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文檔簡介

1、識(shí)字8 教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,掌握字音。2、在聽神話故事中,展開豐富的聯(lián)想,了解當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn):     掌握字音,能根據(jù)神話故事展開豐富聯(lián)想。教學(xué)難點(diǎn):     了解當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。教具準(zhǔn)備:1、教師課前收集有關(guān)本課內(nèi)容的相關(guān)資料。2、生字卡片。3、布置學(xué)生預(yù)習(xí),了解這些詞語的故事和意思。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,我們從電視、書本各種材料中 都讀過、看過一些神話故事和傳說。他們都是古人的一些神奇想象和夢(mèng)想。今天這節(jié)課,我們就要走進(jìn)古人的心靈、聽聽他們的夢(mèng)想

2、。板書課題:識(shí)字8二、情趣結(jié)合,學(xué)習(xí)新知1、同學(xué)們,我們都知道太陽只有一個(gè)。你對(duì)太陽了解多少?2、我們的古人認(rèn)為,以前天上有十個(gè)太陽,這是怎么回事呢?3、聽完這個(gè)故事,你對(duì)這個(gè)故事以及對(duì)當(dāng)時(shí)有這種想法的人有什么樣的了解和問題。學(xué)生質(zhì)疑、共同評(píng)議。4、那么現(xiàn)在我們可以通過什么去了解宇宙和太空呢?5、同學(xué)們將自己知道的科學(xué)知識(shí)說出來,與大家共享。6、同學(xué)們,談?wù)勀銈冃哪恐械摹按蠛!笔鞘裁礃拥模?、教師:古人就是因?yàn)閷?duì)大海有一種深不可測的恐懼,就有了“精衛(wèi)填?!敝f。老師與學(xué)生一起了解這個(gè)故事。8、質(zhì)疑:精衛(wèi)真的能填海嗎?大海的危險(xiǎn)我們能避免嗎?大海還會(huì)有哪些作用呢?9、同學(xué)們誰能說說有關(guān)八月十五中

3、秋節(jié)的傳說?10、現(xiàn)在,我們?nèi)祟愐呀?jīng)真正踏上了月球的土地,這個(gè)夢(mèng)想已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)同學(xué)們說說有關(guān)月球上的小知識(shí)。引發(fā)孩子們對(duì)認(rèn)識(shí)太空的渴望。11、同學(xué)們,你們聽過“女媧補(bǔ)天”的故事嗎?誰來給大家說說。有疑問的可以提出來。12、出示“人造衛(wèi)星”“航空母艦”“宇宙飛船”“運(yùn)載火箭”詞卡,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。13、說說這些高科技機(jī)器,實(shí)現(xiàn)了古人的哪些夢(mèng)想,在當(dāng)代有哪些用途。并想象在將來還會(huì)有哪些發(fā)展變化,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。三、課堂回顧1、本節(jié)課,我們學(xué)了哪些神話故事?認(rèn)識(shí)了哪些高科技機(jī)器?(學(xué)生朗讀)2、我們?yōu)楣湃藢?shí)現(xiàn)了哪些夢(mèng)想?說說我們自己的夢(mèng)想。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、請(qǐng)用自制的生字卡片朗讀生字。2、說

4、說你會(huì)說哪些神話故事?了解哪些高科技機(jī)器?二、學(xué)會(huì)生字1、學(xué)生自瀆,仔細(xì)觀察,如何識(shí)記字形。2師生共同分析。衛(wèi):與“工”區(qū)別。運(yùn);半包圍結(jié)構(gòu),與“動(dòng)”字區(qū)別。宇、宙:都是寶蓋頭,學(xué)生展開想象。航、艦:為什么都是“舟”字旁?怎么區(qū)別?學(xué)生展開討論。3、教師在田字格中書寫,學(xué)生觀察并書空。4、學(xué)生書寫,教師巡視指正。三、我會(huì)讀1、出示第一句話學(xué)生朗讀,找出前后兩個(gè)半句中相同的部分,都有“神話故事”。啟發(fā)學(xué)生思考,兩個(gè)都是神話故事,分開說要加上什么字?(也)2、引導(dǎo)學(xué)生用“是,也是”的句式講一句話。注意兩個(gè)半句中要有相同的部分。3、學(xué)生自讀第二句話,找出類似的詞語:“能,也能”學(xué)生結(jié)合上一題的知識(shí),

5、來說一句話。4、教師給出適當(dāng)?shù)念}材,讓學(xué)生用這類詞語口頭說一句話。四、教師總結(jié),作業(yè)設(shè)計(jì)1、指讀生字卡片,認(rèn)讀本課8個(gè)生字。2、運(yùn)用“是,也是”“能,也能”講一句完整的話。 五、板書設(shè)計(jì):識(shí)字8古          今后羿射日    人造衛(wèi)星精衛(wèi)填海    航空母艦嫦娥奔月    宇宙飛船女媧補(bǔ)天    運(yùn)載火箭一、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課1、師:同學(xué)們,今天我們的課堂上來了位魔術(shù)師

6、,他就藏在動(dòng)畫里,咱們一起來看看吧??纯此o我們變出了什么?(看動(dòng)畫)2、師:你知道著為魔術(shù)師是誰了嗎?他變出了什么呢?生:是水。(板書)生:變出了云、雨、雪和雹。師:原來小魔術(shù)師就是“水”??!那么他到底是怎么邊的呢?答案就藏在我門今天要學(xué)習(xí)的課文中。板書課題:30、我是什么二,初讀課文,學(xué)習(xí)生字。師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本,把課文大聲地讀一讀,如果你會(huì)了就讀給你的同桌聽。(給予充分的時(shí)間讓學(xué)生讀課文。)老師從課文中找到很多生詞,來試試看你會(huì)嗎?(打開課件)開火車檢查詞語。師:詞語讀完了,老師還想邀請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)一當(dāng)小老師,檢查一下你的同桌生字掌握情況。(學(xué)生都很認(rèn)真地共用一本書,檢查起生字認(rèn)讀情況。

7、)師:剛才我們已經(jīng)知道水這位魔術(shù)師變出了許許多多的魔法,這些魔法中肯定有你最趕興趣的一種,你能從課文中找出你最喜歡的魔法的那段讀給你的伙伴聽嗎?(再讀課文)三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀(隨學(xué)生朗讀來安排學(xué)習(xí)順序) 學(xué)習(xí)第一自然段   師:你最喜歡水變成什么?誰來讀一讀課文。       一生讀第一段 師:變成什么了?誰來說?那,是怎么變的? 生:我們變成了“云”,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。 師:誰還變成

