小學(xué)師徒結(jié)對活動記錄表

1、師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對象指導(dǎo)老師活動時(shí)間活動方式活動地點(diǎn)備注  活動內(nèi)容教學(xué)中反思的重要性  活動詳細(xì)情況記錄     教學(xué)反思是實(shí)施新課程教學(xué)的一個(gè)不可缺少的技能要求,也是提升教師素質(zhì)和專業(yè)化水平的重要途徑。作為一名教師，在教學(xué)中更應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思。課堂是思想的、信念的、道德的、倫理的載體，它的選文不同于理科，教材編排上有其復(fù)雜性和不確定性；它目標(biāo)性不強(qiáng)，系統(tǒng)性和序列性不清晰，更需要語文教師在具體教學(xué)工作中不斷調(diào)整思路、步驟、方法，以適應(yīng)語文學(xué)科教學(xué)的要求?；谡Z文教學(xué)自身的復(fù)雜性，因此必須進(jìn)行語文

2、教學(xué)反思。多反思，多改進(jìn)，多提高，使自己的教學(xué)更富有新意，更能贏得學(xué)生的喜愛。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。就是要求教師思考自己的教學(xué)行為及其情景，通過實(shí)踐與反思的不斷循環(huán),逐步解決課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注自己教學(xué)行為背后的思想、觀念，提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂效果，從而在不斷的反思中獲得進(jìn)步。一、寫教學(xué)反思有利于老師不斷成長、更新經(jīng)驗(yàn)。 能夠及時(shí)把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問題和思考記錄下來的老師，他們會對某些較突出的典型問題引起注意，對它們進(jìn)行探究、思考和改進(jìn)，從而提高對這類問題教學(xué)處理的藝術(shù)。他們通過寫教學(xué)反思將

3、教學(xué)中的成功和失敗點(diǎn)滴積累起來，通過冷靜分析、思考，提煉出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠歷史地、全面地看待自己所從事的教學(xué)工作的變化，再從自己的變化中來看待教育、思考教育，從而成為一名真正擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育思想和善于理性思考的教師。相反，沒有養(yǎng)成書寫教學(xué)反思習(xí)慣的老師，他們當(dāng)然不可能對自己的教學(xué)進(jìn)行理性地思考，更談不上及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)策略，因此，延緩了自己的成長時(shí)間就不足為奇了。二、寫教學(xué)反思有利于語文教師深入理解理論和實(shí)踐的關(guān)系，提高自己的理論基礎(chǔ)。 在教學(xué)實(shí)踐中，我們很多教師并不是缺少實(shí)踐而是缺少思考。一般的教師往往只知道怎么去教，而對為什么要這樣去教思考得較少，不能自然將理論與實(shí)

4、踐結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考膚淺，理論和實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)校正常開展的教育教研活動，即語文教研組活動，就是讓我們教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐的平臺。我們可以將語文教學(xué)中自己記錄下來的新發(fā)現(xiàn)和困惑帶到這里進(jìn)行共同商討，也可自覺去參閱一些資料和書籍，尋找解決問題的方法。這樣既促進(jìn)了我們語文教師的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，又能使教師自覺地將自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對語文教育理論認(rèn)識的提高。其實(shí)，教學(xué)反思的本質(zhì)就是一種理論與實(shí)踐之間的對話，是自省思考，探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。三、寫教學(xué)反思有利于幫助語文教師積累教育教學(xué)研究的素材，向科研性教師發(fā)展。指導(dǎo)教師活動 心得  

5、  通過交流探討，我們都體會到寫教學(xué)反思是自身進(jìn)步的起點(diǎn)，沒有反思就沒有突破和發(fā)展。 師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對象青年教師指導(dǎo)老師活動時(shí)間2016.4.13活動方式交流探討活動地點(diǎn)辦公室備注  活動內(nèi)容如何上好一年級語文復(fù)習(xí)課  活動詳細(xì)情況記錄    如何上好一年級語文復(fù)習(xí)課呢？這次我們師徒共同探討。一、新 “新”就是在語文復(fù)習(xí)的過程中，教法的運(yùn)用、習(xí)題的設(shè)計(jì)力求新穎?！俺蠢滹垺笔降膹?fù)習(xí)會使小朋友們失去新鮮感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，為了克服和防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，我和楊老師覺得在復(fù)習(xí)課上力

