西師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案積累與運(yùn)用四

1、積累與運(yùn)用（四）教學(xué)目標(biāo)     1. 體會(huì)可以用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表達(dá)出同一的邏輯關(guān)系。     2. 積累表示時(shí)間流逝的四字詞語(yǔ)。     3. 通過(guò)互動(dòng)交流進(jìn)一步感知說(shuō)明文也可以寫(xiě)得形象、生動(dòng)。     4. 能作簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查，在實(shí)踐中鍛煉語(yǔ)文綜合能力。教學(xué)準(zhǔn)備      教師：若干用不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)相同的邏輯關(guān)系的句子。     學(xué)

2、生：根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，作好相關(guān)準(zhǔn)備。教材簡(jiǎn)析     在教材中出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)形式等都分別在“溫故知新”中進(jìn)行了歸類(lèi)和梳理。在本單元課文中，出現(xiàn)了“若是就”“如果就”“要是就”等表示假設(shè)關(guān)系的句子。于是，把它集中起來(lái)，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律雖然關(guān)聯(lián)詞不同，但表示的都是假設(shè)關(guān)系，并以此可以擴(kuò)展到其他關(guān)系的句子。     在“語(yǔ)海拾貝”里為學(xué)生們提供都是與時(shí)間變換有關(guān)的成語(yǔ)，方便學(xué)生歸類(lèi)積累。     “互動(dòng)平臺(tái)”在這一單元里根據(jù)說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)，展開(kāi)學(xué)生之

3、間的討論，以本單元的課文為例，告訴學(xué)生，科普類(lèi)的說(shuō)明文，不但應(yīng)該寫(xiě)得清楚明白，還應(yīng)該寫(xiě)得具體生動(dòng)?？梢圆捎脗髡f(shuō)故事、擬人手法、改變?nèi)朔Q(chēng)等方式使其更具有可讀性。采用學(xué)生間對(duì)話(huà)的形式，在不知不覺(jué)中使他們掌握一些讀寫(xiě)知識(shí)。     “綜合性學(xué)習(xí)”與本單元課文的聯(lián)系十分緊密，要讓學(xué)生從小樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的好習(xí)慣，用科學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待身邊的事物。讓他們關(guān)注身邊的環(huán)境，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)查，并用上自己的語(yǔ)文知識(shí)做好記錄，形成書(shū)面意見(jiàn)。展開(kāi)這項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生們從小學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。    

4、“習(xí)作百花園”設(shè)定了兩個(gè)題目供學(xué)生選擇：一是結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，一是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的小事，寫(xiě)自己最熟悉的生活內(nèi)容。無(wú)論選擇寫(xiě)哪一個(gè)題目，寫(xiě)好以后，與同學(xué)交換修改的環(huán)節(jié)很重要，一定不能省略。     “自主閱讀園地”也是一篇說(shuō)明文，它不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固說(shuō)明文的寫(xiě)作特征，而且，還告訴學(xué)生用腦的衛(wèi)生，使學(xué)生能夠科學(xué)地用腦，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。     解讀與提示      “溫故知新”中所舉的例子都是本單元課文中出現(xiàn)過(guò)的，可以讓學(xué)生們自己讀一讀，

5、然后再體會(huì)一下這幾個(gè)例子是否都表達(dá)同樣的假設(shè)關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生再找一找表達(dá)假設(shè)關(guān)系的句子。（在數(shù)字圖書(shū)館和神奇的音箱中都能找到）有的只有“如果”“若是”“假如”，而沒(méi)有后面的“就”。讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，還有沒(méi)有其他的表達(dá)方式。     “語(yǔ)海拾貝”中的成語(yǔ)都是表示時(shí)間變化的；可以讓學(xué)生們讀一讀、抄一抄，進(jìn)行分類(lèi)積累。     “互動(dòng)平臺(tái)”可以先讓學(xué)生自己讀一讀，勾出自己認(rèn)為重要的地方體會(huì)一下，也可以分角色讀一讀。要鼓勵(lì)學(xué)生探討數(shù)字圖書(shū)館與上述課文在表達(dá)方式上的不同（用的是第一人稱(chēng)的“擬人”方式。）  

6、   “綜合性學(xué)習(xí)”可以與本地的環(huán)保教育活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，落實(shí)環(huán)保行為。     “習(xí)作百花園”提供的兩個(gè)題目，第一個(gè)題目是結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容而設(shè)置的，因?yàn)楹⒆觽冇H自參與了，所以應(yīng)該言之有物，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地寫(xiě)下來(lái)。第二個(gè)題目的內(nèi)容無(wú)論城鄉(xiāng)孩子都有寫(xiě)的，老師可以在前面的教學(xué)，或者綜合性學(xué)習(xí)時(shí)有意識(shí)地安排一些生動(dòng)活潑的活動(dòng)，讓孩子有鮮活的材料可寫(xiě)。還要安排一定的時(shí)間，讓孩子們交流自己的作文并且與同桌或者自己選擇的同學(xué)交換修改。對(duì)習(xí)作的修改教師要作指導(dǎo)，對(duì)修改得好的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。 