8、了“云”?(指名說) 師:我也喜歡變“云”(師讀)   師:還有誰喜歡變“云”?(指名讀) 師:現(xiàn)在我們都變成了“云”,我們穿什么樣的衣服來打扮自己? 生1:我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。 生2:我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。 生3:我穿上“紅袍”,因?yàn)槲沂窃诔霈F(xiàn)朝霞和晚霞時(shí),才穿上。 師:請(qǐng)大家一起來看看,我們的漂亮衣服吧?。ǔ鍪菊n件)喜歡嗎? 學(xué)習(xí)第二自然段(7) 師:我們可真能干,一會(huì)兒就變成了“云”,還能變什么?(指名讀) 指名說。(雨、雹子、雪) &

9、#160; 師:我們現(xiàn)在變成了“雨”,是怎樣從天上下來的? 生:我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。 師:原來我們變成了“雨”是落下來的。 師:我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來的? 生:我是變成小硬球打下來的。 師:那你是打下來的,你可真有力氣,為什么會(huì)“打下來”? 生:因?yàn)樾∮睬蚍浅V兀源蛳聛怼?#160;師:那你打下來一定很有勁,你覺得你應(yīng)該這樣讀? 生:應(yīng)該很有力,很重的讀出來。 師:那你試一試?(生讀) 師:雨、雹、雪有是水變成云之后變出來的,那么黑板上老師的排列有問題嗎?

10、(板書:  30 我是什么                         30 我是什么雨水  汽  云  雨 雹 雪     )    

11、       水  汽  云    雹 (請(qǐng)學(xué)生觀察)                                &

12、#160;           雪生:我認(rèn)為雨雹雪不能站一排,他們都是云變出來的。師;是啊,雨雹和雪都是從云身上邊來的,所一我們應(yīng)該把他改一改更恰當(dāng)。(改板書) 學(xué)習(xí)第三自然段  師:我們多會(huì)變??!這些魔術(shù)師都從哪兒來呢?請(qǐng)同學(xué)們到課文里找有找,讀一讀。  師:誰來說? 生:從池塘、小溪、江河、湖泊、海洋里來。(板書)師:那么不同地方的魔術(shù)師平常都是怎樣生活的呢?  生1:在池子里安安靜靜的睡覺。師:那是文

13、靜的。  生2:我看到我在小溪里散步。  師:那你是怎樣在小溪里散步的?  生2:我在小溪里慢慢走,因?yàn)樾∠锏乃鞯暮苈?#160; 師:我也看到你正悠閑自得的樣子了。  生3:我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢!  師:那你一定是個(gè)跑步能手,你怎么會(huì)在江河里奔跑呢?  生3:因?yàn)榻永锏乃鞯姆浅5募?,非常的快?#160; 師:誰在海洋里,你在干什么的呢?  生4:我在海洋里跳舞,唱歌,開大會(huì)呢!因?yàn)楹Q罄锏乃鸬睦嘶?,?/p>

14、好象我們?cè)谔枰粯?,拍打起的浪花發(fā)出的聲音就好象我們?cè)诔瑁€打在礁石上也發(fā)出了碰撞的聲音。開大會(huì)是我們水都流到了大海里,水都聚集在一起,非常的熱鬧。師:我們的生活真豐富?。。ò鍟贺S富)你能讀出這種感受嗎?試一試。四、鞏固詞語,小結(jié)課文。回聲課堂實(shí)錄|回聲教學(xué)實(shí)錄 一、激趣導(dǎo)入。師:板書“聲”同學(xué)們看這是什么字?生:“聲”。師:平時(shí)同學(xué)們聽到過什么樣的聲音?生:河水流動(dòng)的聲音。生:鳥的叫聲。生:小提琴聲。師:同學(xué)們說得都很好。平時(shí),我們聽到過各種各樣的聲音,今天學(xué)的課文題目又是什么呢?(板書“回”)回聲課堂實(shí)錄|回聲教學(xué)實(shí)錄生:齊讀課題。師:看到課題同學(xué)們想知道什么?生:我想知道課

15、文講了一件什么事。生:我想知道回聲是什么。師:好,我們就帶著這些問題自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍,并在自然段前面標(biāo)上序號(hào)。二、初讀感知。(出示生詞卡片)學(xué)生認(rèn)讀。師:課文有幾個(gè)自然段?生:課文有六個(gè)自然段。師:下面請(qǐng)同學(xué)分段讀課文,其余同學(xué)邊聽邊想:這篇課文主要講一件什么事?生:這篇課文講了小青蛙跟著媽媽到橋洞里聽到回聲的事。師:那回聲是怎樣產(chǎn)生的呢?我們來逐段學(xué)習(xí)課文。三、細(xì)讀感悟。師:誰來讀第一段?其余同學(xué)邊聽邊想:這段告訴我們什么?生:讀第一段。生:這段告訴我們小河上有座石橋。師:(出示掛圖)這就是書上說的那座石橋,書上還告訴我們什么了?生:半圓形的橋洞和水里的倒影連起來好像

16、一個(gè)大月亮。師:哪位同學(xué)指著圖說一說什么像個(gè)大月亮?生:(指圖說)。師:你覺得這里的景色怎么樣?生:這里的景色非常優(yōu)美。師:誰能用贊美的語氣讀這一段?師:就在這兒發(fā)生了一件有趣的事,什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第二、第三段。生:小青蛙發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話。師:它是在什么地方發(fā)現(xiàn)的?生:在橋洞底下發(fā)現(xiàn)的。師:(演示小青蛙和媽媽游到橋洞底下)這只小青蛙都學(xué)它說什么話了,同學(xué)們默讀第二段,邊讀邊把話畫下來。師:我們把當(dāng)時(shí)的情景讀出來好嗎?誰當(dāng)小青蛙?誰當(dāng)學(xué)話的小青蛙?大家仔細(xì)聽他們是怎樣讀的。師:大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎?為什么?生:不一樣,他說的第一次話是贊美的語氣,第二次話是問的語氣。師

17、:你從哪看出來的?生:從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出來的,是感嘆號(hào)。師:說明他心里怎么樣?生:第一次心里高興,而第二次話是問號(hào)說明他心里很奇怪。師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x,注意語氣的不同。師:這時(shí)候,小青蛙心里會(huì)想什么?生:哪里來的一只小青蛙在學(xué)我說話?生:那只小青蛙到底在哪啊?師:對(duì),所以書上用了個(gè)什么詞?生:奇怪極了。師:(板書“奇怪”)大家想一想:“奇怪極了”是什么意思?生:非常奇怪。師:對(duì),那他是怎樣做的?生:他去問媽媽。師:誰讀一下他問媽媽的話?師:我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。誰讀第四段?生:(讀第四段)。師:青蛙媽媽是怎樣做的?生:青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,她撿起一顆石子,扔進(jìn)河里。師:我們一起來

