如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第9課古詩(shī)兩首中的如夢(mèng)令。教材分析：如夢(mèng)令 常記溪亭日暮是宋代詞人李清照所作。詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥(niǎo)都嚇飛了。表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境。 設(shè)計(jì)理念：由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況以及教材的不同，語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有固定的模式。我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，并充分尊重學(xué)生的主體地位，以生為本，以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，引領(lǐng)學(xué)生入情、入境，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，讀懂詞，聽(tīng)懂歌曲，讓學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。學(xué)情分析：學(xué)生很少接觸到“詞”這種文學(xué)式樣，對(duì)于詞的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)不太了解，

2、所以學(xué)習(xí)時(shí)可能覺(jué)得比較新鮮，學(xué)習(xí)興趣較大。這首詞，語(yǔ)句平白，字面意思好理解，但學(xué)生可能對(duì)詞的意境、作者的思想感情理解不深，需要教師點(diǎn)撥。因此，要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地朗讀這首詞，結(jié)合多媒體展示的相關(guān)內(nèi)容，在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，讀懂詞。教學(xué)方法：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，所以本課主要采用閱讀指導(dǎo)法、談話(huà)引導(dǎo)法等啟發(fā)式教學(xué)方法。注重引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、自主閱讀，讀中感悟思想感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀中的感悟能力和初步的自主、合作、探究能力。通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，多媒體的輔助作用，領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦

3、這首詞。3.理解這首詞的詞意，體會(huì)作者的思想感情。4.了解有關(guān)詞的知識(shí)，了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：重 點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。 2.理解詞意。難 點(diǎn)：了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。關(guān)鍵點(diǎn)：讀詞，讀中感悟，理解這首詞。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課1.談話(huà)：同學(xué)們，你們好，今天老師請(qǐng)你們觀賞一幅畫(huà)。（出示課件）2.你們看到了些什么？ （學(xué)生自由描繪。）3.師：同學(xué)們，這是描繪什么景色的圖畫(huà)？（學(xué)生發(fā)言）4.板書(shū)課題：9.如夢(mèng)令，齊讀課題。（指導(dǎo)朗讀

4、后鼻音“令”）5.介紹“詞”。（課件出示）詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種形式，可以配上樂(lè)曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫做長(zhǎng)短句，詞有詞牌名，而詩(shī)歌沒(méi)有。最初的詞，是歌詞，是按照一定的曲譜填寫(xiě)的。曲譜又稱(chēng)詞牌。如夢(mèng)令就是詞牌。詞牌之下，一般另有題目，但這首如夢(mèng)令只有詞牌沒(méi)有題目。6.引導(dǎo)回憶學(xué)過(guò)的詞清平樂(lè) 村居。二、初讀課文，簡(jiǎn)介作者1. 簡(jiǎn)介李清照。（課件出示）作者簡(jiǎn)介李清照:(1084-約1151)南宋女詞人。號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人。山東濟(jì)南人。我國(guó)文學(xué)史上最著名的女詞人。以詞的創(chuàng)作成就最高。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派，她是“婉約”派的代表人物之一，是中華精神文明史上的一座豐碑。 所作詞，前

5、期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。有易安居士文集易安詞 漱玉詞等作品。 過(guò)渡：這首如夢(mèng)令就是出自漱玉詞，我們來(lái)看看李清照在這首詞里寫(xiě)了什么樣的風(fēng)景，下面請(qǐng)大家自讀這首詞。2. 自讀課文，提出要求（課件出示）：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）理解由生字組成的詞語(yǔ)。（3）想想：這首詞主要寫(xiě)了什么？學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)，與個(gè)別學(xué)生交流。3. 檢查學(xué)生的自學(xué)情況：（1）認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。（課件出示）v 藕花 溪亭 沉醉 v 興盡 誤入 爭(zhēng)渡v 驚起 一灘 鷗鷺A指名認(rèn)讀。及時(shí)正音。B.重點(diǎn)指導(dǎo)“興”讀第四聲，“亭、爭(zhēng)、驚”是后鼻音，“藕”字寫(xiě)法。（2）朗讀這

6、首詞。（課件出示）v 如夢(mèng)令v 【南宋】李清照v 常記溪亭日暮，v 沉醉不知?dú)w路。v 興盡晚回舟，v 誤入藕花深處。v 爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，v 驚起一灘鷗鷺。 （自讀，指名讀，范讀，齊讀等。）三、再讀課文，讀懂內(nèi)容過(guò)渡：同學(xué)們，我們不僅要讀通詞，更要讀懂詞。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用心地讀，細(xì)細(xì)地想，試著用我們以前用過(guò)的方法，明白詞的大概意思。1.學(xué)生自學(xué)，同桌交流。2.問(wèn)題提示：（課件出示）（1）這首詞記敘了一件什么事？（2）這件事是發(fā)生在寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？（3）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（4）她是一個(gè)人去的嗎？為什么要爭(zhēng)渡呢？（5）為什么會(huì)“誤入”？既然誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（6）為什么詞人會(huì)常想起這件事呢？3

