讓性格內(nèi)向幼兒開朗活潑起來

1、讓性格內(nèi)向幼兒開朗活潑起來據(jù)報載：“目前，一種叫做感覺統(tǒng)合失調(diào)的文明病正在威脅著兒童。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國目前已有10%30%的兒童不同程度的患有此癥?！保ㄎ膮R報1996年8月3日）兒童心理學(xué)專家介紹，在病理上，“兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)”意味著兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力。目前，感覺統(tǒng)合失調(diào)還是無法用藥物來治療的，但通過有效的訓(xùn)練是可以矯正的。研究表明，感覺統(tǒng)合失調(diào)與性格內(nèi)向有密切關(guān)系。那么，如何使性格內(nèi)向的幼兒活潑開朗起來呢？我園從去年開始研究幼兒園感覺統(tǒng)合教育，在促進(jìn)幼兒身體健康成長的基礎(chǔ)上，對性格內(nèi)向幼兒的訓(xùn)練進(jìn)行了專門的研究。其過程可分為適應(yīng)階段和變通階段。適應(yīng)階段，我們引進(jìn)了

2、成套的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材，結(jié)合學(xué)前兒童的年齡特點和幼兒園集體教育的特點，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行感覺統(tǒng)合綜合項目的活動，以考察這套器材是否為幼兒特別是性格內(nèi)向的幼兒所接受和歡迎、是否具有教育效果、有無開發(fā)價值。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，所有幼兒對這些色彩鮮艷，玩法多樣的玩具非常感興趣，而且是百玩不厭。變通階段，在積累對幼兒進(jìn)行成套器材活動的經(jīng)驗和探討其利弊得失的基礎(chǔ)上，結(jié)合性格內(nèi)向幼兒的心理特點，我們變感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為感覺統(tǒng)合游戲，以便使幼兒更容易接受。在活動中我們發(fā)現(xiàn)，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練所創(chuàng)設(shè)的輕松、Min主、信賴的環(huán)境以及通過訓(xùn)練器材所特有的刺激性、挑戰(zhàn)性對幼兒自信心的培養(yǎng)能夠逐漸改變幼兒的性格，由內(nèi)向轉(zhuǎn)變?yōu)殚_朗。一、感統(tǒng)訓(xùn)練

3、有利于創(chuàng)設(shè)輕松愉快、Min主關(guān)愛的精神環(huán)境。環(huán)境是幼兒健康成長的重要因素。我們不僅要創(chuàng)設(shè)讓幼兒身體健康成長的物質(zhì)環(huán)境，也要努力改善讓幼兒心理健康成長的軟環(huán)境。1、輕松愉悅的環(huán)境性格內(nèi)向的幼兒也具有游戲、玩耍的天性。綱要中指出要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室一成立，我馬上把孩子們帶到訓(xùn)練室。一進(jìn)門，這么多色彩鮮艷、形態(tài)各異的玩具立刻吸引了孩子們，他們的眼睛瞪的大大的，充滿了好奇，充滿了渴望，這說明他們很喜歡這套器材，愿意嘗試這套器材。結(jié)果不出我所料，我剛對他們說完：大家可以去選自己最喜歡的玩具去玩，孩子們便迫不及待的沖向玩具。訓(xùn)練室中開始熱鬧了，孩子們無居無束的玩耍著，盡情的歡笑著。在

4、他們的眼中，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室不是課堂、診所，而是他們的游樂場，那些訓(xùn)練器材也不是治療器械，而是色彩鮮艷、形狀各異的玩具。他們在這里完全的放松自己，按照自己的意愿去選擇玩具，按自己喜歡的方式去進(jìn)行訓(xùn)練，在無意識中鍛煉了自己，達(dá)到了訓(xùn)練目標(biāo)。2、自由Min主的環(huán)境我們根據(jù)不同程度幼兒的需要，提供了較多的選擇機會，克服了呆板的說教訓(xùn)練，并通過師生有效互動使幼兒在不同的訓(xùn)練內(nèi)容和同一內(nèi)容不同要求下，促進(jìn)幼兒個性更好的展示與發(fā)展。在訓(xùn)練中，教師沒有過多的干涉，規(guī)定幼兒今天必須訓(xùn)練什么、怎么玩、達(dá)到什么強度，明天訓(xùn)練什么、怎么訓(xùn)練。這樣，容易打消幼兒的積極性，錯過他們自愿訓(xùn)練的機會，使性格內(nèi)向的幼兒更加唯唯