18、找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞,老師先找到了跳到岸上的“跳”字(演示),大家再找一下,還有表示動(dòng)作的詞嗎?生:撿起的撿,扔進(jìn)的扔。師:對(duì),大家拿起筆,把這三個(gè)字點(diǎn)上小黑點(diǎn)。師:大家一起表演一下怎樣叫撿起石子扔進(jìn)河里。生:(表演)。師:對(duì),就這么一扔,河水發(fā)生了什么變化?生:河水激起一圈圈波紋,波紋碰到河岸,又蕩回來。師:請(qǐng)大家看錄像(石子激起波紋,又蕩回來)。你剛才看到了什么?誰能起來說一說。生:有人扔進(jìn)河里一顆石子,波紋碰到河岸,又一圈圈蕩回來。師:(板畫,河水激起波紋)在什么情況下蕩回來?生:碰到河岸又蕩回來。師:(板畫,又一圈圈蕩回來)同學(xué)們想一想,如果離著河岸很遠(yuǎn),會(huì)蕩回來嗎?生:不會(huì)。師:

19、(指學(xué)生讀這一段),學(xué)了這段你知道了什么?生:我知道了水的波紋碰到河岸會(huì)蕩回來。蕩師:(板書,水波河岸)青蛙媽媽為什么要這樣做呢?請(qǐng)同學(xué)讀第5段。生:(讀第5段)。師:誰愿意讀青蛙媽媽的話?其余同學(xué)邊聽邊想青蛙媽媽說了幾句話?生:(讀)。生:青蛙媽媽一共說了四句話。師:第一句話告訴我們什么呢?誰來讀?生:(讀)。師:告訴我們什么?生:叫聲像水的波紋。師:下面我們就學(xué)著青蛙媽媽的樣子指圖說一說。(師邊指圖邊范讀)。生:(指圖說)。師:青蛙媽媽為什么說他們像呢?請(qǐng)同學(xué)讀一下第2、第3句話。生:(讀)。師:老師把這二句話寫到了小黑板上(出示),誰再讀?生:(讀)。師:誰來說一說他們哪兒像?生:碰到一

20、個(gè)地方都要返回來。生:水的波紋碰到橋洞要蕩回來,聲音的波紋碰到石壁也要返回來。返師:(板書聲波石壁)同學(xué)們想一想,蕩回來的“蕩”是什么意思?生:是彎彎曲曲的。師:你的意思對(duì)了,但說的不準(zhǔn)確,我們說水波是一上(一下),一起(一伏)。師:對(duì),一起一伏地在動(dòng)。大家再想想返回來的“返”是什么意思?生:比如說有個(gè)人出去有事,想起忘拿東西了,再回去就是返。生:“返”就是回來的意思。師:下面我們加上動(dòng)作說說這句話。(師示范),誰愿學(xué)著老師的樣子說一說?生:(加動(dòng)作讀)。師:青蛙媽媽第4句話又說了什么呢?誰來讀?生:(讀)。師:想一想:小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么?生:回聲。師:對(duì),我們就叫它回聲。誰來

21、把青蛙媽媽的話完整地讀一下。生:(讀話)。師:小青蛙是怎樣聽到回聲的?同桌互相說一說,再請(qǐng)一位同學(xué)上來指著圖說一說。生:小青蛙在橋洞里面叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來,小青蛙就聽見自己的聲音了。生:師:同學(xué)們看來都明白這個(gè)道理了,那小青蛙明白了嗎?生:明白了。師:從哪看出來的?生:小青蛙高興地一蹦老高,高興地說:“媽媽,我明白了,這就是回聲吧!”師:大家看圖,小青蛙高興地一蹦老高(演示),你說他現(xiàn)在心情怎么樣?生:它非常高興。師:是?。『芘d奮,高興得都蹦起來了,想想這句該怎樣讀呢?生:(讀)。師:最后一段又告訴我們什么呢?生:(讀第六段)。生:小青蛙又回到橋洞里叫了。師:他又回去了,還告

22、訴我們什么?生:他叫個(gè)不停,還聽到一片呱呱的回聲。師:好,下面我們就一起來聽聽小青蛙的回聲。(放錄音)你覺得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣?生:很高興。生:很快樂。師:對(duì)呀,從哪個(gè)詞看出他很高興,很快樂?生:歡快。師:“歡快”是什么意思?生:非常興奮。生:特別高興。師:對(duì),他為什么特別高興?生:因?yàn)樗靼琢嘶芈暿窃趺椿厥?。師:明白了道理,學(xué)到了知識(shí)感到由衷的高興。我們就用歡快的語氣齊讀最后一段。生:(齊讀)。四、總結(jié)拓展。師:學(xué)了這課以后,你知道了什么?生:我知道了回聲是什么?生:我知道了聲音碰到非常硬的物體會(huì)返回來。師:好,大家平時(shí)聽到過回聲嗎?在什么地方?生:在山谷里能聽到。生:在新家里沒放東西的時(shí)候

23、,一叫能聽見回聲。師:還從哪兒能聽到回聲呢?回家以后從課外書中、從家長那里了解一下,并讀一讀自讀課本的33課山會(huì)說話嗎??;芈暯虒W(xué)設(shè)計(jì)煙臺(tái)開發(fā)區(qū)第六小學(xué) 張計(jì)苓【教材分析】這是一篇科學(xué)童話。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對(duì)話,生動(dòng)有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因,深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)。課文優(yōu)美、生動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,給人以美的享受?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“呱、圈”等6個(gè)生字。2.正確流利地朗讀課文,有感情地朗讀第四和五自然段,讀出親切,歡快的語氣。3.通過課前體驗(yàn),朗讀課文,合作探究等形式了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地情朗讀課文,重點(diǎn)理解

24、第四和第五自然段?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解回聲形成的原因?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字師:板書“聲”同學(xué)們看這是什么字?生:“聲”。師:平時(shí)同學(xué)們聽到過什么樣的聲音?生:河水流動(dòng)的聲音。生:鳥的叫聲。生:小提琴聲。師:同學(xué)們說得都很好。平時(shí),我們聽到過各種各樣的聲音,今天老師帶大家去學(xué)習(xí)兩另外一種聲音?(板書“回”)生:齊讀課題。 師: (回,是全包圍結(jié)構(gòu)國字框,回聲的聲,上面是個(gè)士,要注意上橫長,下橫短)同學(xué)們齊讀課題:31、回聲師:回聲究竟是怎么回事呢?大家想知道嗎?想的話請(qǐng)利用你們手中的課本自己去探討,老師相信你們都是最棒的。師:翻開語文書第 148 頁,自由朗讀第31課,讀的時(shí)候圈出生字,遇