7、    “自主閱讀園地”的文章鼓勵(lì)孩子們不但要讀懂，更主要的是學(xué)會(huì)科學(xué)用腦，付諸行動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程 一、溫故知新     1. 讀一讀這些句子，想一想，這些句子在哪里見(jiàn)過(guò)。     2. 再讀一讀這些句子中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。     3. 看學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)的話(huà)，自己體會(huì)一下這些句子的假設(shè)關(guān)系。     4. 在課文中再找一找，還有沒(méi)有表示假設(shè)關(guān)系的其他關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 

8、60;   5. 把表示假設(shè)關(guān)系的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。     6. 有興趣的同學(xué)可以選擇其中12個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。二、語(yǔ)海拾貝     1. 讀這些詞語(yǔ)。     2. 選自己喜歡的背一背。     3. 不理解的可以查一查工具書(shū)。     4. 選自己感興趣的練習(xí)說(shuō)說(shuō)話(huà)。三、互動(dòng)平臺(tái)     1. 自己讀一讀學(xué)生們的對(duì)話(huà)。 

9、0;   2. 勾出文章中關(guān)于說(shuō)明文方法的語(yǔ)句。     3. 在本單元說(shuō)明文中找出使用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等方法的地方。     4. 讀郝思的話(huà)，再讀一讀課文中關(guān)于牛郎織女的故事，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。     5. 讀于藍(lán)的話(huà)，再讀一讀課文中的這句話(huà)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。     6. 在本單元課文中，再找出一些寫(xiě)得生動(dòng)具體的地方來(lái)，品讀一下。     7. 根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提

10、示，與同學(xué)議一議數(shù)字圖書(shū)館在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。（全篇以第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)，把圖書(shū)擬人化。）     8. 師生一起感悟這樣寫(xiě)的好處。四、自主閱讀園地     1. 通讀全文，了解大意。     2. 把覺(jué)得不夠明白的地方再讀一下。     3. 想一想，這篇文章告訴了我們什么。你讀文章后，知道了些什么？     4. 在自己認(rèn)為重要的地方作上記號(hào)。     5.

11、 與同學(xué)議一議，怎樣科學(xué)衛(wèi)生地用腦，應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、習(xí)作百花園     1. 自己讀本次習(xí)作的要求。     2. 把習(xí)作要求作上記號(hào)。     3. 想一想，自己準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。     4. 老師引導(dǎo)同學(xué)在自己的生活中去發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作材料。     5. 全班交流寫(xiě)作內(nèi)容。     6. 老師對(duì)本次習(xí)作做指導(dǎo)。對(duì)同學(xué)們交流的寫(xiě)作材料作出評(píng)價(jià)，充

12、分肯定由自己親身體驗(yàn)和觀(guān)察而得到的那些細(xì)小平凡的材料。     7. 對(duì)于別具慧眼，材料選得生動(dòng)、新穎的同學(xué)要特別提出表?yè)P(yáng)。     8. 自己取題目，進(jìn)行寫(xiě)作。     9. 寫(xiě)好后，同桌或者自己自愿選擇同伴互相修改作文。     10. 老師表?yè)P(yáng)那些合作修改效果好的同學(xué)。     11. 展示交流寫(xiě)得好、修改得好的作文。六、綜合性學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)查     1

13、. 教學(xué)目標(biāo)。     （1）樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)?；顒?dòng)，關(guān)注生態(tài)環(huán)境。     （2）學(xué)習(xí)初步的調(diào)查方法，學(xué)會(huì)與人合作。     （3） 能用學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識(shí)作簡(jiǎn)單的調(diào)查記錄并有條理地寫(xiě)出幾點(diǎn)建議。     2. 教學(xué)準(zhǔn)備。     （1）提前布置搜集身邊自然生態(tài)或生活環(huán)境的有關(guān)資料。     （2）教師搜集調(diào)查報(bào)告的例子供學(xué)生參考。  

14、   3. 活動(dòng)設(shè)計(jì)。     （1）確定方向，搜集資料。     自己想一想，這次準(zhǔn)備調(diào)查哪一個(gè)方面的問(wèn)題。     根據(jù)自己確定的調(diào)查方向，準(zhǔn)備相關(guān)的文字資料。     準(zhǔn)備和哪些人一起進(jìn)行調(diào)查。     （2）自愿組合，交流分工。     在自愿的原則下，組成調(diào)查小組。     小組內(nèi)每人提出

15、自己的調(diào)查內(nèi)容，交流討論后形成統(tǒng)一意見(jiàn)。     在小組內(nèi)進(jìn)行分工（聯(lián)系人、負(fù)責(zé)人、記錄、攝影、制作）     把自己小組的準(zhǔn)備情況向老師作匯報(bào)。     （3）分頭實(shí)施，集中討論。     各小組按照自己統(tǒng)一的調(diào)查內(nèi)容開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，也可以在組長(zhǎng)的調(diào)控下分頭調(diào)查。     在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，各自作好調(diào)查記錄。     組長(zhǎng)召集全組成員進(jìn)行匯報(bào)、交流，達(dá)成共識(shí)。     集體討論調(diào)查報(bào)告內(nèi)容，由一個(gè)人形成書(shū)面報(bào)告。     根據(jù)掌握的資料，有針對(duì)性地提出幾點(diǎn)有實(shí)效的建議。  &#