5、諾諾、不敢表現(xiàn)。如在玩按摩球時，大家沒有統(tǒng)一的聽從教師要求，說按摩什么地方大家一起按摩什么地方，孩子們想怎么玩就怎么玩，有的幼兒拋著玩、兩人滾著傳球，也可以互相擠壓、按摩等。多種的玩法為幼兒自由自主的選擇提供了機會，也能讓幼兒充分體驗到Min主，增加小主人感，更加放松自己。3、信賴關(guān)愛的環(huán)境性格內(nèi)向的幼兒大多封閉自己，難與人交往。有很大一個原因是對別人的不信任和不安全感。我們都有這樣的體驗：總喜歡與自己喜歡的人商量、交往，因為這樣的人容易讓人信賴，性格內(nèi)向的幼兒更是如此。綱要中說：“教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全溫馨的心理環(huán)境?！痹谟?xùn)練中，我們采取小團體的訓(xùn)練方式，使教師與孩子、孩子與孩子的心理距

6、離縮小，互相感到親切與依賴，并由此引起彼此之間的情緒相互共鳴。對于性格內(nèi)向孤僻的孩子，要使他們變的開朗活潑需要時間，需要有積極的情感體驗支持，更需要成年人的關(guān)愛。我們在訓(xùn)練中創(chuàng)造的接納與愛的氣氛，縮短了雙方的距離，減弱了孩子的戒備心理。多少次我們與孩子一起倒在海洋球池里；多少次我們用大龍球相互按摩；多少次在他們感到孤立時，我們把他抱在膝上，摟在懷里-漸漸的我們信任和關(guān)愛的態(tài)度使幼兒情緒放松，消除了心理障礙。二、感統(tǒng)訓(xùn)練有利于幼兒自信心的培養(yǎng)性格內(nèi)向的幼兒怕受挫折、怕失敗，不敢大膽表現(xiàn)自己，這是缺乏自信心的表現(xiàn)，無可奈何時就以哭來解決。在實際工作中，我們深深領(lǐng)悟到：幼兒的自信來源于成年人對他們的

7、信任、認(rèn)可與誠摯的鼓勵以及幼兒成功感、自豪感的體驗和培養(yǎng)幼兒大膽的交往能力。1、信任和認(rèn)可孩子要使幼兒有自信，教師首先對幼兒充滿信心，認(rèn)為他能行。如果教師對幼兒的訓(xùn)練失去信心的話，幼兒就更難戰(zhàn)勝自己。在訓(xùn)練中，我們注重自己的言行，試著用親切的微笑驅(qū)散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛的撫摸鼓勵孩子的進(jìn)步。孩子在老師的信任和認(rèn)可下，看到自己的點滴進(jìn)步，相信自己一定行了。對于有退縮行為的幼兒，以愛心接納、理解他們，不能讓他們喪失信心。訓(xùn)練時和他們一起游戲，給予身體的接觸，或蹲下來和他們面對面交談，并不時用目光來交流情感，用微笑來縮短距離，用掌聲來傳遞信任。我們尋找出每一名幼兒的閃光點，

8、恰如其分的讓幼兒相信自己是有能力的。在一次家園聯(lián)訓(xùn)中，有個孩子剛踩上高高的橫抱筒想“蕩秋千”，她媽媽擔(dān)心的說：“孩子，太高了，快下來?！笨蛇@個孩子卻說：“媽媽，老師說了我能行?！庇谑怯赂业卣玖松先?，她媽媽在一旁露出驚奇的目光，高興的笑了。2、多給予正面鼓勵和表揚每一個孩子都有自己的長處，要從發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點入手，及時給予肯定和鼓勵，不斷強化其積極向上的心理。即使孩子出現(xiàn)失誤、錯誤，老師也不要一味的訓(xùn)斥、批評，這樣會使幼兒更緊張、膽怯，我們應(yīng)該微笑著對他說：“沒關(guān)系，再來一次！”“加把勁，會成功的。”多多是一名膽小、內(nèi)向的幼兒，在一次爬高訓(xùn)練中，她看著高高的平衡凳不敢上，把腳拿上去又放下來，過了一會