25、到困難的句子和段落要多讀幾遍,并標(biāo)上自然段序號(hào)。(學(xué)生自由讀課文)師:大家知道,課文中有一只活潑可愛的小青蛙,還有一位慈祥的青蛙媽媽,現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩,你們想不想去?(想)不過青蛙媽媽說了,想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。(復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)生字,及相關(guān)的詞語。)岸 呱 哩 碰 返 圈 圓 圍師:同學(xué)們,請(qǐng)你睜開你智慧的雙眼找一找,同偏旁的生字有哪些?(呱 哩)(圈 圓 圍)師:同學(xué)們說得真好,我們?cè)趯W(xué)習(xí)生字時(shí)可以用總結(jié)歸納的方法來記住生字。除了總結(jié)歸納的方法你們還有哪些比較好的識(shí)字方法愿意和同學(xué)們分享一下。 岸上 波紋 橋洞 影子 倒影 游泳 圓圈 周圍二、指導(dǎo)朗讀,

26、突破重難點(diǎn):師:你們真是一群聰明的孩子,現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦!大家一起走在田間的小路上,我們看到了黃澄澄的稻田,看到了辛勤勞作的農(nóng)民伯伯,我們聞到了稻田濃郁的香味,聞到了陣陣花香,我們聽見小鳥嘰嘰喳喳的叫聲,聽到了蟋蟀動(dòng)聽的演奏聲,突然聽到了嘩嘩的流水聲,?。〉降胤搅?!同學(xué)們,睜開你亮晶晶的大眼睛快看看,你都看到了什么?同學(xué)們可以按照從上到下的順序來說一說。(出示課文插圖)師:課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方,誰想把對(duì)這里的贊美通過你的朗讀來表達(dá)出來?師:看到這樣美麗的景色你想說什么? (多好看啊 真美啊)(一)抓住標(biāo)點(diǎn),體會(huì)心情1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下

27、了,他看到這美麗的景色可高興了,你們聽,他在說什么?出示:“呱呱呱,多好看?。?”“呱呱呱,多好看啊!”“你是誰?你在哪兒?”“你是誰?你在哪兒?”師:大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎?為什么?生:不一樣,他說的第一次話是贊美的語氣,第二次話是疑問的語氣。師:你從哪看出來的?生:從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出來的,是感嘆號(hào)。師:說明他心里怎么樣?生:第一次心里高興,而第二次話是問號(hào)說明他心里很奇怪。(啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。)師:老師請(qǐng)一位同學(xué)來當(dāng)小青蛙和老師來當(dāng)看不見的小青蛙咱們一起來演一演,誰來演一演?老師要來采訪采訪這位同學(xué):剛才你們說第一句話時(shí)有人學(xué)你,現(xiàn)在說了第二句話,又有人學(xué)你,你心

28、里怎么想的? (我覺得奇怪極了) 所以我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出奇怪的語氣。這位同學(xué)們演得真棒,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)按捺不住自己激動(dòng)的心情,都想來演一演,同學(xué)們來當(dāng)小青蛙,老師來當(dāng)那只看不見的小青蛙,咱們一起演一演。小青蛙們準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了,12)同學(xué)們和老師配合得真好,咱們同桌之間也能演的這樣好嗎?老師請(qǐng)?jiān)蹅兺乐g來一起演一演,桌子左邊的小朋友來表演小青蛙,桌子右邊的小朋友來表演那只看不見的小青蛙,表演完后坐正示意老師,然后老師請(qǐng)(一組)坐得最直的小朋友來表演。是??!小青蛙覺得奇怪極了,所以他跑去向媽媽請(qǐng)教,他問媽媽:指橋洞里藏著一只小青蛙吧?它在學(xué)我說話哩?。▽W(xué)生讀)(二)抓住動(dòng)詞,揭示方

29、法師:青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四、五自然段。 師:老師在第4自然段找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎? 生:撿起的撿,扔進(jìn)的扔。師:對(duì),大家拿起筆,把這三個(gè)字點(diǎn)上小黑點(diǎn)。師:請(qǐng)同學(xué)們坐在位置上伸出右手假裝撿起一塊石頭,扔向前方,一起來演一演。 生:(表演)。師:對(duì),就這么一扔,河水發(fā)生了什么變化?生:河水激起一圈圈波紋,波紋碰到河岸,又蕩回來。小結(jié):作者用一連串的動(dòng)詞寫出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化,所以我們?cè)谡f話和寫話時(shí),也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。(三)抓住因果關(guān)系,突破難點(diǎn)師:水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢?青蛙媽媽為什么要這樣

30、做?咱們一起來聽聽它是怎么說的。(視頻)(聽青蛙媽媽的講解)(孩子,你的叫聲就像這水里的波紋。水的波紋碰到河岸又蕩了回來。你在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來。這樣,你就聽到自己的聲音啦?。┌鍟核锏牟y 河岸回聲聲音的波紋 石壁師:咱們?cè)賮砜匆豢椿芈暤男纬?,能不能用上“因?yàn)樗浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽見回聲? (因?yàn)樾∏嗤茉跇蚨蠢锩娼?,聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來,所以小青蛙就聽見自己的聲音了。)小結(jié):明白了為什么,得到了知識(shí),讓小青蛙感到無比的快樂,接下來他又去做什么了呢?誰來讀讀課文最后一段?(橋洞底下又響起了歡快的叫聲)就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段,再一

31、次體會(huì)小青蛙那快樂的心情吧!老師把這篇課文編成了一首小兒歌,里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字??凑l能正確地讀出來。(小青蛙“呱呱”叫,聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上岸,扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散,碰到岸邊又返回。小青蛙,開心哩,蛙聲回聲連成片。)練寫生字以前老師教同學(xué)們寫過好多好多的字,你們觀察一下,“紋”該怎么寫呢? 生:觀察后發(fā)言??偨Y(jié):邊寫邊說,“紋”的絞絲旁是三筆寫成的,當(dāng)絲作為偏旁的時(shí)候,一橫就要變成提了,旁邊文字的一橫要微微向上傾斜。師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁厦枰粋€(gè),寫一個(gè)。寫的快的同學(xué)還可以挑選幾個(gè)寫一寫。 (學(xué)生寫字,教師巡視)總結(jié)課文師:今天同學(xué)們跟誰青蛙寶寶和青蛙媽媽玩得開心嗎

