課題結題會上表態(tài)發(fā)言稿.doc

1、課題結題會上表態(tài)發(fā)言稿課題結題會上的表態(tài)發(fā)言稿尊敬的各位指導、各位專家：立夏不久，五一剛過。鳳鳴山中學迎來了“重慶市示范性高中建立”一級子課題“鳳鳴山中學學校文化建立理論研究”的結題評審會，并得到與會專家的一致肯定。這對于鳳中 3500 師生來說是一個沖動、快樂、興奮、難忘的日子，對于鳳中的開展更是一針強心針，一座里程碑！沖動之余，我謹代表學校向長期關注鳳中開展的老校長、向為鳳中的開展傾注大量心血的市教委主任、 督學、 處長、，向為鳳中創(chuàng)立市級示范高中過程中幾年如一日的指導我們的各位專家和某某研究員，想指導鳳中持續(xù)開展的.區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)指導、區(qū)教委指導、區(qū)老師進修學院的指導、專家

2、們表示衷心的感謝和誠摯的敬意。沒有您們的指導、指導、指點，沒有您們的關注、關心、關愛就沒有鳳中的美妙的今天，就沒有鳳中持續(xù)的開展。但是作為鳳中人，我們要清醒，課題雖然結題，但是他更是一種挑戰(zhàn)，我們鳳中人更要振奮，這不僅是一個結點，更是一個起點。我們相信，在市教委、區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)、區(qū)教委、區(qū)老師進修學院的指導、指導和指點下，遵循教育方針、標準辦學行為，充分利用研究成果，深化辦學理念，傳承鳳中精神，加強內涵開展，深化研究學校文化，鳳鳴山中學必然可以在新的起點上走向新的輝煌！課題表態(tài)發(fā)言稿尊敬的指導、老師：上午好！“書香滿園關不住，幾縷墨香順風來”，伴著全國教育科學規(guī)劃“十一五”教育部

3、重點課題新教育實驗與素質教育行動策略的研究子課題的新一輪展開，我校承當了師生共寫隨筆，同享成長快樂的研究課題。本課題的研究是建立校園文化的需要；是施行課程改革的需要；是引領師生共同成長的需要；更是師生終生學習的奠基石。對本課題的研究我們做了以方面的準備：一、明確課題研究的思想、內容和意義 對本課題的研究，旨在更好的實現(xiàn)新教育所倡導的師生與人類崇高精神對話、無限相信老師和學生的潛能、重視精神狀態(tài)，倡導成功體驗；教給學生一生有用的東西、強調個性開展，注重特色教育。同時，老師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財富的帶路人，教育學生的同時，也無盡的充實自己，最終實現(xiàn)老師與學生同享一起成長的快樂。參加課

4、題研究的老師將通過“讀書、理論、反思、寫作、再讀書、再反思”的反復過程，研究日常教育敘事與老師專業(yè)開展成長的關系；研究如何對典型教育案例進展多角度的理解和解釋，研究師生如何更好的一起成長、成功；研究教育的時代性特征，敢于大膽指出教育的誤區(qū)，探請教育的本真。通過對課題的研究，要走出一條新的教育途徑：改變老師的行走方式，重建老師職業(yè)生活方式，建立一種教育、教學、研究、學習一體化的新型職業(yè)生活方式，喚醒教育理想，激發(fā)教育熱情，增強職業(yè)幸福體驗，促進老師專業(yè)化成長。對學生而言，改變學生生存狀態(tài)，開展學生個性和潛能，進步學生綜合人文素養(yǎng)，營造出一種濃郁的讀書寫作氣氛，隨時挖掘學生讀書寫作的熱切欲望，讓學

5、生體會讀書寫作的好處，積極投入到讀書寫字行列中去。讓生命和諧、安康地成長，為學生的終生開展效勞和奠基。二、立項課題的開展情況 1、指導重視，組建優(yōu)秀團隊 學校的支持是本課題研究的有力保障。指導對這一次課題申報，成員組建高度重視。從課題負責人到課題成員組成，校委會一一審核討論通過。我們在接題的時候，學校指導就提出，要選拔最優(yōu)秀老師組成這個團隊。組建課題組成員時，征求了各教研組長的意見，得到他們的全力支持，在他們反復討論后給予推薦，又經過校委會與教科室把關，從中擇優(yōu)，最后從各教研組中確定十一名老師為本課題組核心成員。這些老師有熱情，積極上進，有豐富的教學經歷，有熱衷讀書、熱愛寫作的習慣；對再學習懷