6、求“創(chuàng)新”。只有“新”才給學(xué)生更多的刺激，更多的感受，更多的收獲。比如復(fù)習(xí)生字，我們設(shè)法采取猜字謎、手心游戲、我說你寫等形式來進(jìn)行，而復(fù)習(xí)筆順則采用三步走，即一步讀筆順表、二步寫下筆順、三步看筆順找例字。此外，在習(xí)題的選擇上我們覺得也盡可能做到新鮮些，既要反映基礎(chǔ)知識，又要適當(dāng)穿插一些反映“潮流化”的內(nèi)容和習(xí)題，并且題型設(shè)計(jì)上追求趣味性與兒童化。二、精 所謂“精要”，就是語文教師本身要精通業(yè)務(wù)，精通教材。教材中哪些是難點(diǎn)、重點(diǎn)，哪些概念易混淆?自己應(yīng)做到心中有數(shù)。只有這樣才能教學(xué)自如。此外，還要按課本知識點(diǎn)搜集積累材料，編寫精練習(xí)題，關(guān)注往年的考點(diǎn)及考題。這樣備課時(shí)材料豐富、試題齊全，既充實(shí)教

7、學(xué)內(nèi)容，又不浪費(fèi)選題時(shí)間，為提高語文復(fù)習(xí)課的質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)，這是上好復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)。另外“精”還體現(xiàn)在課堂上的精講精練，尤其是練，比如一張?jiān)嚲?，可以選擇學(xué)生容易混淆出錯(cuò)的題目，不需要題題都寫，這樣“點(diǎn)到為止”，既給一年級學(xué)生“減了負(fù)”，又對他們進(jìn)行了重點(diǎn)訓(xùn)練，可謂一舉兩得。在講評試卷與作業(yè)時(shí)，也同樣如此，不必題題都過，我就重點(diǎn)選擇那些出錯(cuò)率較高的題目，指出錯(cuò)因，再追加練習(xí)，對于突破復(fù)習(xí)難點(diǎn)確實(shí)大有益處。  指導(dǎo)教師活動  心得 復(fù)習(xí)方法是豐富多樣的，只要心中有學(xué)生，切實(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，積極選擇最佳最有效的復(fù)習(xí)方法，就能提高學(xué)生的注意力，以確保語文復(fù)

8、習(xí)課的效率。師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對象青年教師指導(dǎo)老師活動時(shí)間2016.5.18活動方式交流探討活動地點(diǎn)辦公室備注  活動內(nèi)容新教師應(yīng)該做好哪些教學(xué)準(zhǔn)備  活動詳細(xì)情況記錄    作為一個(gè)剛剛參加工作的大學(xué)生，我對于“教師”這個(gè)職業(yè)的理解還不是很清楚，因此有了與師傅的第一次交談，主要圍繞如何做好教學(xué)準(zhǔn)備。師傅從以下三方面對我進(jìn)行了指導(dǎo)：（一）活用教材，備好知識課 備課是上好一堂課的前提，備課要作到熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉新教材、熟悉學(xué)生。熟悉新教材，弄清楚一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教材所占的地位及承上啟下的關(guān)系，這樣有利于更