32、?和媽媽玩,你們有什么收獲?(生回答。)師:其實(shí)在我們身邊還有很多奧妙,只要我們勇于去發(fā)現(xiàn),去探索,一定會(huì)揭開他的神秘面紗的。五、布置作業(yè) 1、把你發(fā)現(xiàn)的回聲小奧秘講給家人聽。 2、課下讀一些關(guān)于科學(xué)小奧秘相關(guān)書籍比如稀奇古怪系列叢書、十萬個(gè)為什么等然后和同學(xué)之間交流。教學(xué)反思:回聲一課是一篇有趣的童話故事。這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個(gè)生活中最常見的物理現(xiàn)象回聲。本課課文的語言淺顯,內(nèi)容讀起來有一種親切感。      為了突出教學(xué)重點(diǎn)我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、帶動(dòng)作讀、讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自

33、瀆、學(xué)讀、練讀美讀的提高過程。在教學(xué)中我把讀貫穿全文。童話是學(xué)生最愛讀的,我在本課教學(xué)中創(chuàng)造了一定的語言情境,讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣。學(xué)生各個(gè)都積極踴躍要參與分角色朗讀,學(xué)習(xí)氣氛很活躍。      回聲較為抽象。學(xué)生能聽得見但看不見,摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn)。學(xué)生處于形象思維階段,如何理解這些抽象的文字,讓靜變動(dòng)化難為易呢?這節(jié)課我運(yùn)用多媒體動(dòng)畫先來演示青蛙媽媽撿起一顆小石子扔進(jìn)河里,河水激起一圈圈波紋又碰到河岸又一圈圈蕩回來的動(dòng)畫。讓學(xué)生根據(jù)畫面和文中句子來描

34、述一下畫面。并且還讓學(xué)生用動(dòng)作演示波紋的形成和碰岸蕩回來的樣子。接著我又讓學(xué)生看多媒體中小青蛙聲音碰到石壁返回來的畫面,讓學(xué)生再結(jié)合青蛙媽媽的答案來讓學(xué)生了解回聲產(chǎn)生的原因。兩組動(dòng)畫很形象,很直觀地把回聲的形成與水的波紋的回蕩加以聯(lián)系和比較,很容易地讓學(xué)生就明白了回聲產(chǎn)生的道理了。太空生活趣事多第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣師:你知道宇航員的生活是怎樣的嗎?生:師:你看到了什么?生:師:水飛起來了,宇航員飛起來了,太空生活有趣嗎?生:有趣。師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇講太空生活趣事的課文,看老師寫課題。“事”是一個(gè)生字,哪一筆是最長的?生:第一橫最長。師:我們一起來書空一次。師:為什么太空

35、中會(huì)發(fā)生這么多趣事?生:師:這種現(xiàn)象叫失重。二、初讀課文。師:小朋友們真能干,科學(xué)知識(shí)真豐富。下面讓我們打開書本,邊讀邊想課文。生讀課文。師:看看紫色的紅色的樹葉中的生字,你會(huì)讀了嗎?生:會(huì)讀。師:會(huì)讀的小朋友與同桌比一比,看哪一對(duì)同桌拼得好。生拼讀。師:小朋友拼得又快又好呢!下面聽老師來讀一讀課文,聽聽課文講了幾件趣事,是哪幾件?師范讀,生聽。師:課文講了幾件趣事?生:四件。師 :哪四件?生:第一件是在宇宙飛船里睡覺。師:也就是講宇航員睡覺。生:第二件講即使把杯子倒過來水也不會(huì)流出來。師:也就是講宇航員喝水。誰能像這樣簡單地說一說。生:課文講了宇航員在宇宙飛船里喝水、走路、睡覺、洗澡。師:說

36、對(duì)了,有沒有小朋友按照課文順序來說一說?生:讀了課文,我知道了宇航員在宇宙飛船里( 睡覺 )、( 喝水 )、( 走路 )、( 洗澡),都挺有趣的呢!師:說得真好!三、精講第二自然段師:我們一起來看看宇航員是怎樣睡覺的吧。誰來讀一讀有關(guān)“睡覺”的句子。 在宇宙飛船里,站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。師 :你站著睡覺舒服嗎?生:站著睡覺我睡不著的。生:我又不是馬,怎么站著睡覺呢?師:可是宇航員站著睡覺舒服,躺著睡覺也舒服,但卻睡不安穩(wěn)。誰能接著讀?生讀句子。師:你剛才把“必須”讀得重了點(diǎn),為什么要強(qiáng)調(diào)“必須”?生:不綁起來不能睡覺的。師:“必須”可以換成什么?生:一定師:小朋友能不能讀一讀,把必須的意

37、思讀出來?生讀。師:“必須”不僅要會(huì)讀,還要求會(huì)寫呢!誰來寫一寫?生書空。師:誰有好辦法牢牢地記住“須”字?生:三撇加一個(gè)頁;生:三個(gè)人看書的第一頁;師:真好的一個(gè)謎語,記住了。寫的時(shí)候,三撇要在一條線上。師:一起來讀一讀“必須”。師:為什么必須把自己綁起來呢?生:因?yàn)椴唤墪?huì)飄起來的。師 :“飄”你記得住嗎?生:一個(gè)票加一個(gè)風(fēng)。師:嗯,做了道數(shù)學(xué)題你就記住了。生:買了張票被風(fēng)吹走了。師:買了張什么票?生:電影票。師:我們來寫一寫這個(gè)“飄”字。師范寫,生書空。師 :看,宇航員睡覺有趣嗎?生:有趣。師:我們一起來讀一讀宇航員是怎么睡覺的。生齊讀。師:睡覺要綁起來,那么走路呢?四、精講第四自然段。人

38、稍一使勁就會(huì)飄到半空中,咳嗽一聲具有可能后退好幾步。師:“稍一使勁”是使多大的勁?“咳嗽”,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:都有“口”。師:咳嗽一聲,都有可能后退好幾步?!澳堋弊帜啬苡涀??生:“熊”減去四點(diǎn)就是“能”。師:我們來寫一寫“能”字。師范寫,生書空。師:宇航員怎么走路呢?生:要穿鞋底帶鉤的鞋子。師:看看插圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?生:宇航員的鞋底有鉤子。師:我們一起來讀一讀“鉤”字。生讀。師:“住”字也要會(huì)寫的。我們一起來寫一寫。師:看圖,這地板和我們的地板有什么不一樣?生:這地板是帶網(wǎng)格的。師:你能在課文中找到寫這幅圖的自然段嗎/生讀。師:這么有趣的走路,藍(lán)老師想和你們比賽讀一讀,選三個(gè)人,其他小朋友