9、又放上去，我抓住時機及時的鼓勵她：“多多今天進(jìn)步真大，這么高的平衡凳也敢上了?！倍喽嗍艿焦膭?，信心大增，上去后走的速度也比平時快了，等到下次走時，她已是毫不猶豫的往上爬了。3、循序漸進(jìn)，讓幼兒體驗成功綱要指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，努力使每一名幼兒都能獲得滿足和成功?！蔽覀儑L試針對孩子的實際水平，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)去要求他、鼓勵他，往往會產(chǎn)生意想不到的效果。它會使孩子從不難獲得的成功體驗中獲得自信，并爭取更大進(jìn)步。在“滑滑板，撿沙袋”的游戲中，性格內(nèi)向的幼兒由于膽小、害怕，不敢滑的太遠(yuǎn)，可讓他們撿近處的沙袋，熟練后每滑一次，沙袋就往前移一點，這樣幼兒每撿到一次就

10、體驗一次成功，逐漸增強了自信。我們還充分發(fā)揮幼兒群體力量和強帶弱的優(yōu)勢讓活潑開朗的幼兒主動找性格內(nèi)向的幼兒做朋友，使內(nèi)向兒在與同伴的合作成功中消除自卑，分享快樂。4、提供單獨表現(xiàn)的機會，讓幼兒有自豪感性格內(nèi)向的幼兒膽小，不敢表現(xiàn)自己，在訓(xùn)練中我們就提供機會讓他們單獨展示。對于正常兒童來說，滑板練習(xí)非常刺激、新穎、好玩，但對于內(nèi)向兒來說他們表現(xiàn)出的卻是害怕、退縮，很少主動的去接受滑板訓(xùn)練。有一次孩子們都在掙搶著滑滑板，只有姍姍在旁邊看著，好長時間她才象征性的滑一次。我找準(zhǔn)機會，等她剛滑完，便大聲說：“呀，姍姍，你滑滑板的姿勢真優(yōu)美，能不能再給大家表演一遍？”姍姍不說話，點點頭，拿起滑板慢慢走到滑

11、道旁，“我們給她鼓鼓掌”！我鼓動大家說。姍姍一聽大家給她鼓掌便精神一振，把剛才的動作做的更加標(biāo)準(zhǔn)，起身后還自豪地笑了笑。從老師和小伙伴的肯定中，姍姍認(rèn)識到了自己的優(yōu)點，從此，經(jīng)常自愿的參加大滑板練習(xí)。5、鼓勵幼兒大膽交往在同伴群體中受歡迎會有安全感、歸屬感；反之，會產(chǎn)生孤獨感、自卑感，這直接影響到幼兒的興趣和性格的發(fā)展。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，我們利用性格外向和性格內(nèi)向相交叉的小團體訓(xùn)練方式，以外向型幼兒帶動內(nèi)向型幼兒，幫助內(nèi)向幼兒建立良好的伙伴關(guān)系，培養(yǎng)積極主動的交往態(tài)度和交往技能，促使其健康交往心理的形成。在活動中我們允許幼兒隨意交換器材，可瑤瑤性格內(nèi)向，不善交往，很少同伙伴主動交換，經(jīng)常是一種

12、玩具玩好長時間。我們便指定幾名幼兒去找她進(jìn)行器材交換，并與她交談，詢問各種玩法，邀請她一起玩等等。開始的時候，瑤瑤很少說話，可在幾名活潑幼兒的感染下，她開始參與小伙伴的活動。經(jīng)過幾次，她有時竟能主動的同別的小朋友說話、交往了?，幀幍膵寢尭吲d地告訴我們：瑤瑤能主動的邀請小伙伴到她家做客了。在活動中，我們注重合作游戲的開展，如“送報紙”、“建大樓”、“畫圖畫”等。在一次次的愉快合作中，內(nèi)向兒感受到了在集體中的快樂，慢慢的接受大家，逐漸融入到集體中。另外，我們請家長做好配合，保持感覺統(tǒng)合的連續(xù)性。我們不僅向家長進(jìn)行理論指導(dǎo)，剖析造成幼兒性格內(nèi)向的原因及訓(xùn)練方法，還指導(dǎo)家長利用家中現(xiàn)有物品進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練