林教頭風(fēng)雪山神廟1

1、說(shuō)課提要說(shuō)課提要教教 材材 分分 析析教教 學(xué)學(xué) 方方 法法學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 方方 法法教教 學(xué)學(xué) 程程 序序一、教材分析：一、教材分析：1 1、它所處的單元在教材中位置特殊。、它所處的單元在教材中位置特殊。2 2、本課在單元中的位置特殊。、本課在單元中的位置特殊。3 3、本文在寫作上的特色。、本文在寫作上的特色。知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)本文情節(jié)發(fā)展一波三折、細(xì)知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)本文情節(jié)發(fā)展一波三折、細(xì)節(jié)描寫細(xì)針密線的中國(guó)古典小說(shuō)的節(jié)描寫細(xì)針密線的中國(guó)古典小說(shuō)的 創(chuàng)作特點(diǎn)。創(chuàng)作特點(diǎn)。教學(xué)目的：教學(xué)目的：能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)小說(shuō)中的某能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)小說(shuō)中的某個(gè)問(wèn)題、某個(gè)人物寫文學(xué)短評(píng)或作口個(gè)問(wèn)題、某個(gè)人物

2、寫文學(xué)短評(píng)或作口頭評(píng)說(shuō)的能力。頭評(píng)說(shuō)的能力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)耐挫品質(zhì)和完情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)耐挫品質(zhì)和完美個(gè)性的培養(yǎng)美個(gè)性的培養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：林沖的思想性格發(fā)展變化分幾個(gè)階段林沖的思想性格發(fā)展變化分幾個(gè)階段及其變化的關(guān)鍵及其變化的關(guān)鍵。把握把握“ “風(fēng)雪風(fēng)雪” ”描寫的特點(diǎn)及其對(duì)情節(jié)、描寫的特點(diǎn)及其對(duì)情節(jié)、人物的作用。人物的作用。重點(diǎn)：重點(diǎn)：難點(diǎn)難點(diǎn)：二、教學(xué)二、教學(xué)方法方法：從感覺(jué)人手，靈活運(yùn)用評(píng)點(diǎn)法。從感覺(jué)人手，靈活運(yùn)用評(píng)點(diǎn)法。問(wèn)題導(dǎo)入，以導(dǎo)為主，讀議結(jié)合。問(wèn)題導(dǎo)入，以導(dǎo)為主，讀議結(jié)合。 “教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于導(dǎo)導(dǎo)。”“”“所所謂教師

3、之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，俾學(xué)生自謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，俾學(xué)生自?shī)^其力，自致其知，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆受。聆受?！保ㄈ~圣陶語(yǔ)文教育論集葉圣陶語(yǔ)文教育論集下冊(cè)，第下冊(cè)，第718頁(yè)、頁(yè)、第第725頁(yè)，教育科學(xué)出版社。）頁(yè)，教育科學(xué)出版社。）三、學(xué)習(xí)方法：三、學(xué)習(xí)方法：1 1、抓住一點(diǎn)，深入挖掘，、抓住一點(diǎn)，深入挖掘，以小見(jiàn)大。以小見(jiàn)大。2 2、分層閱讀，激發(fā)興趣，、分層閱讀，激發(fā)興趣，自動(dòng)探求。自動(dòng)探求。 “山神廟中，林沖用一塊山神廟中，林沖用一塊大石頭大石頭頂住了廟門，頂住了廟門，使陸虞侯等三人不得進(jìn)廟，為林沖最終識(shí)破奸賊的使

4、陸虞侯等三人不得進(jìn)廟，為林沖最終識(shí)破奸賊的險(xiǎn)惡用心從而走上反抗的道路提供了契機(jī)，可是林險(xiǎn)惡用心從而走上反抗的道路提供了契機(jī)，可是林沖一個(gè)人沖一個(gè)人掇掇得動(dòng)一塊大石頭怎么陸虞侯三人卻得動(dòng)一塊大石頭怎么陸虞侯三人卻推不開(kāi)呢？這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)嗎？推不開(kāi)呢？這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)嗎？”四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序1、導(dǎo)入新課、導(dǎo)入新課3、重點(diǎn)突破、重點(diǎn)突破4、小結(jié)遷移、小結(jié)遷移2、講授新課、講授新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課釋題生疑（釋題生疑（1）：課題實(shí)際上告訴我們）：課題實(shí)際上告訴我們什么呢？（什么呢？（2）：僅僅是人物活動(dòng)的一）：僅僅是人物活動(dòng)的一個(gè)個(gè) 環(huán)境嗎？環(huán)境嗎？ 在理清情節(jié)的同時(shí)把文中的有關(guān)環(huán)境在理清情節(jié)的同時(shí)把文中的有關(guān)環(huán)境描寫的語(yǔ)句劃出來(lái)描寫的語(yǔ)句劃出來(lái),導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課。找細(xì)節(jié)找細(xì)節(jié)明作用明作用賞文句賞文句講授新課講授新課速讀課文速讀課文概括情節(jié)概括情節(jié)研讀課文研讀課文突破重、難點(diǎn)的討突破重、難點(diǎn)的討論論認(rèn)知過(guò)程：“感覺(jué)思維知識(shí)”;情感過(guò)程：“感受情緒意志”小結(jié)小結(jié)1、人物綽號(hào)考證：、人物綽號(hào)考證：水滸傳水滸傳中的人物綽中的人物綽號(hào)記錄著人物的性格，并且各自都有一段號(hào)記錄著人物的性格，并且各自都有一段來(lái)歷，引導(dǎo)學(xué)生考證，以加深對(duì)人物的認(rèn)來(lái)歷，引導(dǎo)學(xué)生考證，以加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。識(shí)。2、