39、評(píng)一評(píng),誰讀得好?周雨薇讀。師:輪到我了。師讀。師:誰來評(píng)一評(píng)?生:周雨薇,我給你提個(gè)意見,你把“稍”讀成“sao”了。師:評(píng)出來了,誰讀得最好???生:藍(lán)老師。師:剛才我們見過了宇航員睡覺、走路,回來我們要告訴大家他們是怎樣在宇宙飛船中生活的。不過宇航員要變成“我們”。女孩子告訴大家怎么睡覺的,男孩子告訴大家怎么走路的。生分男女讀。五、串講板書師:謝謝小宇航員們告訴大家在太空中生活這么多有趣的事。發(fā)生了這么多趣事,都是因?yàn)槭е?。讓我們把所學(xué)的生字用一段話串起來。師指著板書串講課文。六、寫字指導(dǎo)師:注意看黑板,這節(jié)課我們一共寫了幾個(gè)字?生:六個(gè)。師:這六個(gè)字怎樣才能寫漂亮?請(qǐng)小朋友們挑一個(gè),把它

40、寫漂亮。生練習(xí)書寫。師 :誰來展示一下自己寫的字?師評(píng)“住”:左窄右寬做到了,加一顆星,橫寫得很平整,再加一顆星。有沒有要提醒的?生:那一豎太短了。師評(píng)“事”:這個(gè)字發(fā)生什么問題了?生:第一橫太短了。生:豎鉤要寫在豎中線上。師:“飄”字點(diǎn)和撇穿插得很好;“必”這一點(diǎn)要寫在豎中線。老師給大家提個(gè)醒:你們身邊有個(gè)小老師,就是在田字格中的范字。小朋友寫之前要看范字,看清楚再寫。請(qǐng)小朋友坐端正了,這六個(gè)生字描一個(gè),寫一個(gè)。生寫六個(gè)生字。師:剛才小朋友的這個(gè)“能”字經(jīng)過老師的提醒寫得多漂亮??!可以得三顆星。師表揚(yáng)周雨薇,坐得筆直筆直的。師:下課鈴聲響了,我們帶到班里寫好不好?生:好!師:下課!活化石教學(xué)

41、實(shí)錄|活化石課堂實(shí)錄   師生問好一、看圖引入,揭示課題1.小朋友們,今天電腦小博士要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)特別的地方?想去嗎?生齊聲:想2.(出示博物館圖片)瞧,咱們來到了哪兒?生齊聲:浙江自然博物館3.師:(出示生字卡片“博”)這兒有個(gè)生字寶寶,誰帶大家讀一讀?指名小老師拼讀。師:誰來給它組組詞?生1:博士(生齊跟讀)生2:博物館(生齊跟讀)師:博士是很有學(xué)問的,今天老師要看看誰是咱們班的班級(jí)小博士,好嗎?生齊說:好4再來讀讀這個(gè)名稱(生齊讀:浙江自然博物館)5師:知道了博物館的名字,我們趕緊走進(jìn)去瞧瞧吧?。ǚ艌D片)你看到什么啦? (生:恐龍化石)師:恐龍現(xiàn)在還能看到嗎?(不能)

42、師:是啊,它生活在很久很久以前的遠(yuǎn)古時(shí)代,早就滅絕了。師:這是什么?(生答:三葉蟲)這三葉蟲也生活在遠(yuǎn)古時(shí)代,現(xiàn)在也不能看到它了。你的課外知識(shí)真豐富,是咱們班的班級(jí)小博士。-活化石教學(xué)實(shí)錄|活化石課堂實(shí)錄師:這是什么?(生答:魚)這魚也不是現(xiàn)在的魚,是遠(yuǎn)古時(shí)代的魚。師:這是什么?(生答:樹葉)這樹葉也是很久以前的。師:同學(xué)們,看了這么多化石,那你知道什么是化石嗎?(板書:化石)生1:已經(jīng)滅絕了,而且腐爛掉的叫化石。生2:恐龍滅絕以后骨頭沉入海底,過了好幾年甚至好幾萬年,沙子全部蓋上去,骨頭就成了化石。(師:真了不起,把恐龍化石的形成說得那么清楚,真是班級(jí)小博士。)生3:化石是死去的動(dòng)物和植物被

43、碳化了。(評(píng)價(jià):你的課外知識(shí)也很豐富)6.出示定義,師讀:化石:遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)、植物死亡后,埋在地下,經(jīng)過幾千年甚至上億年,成了像石頭一樣的東西。7.師:今天,我們要學(xué)習(xí)的課文也是跟化石有關(guān)的,題目是(補(bǔ)充課題:活),咦?怎么多了一個(gè)字“活”?小腦袋里有問題嗎?生1:為什么會(huì)有活的化石呢?生2:化石怎么會(huì)是活的呢?8師:是呀,老師要告訴你,這個(gè)世界上啊真的就有活著的化石的?,F(xiàn)在請(qǐng)你:大聲朗讀課文,遇到生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙,把生字讀正確把課文讀通順。讀完課文想想,哪些動(dòng)植物被稱為活化石?讀好、想好了請(qǐng)用身體語言告訴老師。打開課本P153,開始吧!二、學(xué)習(xí)生字,交流幾種活化石的名稱。1師:小朋友們讀了

44、一遍又一遍,相信這些詞語寶寶你一定認(rèn)識(shí)了吧。(課件出示詞語:珍貴  食肉  歷史  滅絕  缺乏  稀有  公孫樹  熟悉  核桃)誰來當(dāng)小老師帶大家讀讀?(小老師帶讀,一個(gè)小老師帶讀一行,第三行中的“熟悉”強(qiáng)調(diào)是輕聲)師:這么多的生字,哪些字音你要提醒大家的?生1:“史”是翹舌音師:翹舌音還有哪一些?(珍肉 )一起把翹舌音的生字讀一讀(齊讀)詞語也讀一讀。(齊讀第一行)生2:“孫”是 平舌音(你的名字中就有“孫”)  姓孫的小朋友起立 ,我們親切地叫他們一下 (3位孩子起立,全班小朋友叫他們的名字)師:

