二年級上冊心理健康教育-趕走壞習慣教案可攸改(1)

1、1111趕走壞習慣教學設計【主題說明】二年級的學生，經(jīng)過一年系統(tǒng)的學校教育，個人能力得到了一定的提高，思維方式開始發(fā)生變化，顯示出一定的個性特征，個人能處理的問題越來越多，但是他們的辨別能力較弱，主動性仍然欠缺，因此，需要老師和家長及時引導他們進行辨別。本節(jié)課力圖從認知、情感、行為三個方面，引導學生學會辨別好習慣和壞習慣，認識壞習慣對個人成長的干擾，使學生能夠在日常生活中堅持好習慣，改掉壞習慣，培養(yǎng)健康文明的行為習慣?！窘虒W目標】1認知目標：引導學生學會辨別好習慣和壞習慣，認識到壞習慣對個人成長的干擾。2情感目標：培養(yǎng)學生對健康文明的行為習慣的認同和向往。3行為目標：讓學生能夠堅持好習慣，改掉

2、壞習慣?！窘虒W重點、難點】重點：引導學生學會辨別好習慣和壞習慣，認識到壞習慣對個人成長的干擾。難點：學生能夠堅持好習慣，改掉壞習慣，培養(yǎng)學生對健康文明的行為習慣的認同和向往?！菊n前準備】1 故事被拋在海里的點金石、課件。2 教師自制“壞習慣垃圾桶”?！窘虒W設計】一、觀察島（熱身暖心）（一）引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。1、教師講故事被拋在海里的點金石。師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡。師：今天呀，老師為你們準備了一個非常好聽的故事，故事的名字叫被拋在海里的點金石，大家想聽嗎？生：想聽。師：不過，聽故事之前老師可有個小小的要求喲，大家聽好了：認真聽故事，聽完后想一想：故事中的主人

3、公最后撿到點金石了嗎？為什么？2、引導學生思考：故事中的主人公最后撿到點金石了嗎？為什么？鼓勵學生積極舉手發(fā)言。師：故事聽完了，同學們，故事中的主人公最后撿到點金石了嗎？齊生：沒有。師：為什么沒有撿到呢？誰來說一說。生：因為點金石又被他扔回大海里去了。師評：說得好，你把故事聽懂了。師：他好不容易才撿到的點金石，怎么又扔了呢？生：因為他已經(jīng)習慣于這個扔石頭的動作了。師評：對，你說的有道理。3、教師總結(jié)：是啊。同學們，當一種行為被重復多次之后，就成為了習慣。好的習慣是幫助你成功必不可少的因素，而壞的習慣則會成為阻礙你成功的絆腳石。4、導入本課課題。趕走壞習慣師：今天我們一起來學習心理健康教育趕走壞

4、習慣，請同學們齊讀課題。生：趕走壞習慣。二、活動營（體驗分享）(一)引導學生學會辨別好習慣和壞習慣，認識到壞習慣對個人成長的干擾。激發(fā)學生對好習慣的認同和向往?；顒右唬喝粘Ｐ袨樘綔y儀1、教師引導學生仔細觀察教材中活動一的圖片師：接下來，孫老師就帶大家來到活動營，用“探測儀”找一找這些小學生的行為有什么不好的？（用多媒體呈現(xiàn)）2、 請學生舉手發(fā)表自己的看法。師：請大家觀察圖畫，你看到了什么？生1：我看到圖上有個小女孩把喝完的牛奶盒隨手扔到樓下去了。師評：你觀察的真仔細。師：那你覺得這樣做好不好？生1：不好。師：你來說說。生2：小女孩把喝完的牛奶盒隨手扔到樓下，她是亂丟亂扔，影響環(huán)境。師評：是啊，

5、亂丟亂扔，多不好。生3：如果下面正好有人經(jīng)過，會砸到人的，很危險。師評：你說得太對了，所以，在平時的生活中，我們千萬不要這樣做。任何東西都不能從陽臺、窗口扔到樓下。我們應該把它放到垃圾桶里。我們在教室里、在校園里、在家里、在馬路上，任何場合等等也要注意不能隨便亂丟亂扔。師：大家再來看，這幅圖，你又看到了什么？生1：后面兩個男生在叫前面男生的綽號。師評：嗯，孫老師也覺得是這樣的。生2：后面兩個男生嘲笑前面男生長得胖，并給他起了一個“小胖”的綽號。師評：哎呀，你看的可真仔細呀，說的真好。師：那這樣做有什么不好？生1：那個長得胖的男生會不高興。師評：嗯，有道理。生2：他會抬不起頭來，會自卑。師評：喲

6、，你還知道自卑呀，真棒！生3：他不高興還會和給他起綽號的同學打架。師評：是啊，給別人起綽號的危害真不小呀。那在平時我們一定不能給同學、朋友起綽號喲，這是不尊重人的表現(xiàn)。師：那接下來我們觀察第三幅圖。你又有什么想說的？生1：這個小學生上學遲到了。師評：你說得對，請坐。生2：這個小女生上學經(jīng)常遲到，門衛(wèi)爺爺都認識他了。師評：你說的更詳細。師：那遲到有什么不好？生1：遲到了的話，老師講課的內(nèi)容我們就聽不到了。師評：是這樣的。生2：老師講課的內(nèi)容聽不到，我們功課就會落下。師評：是啊，功課落下的話，那做作業(yè)就不會啊。生3：那我們的成績會下降的。師評：是啊，遲到對我們的學習影響真大啊。師：那同學們，我們應