6、有熱切的期待和欲望，同時這些老師適應時代的開展，思想先進，富于創(chuàng)造精神。我想，這就是我們可以把后緒工作做好的根底。2、倡導多讀書，讀好書 我們將構建讀書三級網絡，即學校閱讀中心-校閱覽室、班級書柜、家庭書廚。在學校里，我們每周抽出半天，集體在閱覽室閱讀；每個班級內設立書柜，除學校配書外，學生自己也是書的提供者，在學生間開展晨誦，暮醒，課間閱讀行動；課題組核心組成員家庭要備有書廚，保證我們隨時隨地都有書讀。當前課題組成員每人擁有教育中的心理效應，心靈寫詩，愛心與教育等精選書籍，以供我們學習閱讀。我們暫定每周三下午定期舉辦閱讀碰頭會。這個會有兩個階段組成， 第一階段為自由閱讀階段，第二個階段為討論

7、階段，在第二階段我們將抒發(fā)個人讀書心得，同時制定下階段閱讀方案。學生每周一次大閱讀，集中在校閱覽室。我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野，增長知識，啟迪智慧，讓讀書成了我們除教學與學習外必不可少的生活陪伴。3、建立個人博客 課題組成員在成立團隊之后都要建立自己的博客，把平時的心得體會，教育反思，案例分析p 以文字的形式呈現(xiàn)出來。我們將組建博客群，把我們的成果在群里展示，一起分享，共同評論，以求以后的工作做的更好。王國強老師的博客如今已經有原創(chuàng)文章 300 余篇，訪問量到達四萬屢次。我們將以王國強老師為中心，躬身力行，每周都要寫出最少一篇值得稱道的文章。以此提升我們的理論程度。我們不再做單純的教書

8、匠，我們要做擁有無盡淵博知識的教育者。假如以前沒有時間，沒有東西寫，如今時機來了，我們要以前所未有的激情、投入，通過日記、教育故事等形式，記錄、反思師生的日常教育、學習生活，從而到達自我教育、自我鼓勵的作用。真正讓讀書、反思、寫作，成了我們教育思想與教育程度進步的一種不可缺少的渠道。4、努力促進師生共同成長 課題組對寫作提出最低要求水準。我們寫作將遵循“循序漸進”的原那么，從無到有，從少到多，從要求到自覺分三階段組成。第一階段，老師教育隨筆每一月 1 篇千字文，學生心情日記每周 1 篇；第二階段，老師教育隨筆每兩周 1 篇，學生心情日記每周 2 篇；第三階段老師向年寫作量 10 萬字，學生 5

9、 萬字的目的靠近。我們還要不定期邀請專家學者、名校名師來校講座，更新老師教育教學觀念，進步老師自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬老師的視野；讓學生從專家、名師的報告中得到啟迪、進步讀書寫作的熱切向往。學生撰寫隨筆將主要通過心情日記的形式表達，學生在日記中進展自我鼓勵、自我批評，得到自覺自勵、自我成長，使他們地心靈求真、向善、愛美；同時老師通過日記形式與學生進展心靈對話和情感交流，這樣，既營造了和諧的師生關系，也有利于理解學生的內心世界，使教育活動變得更有針對性和實效。每一個課題組成員與一名語文老師結成對子，同時負責二十名學生。共同進步這些學生的生活習慣，意志品質，學習興趣，愛國情操，讓這些學生首先養(yǎng)成隨想隨

10、寫的習慣，讓這種習慣成就學生的一生。同時，學生以“校園文學社團”為平臺，定期開展寫作講座、征文比賽、課外掠影、校園采風等活動，以致力于學生讀寫才能、觀察才能、思維才能和創(chuàng)新才能的進步。從這些學生衍射到全校，讓全校的每一個學生都要樂于讀書、寫作，把成長交融在快樂的求知中。5、預設課題成果 我們將在征得學校的支持下，讓學校每年拿出一定經費來保證課題組人員的資料打印、社會理論、觀摩交流等費用，并根據(jù)參與人員的積極程度和研究成果給予一定的經濟獎勵。三、課題施行的保障及評價 課題組要向學校申請資金，購置書籍、報刊。同時，報申學校，由教科室對本課題組活動進展監(jiān)視、指導，并催促按時編寫報告集、論文集；由團委