45、子小孫,孫悟空的“孫”  生3 :“珍”是前鼻音師出示生字卡片“珍”,全班學(xué)生齊拼讀,誰來給它組個(gè)詞?(珍珠、珍惜、珍貴)師:去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎?開火車吧!小小火車開起來。生:卡擦卡擦,我來開我來開(開了2列雙軌火車,強(qiáng)調(diào)“肉“是翹舌音)2.交流,整體感知課文師:讀了課文,你知道哪些動(dòng)植物被稱為活化石?(課件出示:     、     、      ,科學(xué)家把它們叫做“活化石”。)    指名回答后,出示答案,齊讀句

46、子。我們一起來叫一下它們的名字吧。師出示詞卡(銀杏樹 大熊貓 中華鱘 )科學(xué)家為什么把它們叫做活化石呢?我們就先去看看銀杏樹吧。三、學(xué)習(xí)第二段課文哪個(gè)自然段在寫銀杏樹?。浚ㄉ蜷_課文,回答:第二自然段)1請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第二自然段,想想科學(xué)家為什么把銀杏樹稱為活化石?讀完后再用橫線把有關(guān)句子劃一劃。2交流:把銀杏樹稱為活化石的原因?qū)W習(xí)第1句為什么把銀杏樹稱為活化石,你找到哪個(gè)句子了?(指名讀句子,課件出示句子,評(píng)價(jià):你找得非常準(zhǔn)確-誰也想讀讀。)幾億年前哪,它離我們多么遙遠(yuǎn)??!師述:幾億年前的地球是什么樣子的呢?你們想知道嗎?(想)據(jù)科學(xué)家推測,幾億年前,地球上一片荒涼,植物非常稀少,天上沒有

47、一只鳥,連恐龍都還沒出現(xiàn),可銀杏樹在那個(gè)時(shí)候就已經(jīng)生活在地球上了。銀杏樹的樹種是多么怎么樣?生1:珍貴生2:古老(板書:十分古老)你能讀出這古老的感覺嗎?(評(píng):老師仿佛被你帶到了遙遠(yuǎn)的過去。)指2生讀。讓我們穿越時(shí)空,一起讀讀。學(xué)習(xí)第3、4句同學(xué)們,請(qǐng)你再讀讀這個(gè)自然段,你還讀懂什么了?生:長得很慢(板書:長得很慢)(你從那句話看出來的?指生讀句子)特別是從那個(gè)詞看出來的?生:慢極了師:怎么樣叫慢極了?(很慢,很慢很慢)指導(dǎo)朗讀這句話。(指名3生讀)體驗(yàn):如果你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹,那么要一直等到你(指一男生)成為,等到你(指一女生)成為,(多指),等你們都老了,都有孫子孫女的了,才能吃到銀杏樹

48、結(jié)的果子呢!怪不得他又叫公孫樹。多有意思哪!女孩子來讀一讀這2句話。學(xué)習(xí)第二句你還知道了什么?生:銀杏樹的葉子很像一把小扇子(你從哪句話知道的?)生讀句子。想看看嗎?(想)我們?nèi)バ蕾p一下。(放圖片)欣賞了這么多圖片,你想說什么?生1:銀杏樹葉有的是綠色的,有的是黃色的。(師隨機(jī)問:因?yàn)槭裁床煌??生齊答:季節(jié))生2:哇,銀杏樹葉真美?。◣煟耗隳苊烂赖刈x一讀嗎?)指生讀,指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià):聽了你的朗讀,老師好像看到你正站在銀杏樹邊,看著滿滿的樹葉欣賞呢!齊讀第二句話。學(xué)習(xí)白果樹銀杏葉這么可愛,銀杏果也很特別,想看看嗎?(想)老師今天帶來了,請(qǐng)看?。ǔ鍪景坠麑?shí)物)看白果圖片,說說它的樣子。生1:橢圓

49、形的(師小結(jié):這是形狀)生2:白白的(顏色是白白的,難怪名字叫白果)(錄音):你瞧白果寶寶急著向我們介紹它呢!我們一起來仔細(xì)聽聽。聽了白果寶寶的自我介紹,你又知道了什么?生1:銀杏果是很好的藥材。生2:原來它的果仁是綠色的。生3:它像個(gè)橄欖球。師:銀杏果的作用真大,喜歡銀杏樹嗎?我們連起來讀讀這段話?。R讀第二段)3師總結(jié):小朋友,因?yàn)殂y杏樹是十分古老的樹種,這一樹種現(xiàn)在還生活著,所以科學(xué)家把它叫做活化石。四、學(xué)習(xí)大熊貓過渡:為什么把大熊貓也叫做活化石呢?我們?nèi)タ匆豢醋x一讀。(出示圖片)看,大熊貓來了。1.看到大熊貓你想說什么?(很可愛)2.你知道哪些關(guān)于大熊貓的知識(shí)?生1:大熊貓的祖先是以食

50、肉為生的。生2:大熊貓愛吃竹子。生3:大熊貓只能生12只小熊貓(老師不知道,謝謝你告訴了我。)生4:我還知道大熊貓住在哪里?住在四川臥龍保護(hù)區(qū)。生5:大熊貓會(huì)爬樹。3課文第三自然段也詳細(xì)介紹了大熊貓,請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想為什么把大熊貓稱為活化石?4交流原因。你從哪句話看出來,大熊貓就是活化石?生:第二句(你讀一讀)評(píng)價(jià):這么長的句子誰也能讀通順真了不起。誰也想讀一讀?(指生讀)是啊,和大熊貓?jiān)谕粫r(shí)期的動(dòng)物比如劍齒虎、猛犸象等,早已滅絕了, 可大熊貓卻一代一代地生存至今。(板書:生存至今)現(xiàn)在你能用上“因?yàn)樗浴卑汛笮茇埛Q為活化石的原因說一說嗎?(自由練說指名自由輕聲地說一說)5第三句小朋友,

51、讀了這段資料,你還了解到什么?先自由讀一讀。你又讀懂了什么?(大熊貓的祖先以食肉為生)真是意想不到(板書:祖先食肉)其實(shí),意想不到的事情還有很多呢!同學(xué)們下課的時(shí)候可以查看一下百科全書或者十萬個(gè)為什么。我們連起來讀讀整段話。五、鞏固字詞你瞧,可愛的大熊貓又來了,它用企盼的目光看著我們,它想干嗎呀!原來來它想吃竹子呢,如果你讀對(duì)了這些新詞,就能把新鮮的竹子送給它。開火車讀-讀對(duì)了就跟著他讀。讀卡片全班認(rèn)讀、2人挑戰(zhàn)讀。打開課本,同桌認(rèn)讀。六、寫字:代、化生字認(rèn)識(shí)了,相信今天這兩字也一定會(huì)能寫端正。讀字:我們今天要寫的字是:化、代。(這些字在寫的時(shí)候要注意什么?)左窄又寬,左右高低齊平。師范寫:請(qǐng)

