教學(xué)設(shè)計(jì)黃橋娣

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科音樂年 級(jí)三年級(jí)教學(xué)形式唱游教 師黃橋娣單 位和平陽明一小課題名稱金孔雀輕輕跳學(xué)情分析欣賞、學(xué)唱歌舞曲金孔雀輕輕跳 教材安排這部分內(nèi)容，旨在通過“聽音樂，看跳舞，學(xué)唱歌，學(xué)跳舞”的手段，將聽、視、唱、動(dòng)融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺和動(dòng)覺，在開發(fā)學(xué)生音樂智能的同時(shí)，使他們的其它智能結(jié)構(gòu)也得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過各種感官的同時(shí)活動(dòng)，更有效地感受綜合藝術(shù)的美。 金孔雀輕輕跳是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，/拍，一段體結(jié)構(gòu)，曲調(diào)抒情優(yōu)美，表達(dá)了傣族兒童對家鄉(xiāng)由衷的熱愛之情。旋律多以三、五度音程進(jìn)行，配以××××&#

2、215;為主的節(jié)奏，自然、流暢，好似傣族的小卜少（小姑娘）、小卜昌（小伙子）和小孔雀一起邁著輕盈的舞步在翩翩起舞。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想和無窮的回味。 孔雀舞是源于傣族民間的一種舞蹈。傣族的許多村寨都有長于跳孔雀舞的人，由于代代相傳及民間藝人的精心創(chuàng)造，形成了各具特色、不同流派的孔雀舞。后經(jīng)過專業(yè)文藝的精心提煉、加工、搬上文藝舞臺(tái)，使孔雀舞有了較大的發(fā)展和提高，多次在國內(nèi)國際的演出中獲獎(jiǎng)。著名舞蹈家刀美蘭、楊麗萍表演的孔雀舞在國內(nèi)外都享有盛譽(yù)。傣鄉(xiāng)是孔雀的故鄉(xiāng)，人們把孔雀視為幸福吉祥，美好和愛情的象征，對它懷有崇敬的感情?？兹改敲利惖挠鹨拢?優(yōu)美的舞姿，高雅的體態(tài)

3、，成了民間藝人學(xué)習(xí)和摹仿的對象，傣族人民以跳孔雀舞來表達(dá)自己的愿望和理想，歌頌美好的生活?？兹肝璩蔀榇黾腋黝惢顒?dòng)不可缺少的表演性舞蹈?？兹肝璧膬?nèi)容，多表現(xiàn)為孔雀飛跑下山、森林漫步、追逐嬉戲、拖翅、亮翅、點(diǎn)水、飛翔等內(nèi)容。感情內(nèi)在含蓄，舞蹈語匯豐富，舞姿富于雕塑性，舞蹈動(dòng)作多保持在半蹲姿態(tài)上的顫動(dòng)，身體的每個(gè)關(guān)節(jié)都有彎曲，形成了獨(dú)特的三道彎舞姿造型?？兹肝柽€十分講究手的動(dòng)作，同一個(gè)舞姿和步法，不同的手形或手的動(dòng)作，就有不同的美感和意境，變化多姿，生動(dòng)傳神，給人一種美的享受。 教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。 教學(xué)設(shè)計(jì)：聽音樂，看跳舞，學(xué)唱歌，學(xué)跳舞 、導(dǎo)入法：

4、可將學(xué)生熟悉的語文課文難忘的潑水節(jié)（人教版小學(xué)語文二年級(jí)教材）作為學(xué)習(xí)歌曲的導(dǎo)入，讓學(xué)生重溫有關(guān)傣族的知識(shí)。如學(xué)生未學(xué)過此課，可通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)熟悉的少數(shù)民族歌曲作為新課的導(dǎo)入。 、看跳舞：通過觀賞有關(guān)傣族人文風(fēng)情和一些經(jīng)典的孔雀舞的影碟，讓學(xué)生了解傣族的文化藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 、學(xué)唱歌：在學(xué)唱歌曲的過程中要注意難點(diǎn)和難點(diǎn)的解決。歌曲每段歌詞的最后兩句均為同歌詞、同節(jié)奏，但不同旋律（略有區(qū)別）： 這兩句學(xué)生較難唱準(zhǔn)。教師可讓學(xué)生跟琴用“u”模唱或用手號(hào)提示，在學(xué)生唱準(zhǔn)這兩句旋律后再唱歌詞。 、學(xué)舞蹈：這一內(nèi)容，教師可利用學(xué)生資源，讓會(huì)傣族舞的學(xué)生先輔導(dǎo)大家學(xué)會(huì)孔雀舞的基本舞步（參考教材

