六年級數(shù)學期末試卷分析

1、六年級數(shù)學期末考試試卷分析一、成績分析：我校六年級兩班均有47人，全部參考。本次考試六（1）班43人及格，及格率91.5.9%；32人達優(yōu)秀，優(yōu)秀率68.1%，；六（2）班44人及格，及格率93.6.%；34人達到優(yōu)秀，優(yōu)秀率72.3%。兩個班比較，二班較好一些，但是與北校6個班級比較，六（1）、六（2）班均居于下游。通過檢測發(fā)現(xiàn)，兩個班學生低分人數(shù)偏多，造成了拉分嚴重。與期中考試成績相比較呈下降趨勢。二、整體情況分析 1、綜合情況分析從上面數(shù)字的對比可以看出我們的六年級優(yōu)秀率與其它學校差距很大。各班平均分都是91分，反映了學生的數(shù)學綜合水平很低。班里差生嚴重，尾巴太大，有相當一部分學生成績在

2、30分以內，及格率和平均分受到嚴重影響。而每班都是只有 30%的學生數(shù)學素養(yǎng)較好，達到特優(yōu)。可是這些特優(yōu)生的成績并不完美，也不穩(wěn)定，總有差錯，忽上忽下，這說明學生的知識掌握不夠全面，不夠扎實，系統(tǒng)處理數(shù)學知識的能力尚未建立。2、學困生分析本年級的學困生已成現(xiàn)實，難以改變，因為他們的基礎知識實在不行。有相當一部分的學生思維水平不是特別高，不夠靈活，對問題更本部理解，這部分學生到畢業(yè)時及格都很困難。3、主觀分析學生基礎差歸差，但主要責任還在于代課教師。（1）備課不足。兩個班的數(shù)學課時較少，上課時總是不能完成預計的任務，堂堂都留有尾巴，下一節(jié)課又忙于上新課，不能對上節(jié)課遺留問題作很好的處理，久而久之

3、，日積月累，學生不會的知識就越來越多。（2）輔導不夠。由于時間有限，下課時間忙著批閱作業(yè)，輔導差生時間就不足，個人也沒有耐心。(3）管理不到位。作為代課教師對班級學生管理也跟不上，方法欠缺，訓斥的多，鼓勵的少，可能導致好多學生就不喜歡學數(shù)學，不喜歡上數(shù)學課，這樣的學習就達不到預期的效果。4、客觀分析，如果硬要找一個客觀理由那就是學生基礎差，可是對于學生家長來說，每個孩子都是聰明的，他們都不認為自己的孩子是差的。5、卷面分析 本次檢測題共分六大題，40個小題，首先從題型的分配上與我們平時練習的就有所差異，其次試題偏難，從填空題到最后的解決問題都需要經(jīng)過細心計算，這就需要學生有很強的綜合素質。三、

4、試題具體分析項目一：填空。（25分）失分原因：一是知識點記憶不深刻；二是轉化意識不強，主要失分在第3、4、7、8、整個試題中填空題還算是做得不錯的。 今后教學要加強：一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學；二是基礎知識的回憶和理解；三是講究策略和方法。項目二：判斷。（5分）考點：比、圓的知識、百分數(shù)等。答題情況：答題率在80%，還能較好到體現(xiàn)出學生的辨析能力。幾道習題應該不難，平時教學都有講到過。但是還是出現(xiàn)很多學生粗心做錯。失分原因：學生對知識理解不嚴密、不到位，沒有形成整體觀，缺乏辨析能力。如：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)，比值不變。相當一部分學生沒考慮“0”除外，造成失分嚴重。4

5、 今后教學：一是要加強概念的理解和知識點的落實；二是培養(yǎng)學生綜合分析數(shù)學知識的能力。項目三：選擇。（10分）這個題失分主要在第5小題。錯因：學生求現(xiàn)在的糖水時只加了糖，沒加水。項目四：計算。（28分）相對于數(shù)學學科特點，計算能力的測查是必測項目。而計算離不開口算、遞等式計算、解方程、化最簡單的整數(shù)比、求比值等。1 考點：主要側重于分數(shù)、百分數(shù)四則混合運算和解方程、直接寫得數(shù)這類題目。2 答題情況：解方程的答題率在73.13%，方程總分9分，平均分在4分左右。很多學生計算出錯，還是基本功不扎實。 分數(shù)、百分數(shù)則混合運算十分嚴重，錯因各不相同。今后教學：一是更加突出計算能力的教學，找準機會培養(yǎng)學生

6、的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學，尤其是方程。項目五：操作。（7分）1 考點：（1）長方形中畫一個最大的半圓。學生不認真審清題目要求，畫的是最大的圓。本所以出錯率在5%。（2）計算陰影部分的面積，這道題不難，圖形組合后是個半圓，只但個別學生沒有除以2。3 今后教學：一是充分發(fā)揮每道習題的作用，盡最大可能培養(yǎng)學生的各方面能力，如作圖能力、計算能力；二是講究策略和方法。項目六：活用知識，解決問題。（25分） 1.失分原因：主要是不能正確找到其中的數(shù)量關系，進行合理分析。 主要考查學生運用數(shù)學知識解決生活問題的能力。學生對圖形的認讀、路程問題、比例問題數(shù)學

7、問題掌握較好，表現(xiàn)出學生思維不夠活躍，準確率不高。其中，第4題有多一半學生沒有得分。2.今后教學：一是加強數(shù)量分析的理解，幫助學生正確找到習題中的數(shù)量關系，尋求解決問題的方法。四、今后教學措施1、抓兩頭并進，促中間發(fā)展。學困生已成為本年級的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習題，著重培養(yǎng)學生解決問題的靈敏度，當然首先要夯實基礎，教學中要關注學生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構數(shù)學知識體系。中間層的學生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍，使他們穩(wěn)定在八十分左右。2、注重數(shù)學知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學中培養(yǎng)學生的全面系統(tǒng)知識體系，落實各個知識點，充分發(fā)揮知識的作用，開展思維訓練，一定要讓學生切實經(jīng)歷知識的習得過程。讓學生理解數(shù)學知識的脈絡體系，建構系統(tǒng)知識。如圓面積的推導過程，我們只注重面積的推導，而沒有去挖掘周長的計算也是一種很好的教學?？梢?，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學知識演繹過程的思維價值，進行系統(tǒng)教學。3、重視基礎知識的落實?；A知識一定要讓學生切實掌握，尤其是學困生，教學不能浮在知識表層，一定要深挖