7、.師：你讀懂了那一句？說(shuō)一說(shuō)它的意思。交流：一句一句地說(shuō)意思，再整首詞說(shuō)。4.師小結(jié)詞意。5.齊讀這首詞。四、指導(dǎo)朗讀，讀出意境1.師：古人有“詩(shī)中有畫(huà)”的說(shuō)法，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，甚至有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)，我們?cè)賮?lái)讀讀這首詞，邊讀邊想，你能從這首詞中想象哪些畫(huà)面？2.邊讀邊想象詞中描繪的畫(huà)面。（1）邊讀邊想（2）讀完后你仿佛看到了哪些景物？（學(xué)生自由想象，描繪）3.師：剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫(huà)面，其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。五、對(duì)照比讀，延伸課外 1. 師：下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首詞。（課件出示）如夢(mèng)令【宋】李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知

8、否？應(yīng)是綠肥紅瘦。2.生自讀這首詞。3.師：你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方？（課件出示） 如夢(mèng)令 如夢(mèng)令【宋】李清照 【宋】李清照昨夜雨疏風(fēng)驟， 常記溪亭日暮，濃睡不消殘酒。 沉醉不知?dú)w路。試問(wèn)卷簾人， 興盡晚回舟，卻道海棠依舊。 誤入藕花深處。知否？知否？ 爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，應(yīng)是綠肥紅瘦。 驚起一灘鷗鷺。師：題目叫什么你還記得嗎？就是咱們說(shuō)的？你還發(fā)現(xiàn)什么了？ 4.師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的就是如夢(mèng)令這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味，李清照的詞還有很多，有興趣可找出來(lái)讀一讀。5.師：古代的詞譜成曲可進(jìn)行演唱，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)如夢(mèng)令這首詞譜成曲子后，唱出來(lái)是什么感覺(jué)的？

9、來(lái)，我們一起欣賞著名歌唱家蔡琴演唱的如夢(mèng)令。（課件出示）師：好聽(tīng)嗎？有興趣的同學(xué)可以聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱。 六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)師引導(dǎo)：詞人回憶了（一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥(niǎo)都嚇飛了。）表現(xiàn)了（作者郊游以后無(wú)限愉悅的心情，抒發(fā)了作者對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)。） 請(qǐng)同學(xué)們課后，正確、流利、有感情的朗讀這首詞，背誦這首詞。并把想象出來(lái)的景象寫(xiě)下來(lái)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)9.如夢(mèng)令南宋李清照生活、自然 熱愛(ài)如夢(mèng)令教后反思在教學(xué)如夢(mèng)令一課時(shí)，我認(rèn)真研讀了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)建議：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)歌的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和

10、追求美好的理想?！彼?，我用了以下方法： 一、詩(shī)與詞的對(duì)比。在課堂開(kāi)始，我先讓學(xué)生了解了詩(shī)與詞的不同，從而更好的認(rèn)識(shí)詞、學(xué)習(xí)詞。二、朗讀全詞，讀出節(jié)奏。詩(shī)詞具有音律美，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)配樂(lè)配圖范讀，再讓學(xué)生自讀、指名讀等方式，使學(xué)生能讀出詞的節(jié)奏、初步了解詞的情感。三、結(jié)合注解理解內(nèi)容古詩(shī)詞的教學(xué)，最忌逐句串講。由于這首詞的意思淺白，貼近生活，學(xué)生易于理解，再加上學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，因此，教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先讓學(xué)生在注釋的幫助下，把這首詞的大概意思讀明白；接著全班交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些句子的意思，讓學(xué)生明白我們?cè)诓恢挥X(jué)中讀懂了詞的內(nèi)容，而作者卻只用33個(gè)字就把一次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了，感悟古詩(shī)詞語(yǔ)言的凝練、含蓄。四、把握重點(diǎn)品味語(yǔ)言教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己品讀，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能概括表達(dá)詞的意境，并聯(lián)系詞的內(nèi)容說(shuō)出自己的體會(huì)。要求學(xué)生不僅要感悟哪個(gè)詞用得好，還要說(shuō)明為什么好，具體表現(xiàn)在哪里。在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我再結(jié)合自身對(duì)文本解讀，引導(dǎo)緊扣詞眼，欣賞 “醉”字，分析詞人陶醉在哪些美景中，因何陶醉，并感悟“醉”字和整首詞意的關(guān)聯(lián)，以及作者為何對(duì)那日的情景念念不忘。進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的精煉、巧妙，進(jìn)一步感悟詞的意境、情感。像這樣憑借情境，讓學(xué)生咀嚼詩(shī)句、品味詩(shī)句的語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵和情味，學(xué)生就有了很具體的感受調(diào)適。此時(shí)鼓勵(lì)