運(yùn)用電教媒體提高學(xué)生審美素

1、運(yùn)用電教媒體提高學(xué)生審美素養(yǎng)兒童的審美素養(yǎng)是其綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。對學(xué)生進(jìn)行審美教育、提高其審美素養(yǎng)是語文教學(xué)的任務(wù)之一。教育部新頒發(fā)的?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?也特別強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的審美素養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。在語文教學(xué)中運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示可感的生活場景、生動的畫面、悅耳的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用耳傾聽、用心靈體驗(yàn)，通過感官和心智去感受作品所賦予的美的人、美的事、美的景、美的語言， 是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要途徑。一、欣賞畫面，感受意境美意境是指文學(xué)作品所展示的意蘊(yùn)的境界。在教學(xué)中運(yùn)用 電 教媒體，可展示教材的優(yōu)美意境，讓學(xué)生感覺美景即在眼前,從而激起強(qiáng)烈的審美欲，感

2、受文章的意境美。?威尼斯的小艇?一課，課始啟發(fā)學(xué)生漫談他們所知道的世界著名城市及旅游圣地的特色風(fēng)光，從學(xué)生的話題引出意大利東北部的水上城市威尼斯，激起學(xué)生了解威尼斯的欲望。這時，播放電視片?威尼斯風(fēng)光?，讓學(xué)生一睹威 尼斯的美景，對獨(dú)特的小艇產(chǎn)生興趣，使學(xué)生入境動請，感受異國風(fēng)光的的意境美。再讓學(xué)生說說欣賞后的感受，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知?dú)夥铡Ｓ秩?草原?是一篇意境優(yōu)美的抒情散文，但對沒有見 過 草原的學(xué)生來說，很難在頭腦里形成一幅有聲有色、有景有 情的畫卷，無法激發(fā)美感并與作者產(chǎn)生情感共鳴。這時可播 放優(yōu)美的風(fēng)景錄像片再現(xiàn)課文內(nèi)容，使無聲的語言描寫變 成可感、動態(tài)、色彩明麗的美景。那“明

3、朗的天空 、“無 邊的綠毯、“白色的大花、“線條柔美的小丘等奇 麗的草原風(fēng)光盡在眼前，學(xué)生情不自禁地發(fā)出贊嘆： “真 美??！、“真像一幅畫！教 師再通過畫面來幫助學(xué)生 理解“一碧千里而并不茫茫 、“翠色 流入云際等難 點(diǎn)。電教媒體的巧妙使用， 激發(fā)了學(xué)生審美情 趣，使學(xué) 生和作者共同享受這詩一般美的意境，使情感得到 升華。二、音樂渲染，品味語言美。音樂是有聲的語言，它級陶冶人的情操，給人帶來美的 享 受。語文課上適當(dāng)播放適合課文內(nèi)容的樂曲，能把學(xué)生帶 入課 文所描繪的情境中，調(diào)動其感覺、知覺，對課文中的優(yōu) 美語句 悉心揣摩品味、悟出其美妙之處，這也是提高審美素 養(yǎng)的有效 手段。?二泉映月?這篇

4、課文記敘了民間藝術(shù)家阿炳創(chuàng)作?二 泉 映月?這首不朽的二胡曲的過程。課上播放?二泉映月? 這首 名曲，讓學(xué)生傾聽舒緩而又起伏、恬靜而又激蕩的二胡 曲，欣 賞無錫樹木蔥蘢的惠山和水面月光如銀的二泉， 看看戴著墨鏡、 穿著長衫、手操二胡的阿炳圖像， 學(xué)生感慨萬千、沖動不已， 激起了他們強(qiáng)烈的求知欲望。在學(xué)生感知情境、 進(jìn)入情境時再 播放配樂朗誦，使之進(jìn)一步品味作者用詞的準(zhǔn) 確生動、語句優(yōu) 美形象、文章的語言魅力。又如?荷花?一 課第 4 自然段是作 者觀看荷花后產(chǎn)生的想象。為了讓學(xué)生悟 出那種只可意會、不 可言傳的意境之美，可讓學(xué)生在幽雅的 古箏樂曲中閉目想象自 己就是那朵朵荷花。隨著音符的流 動