5、）和基本手型，再進(jìn)行孔雀舞的整體學(xué)習(xí)或創(chuàng)作，也可跟著影碟學(xué)習(xí)。 、學(xué)創(chuàng)作：最后可由學(xué)生分組討論，自己設(shè)計(jì)歌舞表演的形式：可以“唱歌+跳舞+打擊樂器+聲勢”等，各組選擇一種方法，演一演，比一比。要鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相幫助，互相啟迪，共同參與，合作完成。 具體案例如下： 一、導(dǎo)入新課 、播放冊所學(xué)的兒童少數(shù)民族歌曲說出是哪個(gè)民族的歌曲，并唱一唱，通過對所學(xué)過的少數(shù)民族歌曲的復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。 、談話引題： 師：“剛才同學(xué)們回憶了我們進(jìn)入小學(xué)以來到現(xiàn)在學(xué)唱過的少數(shù)民族的歌曲，說得很好，下面教師最后放一段音樂，聽完成你們說說這又是哪個(gè)民族的音樂？” 播放金孔雀輕輕跳的伴奏音樂： a

6、、由學(xué)生談?wù)勊麄儗Υ鲎瀣F(xiàn)有的認(rèn)識(shí)有多少？ b、出示象腳鼓的圖片，并介紹具有傣族特色的民族樂器象腳鼓。 （）聽完音樂后說出是傣族的音樂。 （）學(xué)生自由發(fā)言，談感受。 注：從“聽”開始使學(xué)生對歌曲有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將以歌舞為主，而舞蹈離不開節(jié)奏，所以在本課的設(shè)計(jì)中將音樂的節(jié)奏放在重點(diǎn)，一切活動(dòng)都在具有傣族特色的節(jié)奏中去感受和體驗(yàn)。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。 二、編創(chuàng)活動(dòng)感受和體驗(yàn)歌曲情緒和風(fēng)格 、創(chuàng)：聽金孔雀輕輕跳的音樂，學(xué)習(xí)用模擬象腳鼓的排擊法為歌曲伴奏。 、議：歌曲都唱了什么？帶給你的心情是怎樣的？ 、憶：老師在黑板上出示的凌亂的句子，學(xué)生根據(jù)聽歌曲后的記憶有感情地讀詞，將老師準(zhǔn)備好

7、的凌亂的句子組合成歌詞。通過組合句子的游戲，培養(yǎng)學(xué)生專注聽音樂的習(xí)慣。（媒體輔助）播放視頻，讓學(xué)生對傣山寨和孔雀舞有所了解。 、動(dòng)：讓學(xué)生自由地模仿孔雀的神態(tài)做幾個(gè)動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上利用學(xué)生資源（請出小老師）教同學(xué)跳孔雀舞的幾個(gè)基本動(dòng)作。根據(jù)音樂的節(jié)奏，用動(dòng)作感受歌曲的韻律。男：扮成小卜少，用象腳鼓來表現(xiàn)歌曲的情緒；女扮成小卜昌的模樣跳起優(yōu)美的孔雀舞。 三、合作學(xué)習(xí)：播放歌曲金孔雀輕輕跳，男女同學(xué)分角色來表演。 四、學(xué)唱歌曲合作學(xué)習(xí)：播放歌曲金孔雀輕輕跳，男女同學(xué)分角色來表演。 、接龍游戲，運(yùn)用聽唱法學(xué)習(xí)曲譜：學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律節(jié)奏特色自己設(shè)計(jì)節(jié)奏型用象腳鼓來為歌曲伴奏。 運(yùn)用聽唱法來學(xué)習(xí)歌曲旋

8、律。××××× （生唱部分） （師唱部分） 、老師向同學(xué)們介紹傣族的另一個(gè)有特色的民族樂器葫蘆絲，有條件可為同學(xué)們吹奏歌曲金孔雀輕輕跳，請同學(xué)們欣賞； 、隨著葫蘆絲的伴奏請學(xué)生將歌曲的旋律用“?！焙叱?； 、帶入歌詞演唱，糾正學(xué)生唱得不夠正確的地方，處理歌曲感情。歌詞的學(xué)習(xí)也是一個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程，所以在此設(shè)計(jì)了一個(gè)在音樂中學(xué)科綜合的教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)字排句。在音樂的感受中提高學(xué)生對文字的組織和表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)情境參與活動(dòng)總結(jié)轉(zhuǎn)化這為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在演唱時(shí)，老師要隨時(shí)注意學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、特別是本歌中的圓滑線的運(yùn)用，要唱得圓潤。 、深入拓展挖掘歌曲 （）（多媒體輔助）觀看傣家人的表演，如楊麗萍的孔雀舞、傣家的潑水節(jié)、葫蘆絲演奏。讓學(xué)生盡情領(lǐng)略傣族的風(fēng)情。 （）邊歌邊舞。男同學(xué)扮成小卜少，用象腳鼓來表現(xiàn)歌曲的情緒；女同學(xué)扮成小卜昌的模樣跳起。 （）知識(shí)搶答：我們今天學(xué)的歌曲名叫。它是族的歌曲。你所知的傣族最有特色的民族樂器有、等。傣族人喜歡繡的動(dòng)物圖案有、孔雀在傣家人心中代表著。大象在傣家人心中代表著。 、看視頻，賞歌曲，并說說學(xué)完這首歌之后