52、在生字抄寫本上也來寫寫這兩個(gè)字,盡量少用橡皮。生練寫。師反饋。七、小結(jié)同學(xué)們,寫得很認(rèn)真,真像小小書法家,今天回家老師還想請(qǐng)你當(dāng)一名小小講解員,把銀杏樹、大熊貓這兩種活化石介紹給你的爸爸媽媽聽,讓大家都來了解他們、保護(hù)他們農(nóng)業(yè)的變化真大課堂實(shí)錄(初稿)一、導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,平常你們和爸爸媽媽逛菜市場,都看到哪些瓜果蔬菜呢?生答(4種左右)現(xiàn)在市場上的瓜果蔬菜真是種類齊全??稍谝郧把剑顸S瓜、西紅柿、茄子、豆角這類的蔬菜只有在夏季才能買到,現(xiàn)在有了農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展,即使在冬天我們都能買到自己想吃的蔬菜。農(nóng)業(yè)發(fā)生多大的變化呀!今天我們就一起學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的變化真大,和老師一起板書課題。這個(gè)“農(nóng)”字使我們

53、今天要學(xué)的生字,仔細(xì)看,板題。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字師:那農(nóng)業(yè)到底發(fā)生了多大的變化呢?就讓我們一起帶著這個(gè)問題自由朗讀課文,同時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。開始吧。生:自由讀文師:好,讀完了嗎?師:這些詞語會(huì)讀嗎?師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來帶讀第一、(二、三)排。(實(shí)時(shí)糾錯(cuò))師:這里有一個(gè)多音字要特別注意。養(yǎng)分的“分”還有一個(gè)讀音是?師:分(第一聲)怎么組詞。生答(2位)。師:好,我們一起來讀一讀這個(gè)多音字。師:那么,去掉拼音寶寶還認(rèn)識(shí)嗎?師:好,我們開火車檢測。(請(qǐng)兩列同學(xué)開火車讀)師:這篇文章有很多四字詞語,我們一起讀一讀。三、深入學(xué)文師:詞語讀得很好,接下來我們跟隨文中的小男孩一起去

54、參觀展覽館吧。第一段請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀?師:老師問你,這句話中興致勃勃還可以換一個(gè)詞語嗎?生答。你把“開心(高興)”這個(gè)詞語換進(jìn)去再讀讀這個(gè)句子。師:興致勃勃就是很有興趣的樣子,你做什么事情的時(shí)候興致勃勃呢?誰能用興致勃勃說一句話。(2位)師:那小男孩興致勃勃地來到展覽館,看到了哪四種農(nóng)業(yè)科技呢?回去你們預(yù)習(xí)了,請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下。生匯報(bào):雜交水稻、大棚模型、彩色棉花、無土栽培。師:是的,課文介紹了這四種農(nóng)業(yè)科技,那你最喜歡其中哪一種呢,請(qǐng)把它再好好讀一讀。待會(huì)請(qǐng)你讀給大家聽。師:讀完了,好,請(qǐng)把你最喜歡的讀給大家聽。我最喜歡大棚模型。(好:你讀得真流利,我似乎從你的朗讀中聞到了瓜果的香味;不好

55、:這個(gè)句子聽老師讀。注意停頓,你再來讀一次。)我最喜歡彩色棉花。(好:嗯,這種棉花真奇妙;不好:吐絮這個(gè)詞語要讀好,它其實(shí)是指棉花開花。全班一起來讀一讀這句話,這種棉花在吐絮。)我最喜歡無土栽培。(好:從你的朗讀中,我也覺得無土栽培了不起。不好:把各種養(yǎng)分溶解在水里,這個(gè)地方要讀好)雜交水稻。(好:很流利,我從你的朗讀中聽出了對(duì)袁爺爺?shù)木磁濉2缓茫哼@里有個(gè)長句要讀好,師范讀,全班讀。)師:這四種科技成就中,有一個(gè)人的貢獻(xiàn)最吸引小男孩的注意。這個(gè)人是誰呢?生:袁隆平爺爺。師:嗯,那為什么說袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)最引人注目呢?我們一起看到這一段,自己一邊讀一邊思考這個(gè)問題。生答:(預(yù)設(shè))他培育出的雜交水

56、稻良種,大大提高了水稻產(chǎn)量。師:那同學(xué)們知道我們的糧食是怎么生產(chǎn)出來的嗎?好,讓我們打開品德書第14頁,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幅圖想一想,在小組內(nèi)討論討論。待會(huì)我請(qǐng)學(xué)生來回答。師:好,誰能根據(jù)這幅圖簡單說說糧食的生產(chǎn)過程?(師適當(dāng)點(diǎn)撥)最后才變成餐桌上香噴噴的米飯,所以說糧食來得(?),我們要(?)糧食。據(jù)說以前的農(nóng)民每天辛苦耕種還是吃不飽,李紳就寫過這樣的兩句詩:四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。你們知道這是什么原因嗎?師:是的,。有一個(gè)重要的原因是產(chǎn)量低??墒亲詮挠辛嗽∑綘敔?shù)碾s交水稻良種,這種改良的品種,使得糧食的收成提高了好幾倍,農(nóng)民們?cè)僖膊挥灭I肚子,甚至養(yǎng)活了世界上的很多人。Mv所以說雜交水稻大大提

57、高了(?)所以說袁爺爺(?)師:你敬佩袁爺爺嗎?那我們帶著對(duì)袁爺爺?shù)木磁逯樵賮碜x一讀這句話。師:雜交水稻的貢獻(xiàn)如此之大,我們是不是應(yīng)該把它推廣到全世界更多的地方?養(yǎng)活更多的人?那假如要同學(xué)們也來當(dāng)講解員,你會(huì)怎么向大家介紹這種高產(chǎn)量的雜交水稻呢?同學(xué)們先自己練習(xí)著說一說,兩分鐘以后再和同桌介紹介紹,最后我要請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來介紹,但是要注意不能帶書哦。先自己練習(xí)吧。師:哪位同學(xué)愿意為大家簡單介紹一下你理解的雜交水稻呢。(生上臺(tái)后,提示:既然你是講解員,要注意自己的儀態(tài)要端莊,講述要清晰。)生上臺(tái)介紹(師適時(shí)補(bǔ)充點(diǎn)撥)師:這位同學(xué)根據(jù)自己的理解介紹雜交水稻,不錯(cuò)。(而且自然大方,表達(dá)清晰。)那還有溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)的也很了不起,同學(xué)們能不能按照我們剛剛的方

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