5、，教師輕輕提示： “一 陳微風(fēng)吹來 ? ? ；“蜻蜓飛過 ? ? ；“小 魚游過 ? ? 。 在音樂的渲染下， 學(xué)生很快陶醉于美妙的意境， 自然而然地 感悟出作者那語言美。?月光曲?是一篇文質(zhì)兼美的文章，其內(nèi)容、人物、內(nèi) 容 都與音樂有關(guān)，課堂上怎么能沒有音樂呢？筆者經(jīng)過多方 收集 資料，充分發(fā)揮了電化教育的有利因素，進(jìn)行了如下設(shè) 計：1以曲激趣。 一堂課也如一篇文章一出戲，好的開頭 很 重要，頭開得好，就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣 一旦 高漲， 學(xué)生的注意力就會高度集中， 思維就會空前活潑。 在 介紹貝多芬是法國偉大的音樂家之后，我播放了貝多芬的 ?命 運(yùn)?交響曲的經(jīng)典片斷，音樂的強(qiáng)大

6、震撼力立刻打動了 學(xué)生的 心，使學(xué)生對貝多芬由衷地產(chǎn)生了敬仰之情，取得了 較好的效2以畫導(dǎo)悟。 越是直觀形象的東西， 學(xué)生越能產(chǎn)生共 鳴， 越能被他們原有的知識框架所建構(gòu)，課文第九自然段寫 皮鞋匠 和盲姑娘聽到音樂所聯(lián)想到的月光下的大海，對于學(xué) 生來說是 陌生的，難以理解的。在這一局部教學(xué)中，我播放 了隨音樂變 化的月光下大海的錄像資料，生動的畫面，優(yōu)美 的音樂，把學(xué) 生帶入到那美妙無比的境界，學(xué)生深深地受到 了感染。3 以范引法。 有感情地朗讀課文是語文教學(xué)的重要任 務(wù)， 學(xué)生讀得好，證明學(xué)生理解得深，吸收得好。對有關(guān)的 重點(diǎn)語 句和段落，我播放錄音，讓學(xué)生從示范中領(lǐng)會情感， 從模仿中 學(xué)習(xí)

7、朗讀，取得了事半功倍的作用，不少學(xué)生在后 來的配樂朗 讀中能做到聲情并茂，感情充分。4 .以樂促寫。由音樂產(chǎn)生聯(lián)想是本文的一大特色，你 能 否聽一段音樂產(chǎn)生聯(lián)想呢？問題一出，學(xué)生紛紛躍躍欲試，我適時播放了學(xué)生比擬熟悉的音樂?茉莉花?，隨著薩克期管悠美的旋律，學(xué)生個個側(cè)耳閉目凝神，并把自己所想 訴諾筆端， 有的聯(lián)想到了春天的美景，鮮花盛開， 花香襲人； 有的聯(lián)想了山間綠樹成蔭，花草繁茂；有的聯(lián)想湖中小舟悠悠，小魚嬉戲？ ？三、播放影片，領(lǐng)略結(jié)構(gòu)美。 文章的思路，表達(dá)了文章內(nèi) 容美和形式美的有機(jī)結(jié)合。 教學(xué)中，教師應(yīng)把握文章思路，領(lǐng) 略文章的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)學(xué) 生形象思維和邏輯思維能力。?飛奪瀘定橋? 一文中“飛奪是全文思路的線索，也概括了文章的主要內(nèi)容，表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的 大無畏精神。扣住“飛奪 一詞，就能牽一發(fā)而動全身。因此， 可設(shè)計以下步1、設(shè)疑引讀。屏幕出示圍繞“飛奪提出四個問題：紅軍為什么要奪瀘定橋？為什么要“飛奪？紅軍 怎樣“飛、怎樣“奪？“飛奪的結(jié)果說明了什么？讓學(xué) 生帶著 這些問題自學(xué)課文。2、解疑精讀。播放?大渡河?等 影片 片斷，使學(xué)生耳聞目睹紅軍那令人驚心動魄的“飛奪壯 舉。學(xué)生再由像入文，討論以上四個問題，讀文解疑。這樣， 學(xué) 生領(lǐng)會了