7、該怎么做呢？生齊：我們上學一定不能遲到。3、教師點評歸納。4、引導學生思考：我們用“探測儀”找到了圖上這些小朋友的壞習慣，那我們身邊的同學身上也有哪些不好的壞習慣呢？我們也來用它找一找吧！兩人小組之間互相找一找，說一說。5、學生小組交流、回答。生1：某某喜歡說臟話。師評：說臟話真不文明呀，某某某那你以后還說臟話嗎？你看你說臟話別人都發(fā)現(xiàn)了。生：不說了。生2：某某亂丟垃圾。師評：我們可不能亂丟亂扔，要保護環(huán)境。生:3：某某上課喜歡開小差，做小動作。師評：這樣多影響學習呀。生4：某某不講衛(wèi)生，而且還把自己的鼻涕擦到別人身上，希望他能改正。師評：對，希望他能改正。生5;某某喜歡惡作劇，捉弄別人。師評

8、：我們其他同學可不能像他學喲。生6：某某寫字特別慢。師評：那希望某某以后寫字快點。生7：我的同學某某，他的壞習慣可多了，喜歡說臟話，亂扔垃圾，上課不聽講，經(jīng)常不按時完成作業(yè)。師評：看來他的壞習慣可真多呀，那他要改的力度蠻大喲。生8：6、教師小結(jié)：看來，這“探測儀”可真靈敏呀，探出了同學們身上好多的壞習慣呀，有這些壞習慣的同學可要改正喲。7、課堂延伸：（用多媒體呈現(xiàn)本班學生壞習慣的圖片）孫老師也用“探測儀”探出了我們班同學的壞習慣哦，我們一起來看看。生1：我們班的某某同學挑食。生2：某某上課在書桌下看偷偷看課外書籍，沒有聽老師講課。生3：8、教師小結(jié)。希望有這些壞習慣的同學能改正，改了就是好孩子

9、，孫老師相信你們?；顒佣航涣髡f說自己的壞習慣1、同學們想想，你們身上有哪些壞習慣？這些壞習慣給你的成長帶來了哪些干擾？把它寫下來，等會我們再來一起交流。2、生寫，然后全班交流。師：都寫好了嗎？誰來說一說？生1：我的壞習慣是寫作業(yè)很慢，它讓我浪費了很多時間去做別的事。師評：那你以后寫作業(yè)可要快點喲！生2：我有愛睡懶覺這個壞習慣，因為它讓我白白浪費了很多美好早晨。師評：哎呀，老師也有這個壞習慣，讓我們一起努力改正它。生3：我的壞習慣是上課不聽講，經(jīng)常做小動作。因為它讓我每次考試的成績都不理想。師評：你能正視自己的壞習慣，非常棒，希望你能改正哦。生4：我的壞習慣是字寫得很差，所以每次老師表揚寫字優(yōu)

10、秀的人都沒有我。師評：那以后可要寫好點喲。生5：我的壞習慣是喜歡生氣，因為它讓我失去了幾個好朋友。師評：生氣可不好，它會讓你變得不漂亮喲。生6：我的壞習慣是小氣，所以同學們都不愛跟我玩。師評：那你可要改正，不然都沒有朋友，多孤單呀！生7：我的壞習慣是愛挑食，所以我的個子一直長不高。師評：挑食可不好，不光個子長不高，還容易生病哦。生8：我的壞習慣是不愛刷牙，牙齒都被蟲子蛀了，好難看。師評：不把牙齒保護好，以后可吃不了好吃的東西咯。生9：我的壞習慣是上課愛講話，不聽講，所以導致我每次的作業(yè)錯的都特別多。師評：是呀，這多影響學習呀。生10：我的壞習慣是不講衛(wèi)生，所以生病愛找上我。師評：一定要講究個人

11、衛(wèi)生哦。3、教師總結(jié)：同學們都是敢于正視自己缺點的小勇士，可是僅僅將這些壞習慣說出來就能解決問題了嗎？生齊：不能。師：那我們接下來該怎么辦呢？生齊：我們要改掉這些壞習慣?；顒尤簛G掉壞習慣1、教師出示“垃圾桶”。師：同學們說得對，改掉壞習慣可不是一朝一夕的事啊，我們不只是寫在紙上，更重要的是落實到實際生活當中，今天就讓我們先和壞習慣說“拜拜”開始吧！師：擺出垃圾桶。師：來，大家上來，跟自己的壞習慣說“拜拜”，一邊說一邊扔哦。生：壞習慣“拜拜?！?、教師小結(jié)。孫老師相信我們二（3）班的學生都是說話算數(shù)的好孩子哦，能自覺改掉壞習慣。同學們，加油！生齊：加油！加油！加油！三、分享屋（總結(jié)提升）（一）歸納總結(jié)好習慣的表現(xiàn)，強化學生對好習慣的向往。1、引