9、好地處理好教材。 （二）以愛為源，備好情感課 在教育教學(xué)活動中，師生的矛盾始終是一對主要矛盾，如何處理好師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵。作為一名新教師，應(yīng)認(rèn)真好學(xué)，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，端正自己的教育觀，面向每一位學(xué)生，讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”；同時(shí)，要因材施教，學(xué)會充分運(yùn)用自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言來表達(dá)對學(xué)生的鼓勵和愛。（三）規(guī)范常規(guī)，上好紀(jì)律課  作為一名新教師，所欠缺的是實(shí)踐控課能力。為了使教學(xué)工作能夠順利的開展，在組織紀(jì)律方面，嚴(yán)格管理。 指導(dǎo)教師活動  心得  

10、0;通過交流使青年教師明白了作為一名新教師，在現(xiàn)行的教育形勢下，一定要不斷學(xué)習(xí)，努力探索與實(shí)踐自己的事業(yè)，在教育管理學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)行自我管理，多從自身找問題、找原因，多進(jìn)行課后教學(xué)反，才能不斷進(jìn)步和成長。師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對象青年教師指導(dǎo)老師活動時(shí)間2016.6.7活動方式交流探討活動地點(diǎn)辦公室備注 活動內(nèi)容如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課  活動詳細(xì)情況記錄    如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？這是很多數(shù)學(xué)教師都思考的問題，我們師徒共同探討。一、要針對上課學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路。教師要懂得根據(jù)上課學(xué)生的知識水平、接受

11、能力等實(shí)際情況，去制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)可行的復(fù)習(xí)思路，有針對性地挑選例題和習(xí)題。對于整體水平較高的班級，復(fù)習(xí)目標(biāo)要定高點(diǎn)，例題、習(xí)題的難度要適當(dāng)提高點(diǎn)，另外還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾有┩卣剐缘念}目，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。評講主要放在思路的點(diǎn)撥上，時(shí)間主要安排在學(xué)生的自主練習(xí)和思考上，要做到精講多練。二、在習(xí)題的點(diǎn)評上要有針對性。一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課必然安排有充足的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固性的訓(xùn)練。畢竟學(xué)生的能力是靠練出來的。這些習(xí)題我們該如何去評講呢？那些要詳細(xì)分析？那些只作點(diǎn)評？那些不用評？教師必須心中有數(shù)。而這個(gè)“數(shù)”可以從兩方面得到，一是在課堂上教師巡查學(xué)生答題情況時(shí)收集而來。這

12、就要求教師在學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候要勤巡視，善觀察，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中存在的通病、暴露的問題、不足等。另一方面是教師在平時(shí)測驗(yàn)、作業(yè)、練習(xí)的批改中用心積累而來。我們可以用一個(gè)專門的本子，把學(xué)生平時(shí)常犯的錯(cuò)誤、掌握得不好的知識點(diǎn)、答題中存在的突出問題等等薄弱環(huán)節(jié)一一記錄下來。這將是我們復(fù)習(xí)時(shí)的寶貴材料。有些教師復(fù)習(xí)課上習(xí)慣毫無節(jié)制的滿堂評講，這是很不好的。學(xué)生既不可能如此長時(shí)間地集中精神去聽，也難以把握評講的重點(diǎn)，講了也是白講，而且浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。能力是靠練出來的，而不是講出來的，所以習(xí)題的評講一定要有針對性，這樣才能達(dá)到精講多練，甚至精講少練。三、要針對復(fù)習(xí)的階段性。復(fù)習(xí)課從時(shí)間上可劃分為“新課的復(fù)習(xí)”和“期末的復(fù)習(xí)”，不同的復(fù)習(xí)階段應(yīng)該有不同的要求。對于新課的復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該以基礎(chǔ)知識為主，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的過關(guān)；對于期末的復(fù)習(xí)，除了要確保基礎(chǔ)知識的扎實(shí)外，還要對學(xué)生的能力進(jìn)行必要的提高性訓(xùn)練，對主要的知識點(diǎn)還要加強(qiáng)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到透徹的理解、靈活的應(yīng)用。學(xué)生對新知識的透徹理解掌握是需要時(shí)間的，中間必須要有一個(gè)逐漸消化吸收的過程。如果在新課復(fù)習(xí)就