11、安排，不定期舉行成果匯報大餐。在落實師生共寫隨筆，同享成長快樂的過程中，隨時跟進評價。我們采用多元開放的評價機制，將目光放在了師生閱讀書籍、寫作聚集成冊上，特別關注師生的讀書寫作的態(tài)度、積極性、參與狀況等。對課題研究過程進展監(jiān)視，分層評價。教科室每月對每位老師的讀書筆記做好統(tǒng)計、評比、推薦，以此在學期末課題組成員進展綜合考評。同時，每月要挑選出 1-2 篇師生優(yōu)秀隨筆，修改后，掛在校園網上，定期選擇優(yōu)秀稿件及時推薦到有關報刊雜志。對工作松散，態(tài)度不端正的師生進展批評教育，并跟進監(jiān)視，對屢教不改的師生堅決從本課題組中除名。一個讀懂自己的人，才能讀懂自然的美妙與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責任，

12、才能點亮校園里無數(shù)盞讀書的心燈！我們選擇了這個課題，我們就無怨地做堅守讀書與寫作者，同時讓我們學生的心靈運動起來，讓沾滿蜂蜜的書籍字樣成為師生終生受益的載體！不當之處，敬請各位指導、老師批評指正。課題表態(tài)發(fā)言稿尊敬的指導、老師：上午好！早上好！小學英語拓展性作業(yè)的多維化設計與施行的研究是由我研究的一個市級小課題。一年時間已順利結題 ，并得到市、區(qū)教科所老師的肯定。我想獲得的成績與我如何選題、加強課題的自我管理和藹于積累，不斷反思是分不開的。下面就把一些體會、經歷與大家分享和交流。一、選題一定是我們教學中迫切解決的問題 我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的

13、問題，同時還要注意到“近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學，貼近現(xiàn)實，貼近學科學習背景?！靶　本褪乔锌谝诵。瑥男∈?，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲?，課題實實在在，研究實實在在，結論實實在在。二、課題的自我管理使課題研究有序、扎實地進展 課題的自我管理是課題研究順利施行的重要保障，我們不僅要承受學校的常規(guī)管理，還要學會自我管理。1、承受學校常規(guī)管理 課題立項之后，相關指導都很重視，自己也立即積極投入了此項課題的研究。在課題研究過程中，積極參加學校教科室每次召開的課題會議，學習了學校教科室教科研各種規(guī)章制度，如課題研究獎勵制度、集體研究制度、階段研究制度、階段檢測制度、設備管

14、理制度、課件制作獎勵方法等，每學期認真制定研究目的方案和施行方案。課題研究每過一階段，都撰寫研究總結，對實驗過程中的得失也都及時撰寫反思，結題時認真撰寫工作報告和研究報告。2、學會自我管理 因為是自我研究的小課題，除了學校管理外，我還進展自我管理。以下是我的一些小小做法：(1)每學期初根據(jù)自己的教學班級、教學進度和教學內容等，制定研究方案，每學期確定一個研究點，研究的東西是非常多的，我把自己的研究內容進展了分解，每學期集中研究一點。(2)每學期確定固定的研究時間，每月一次，或閱讀書籍、或聽課、或對個別學生進展調查、或與同行討論等.我一直堅持，再忙也不擠占時間，如有特殊情況也一定另找時間補上。(

15、3)除了固定的研究時間以外，在自己平常的所有教學工作中都不忘自己本學期的研究點，實在按照方案有條不紊的進展試驗班級研究，并隨時觀察記錄。(4)爭取集體的幫助，經常與同行討論，詢問他們對于作業(yè)設計的看法，最近他們布置了哪些比擬成功的作業(yè)，效果如何。我也將自己的作業(yè)設計說給他們聽，請他們提出建議。(5)自始至終不斷學習，進步自己。·積極參加聽課活動 要對作業(yè)進展多維化設計，自己必須有廣闊的視野，多聽多看，因此我不放棄任何一次聽課的時機，去看看別人的作業(yè)設計都有那些形式，從而拓展自己的教學思維，借鑒別人的成功之處，防止別人的失敗之處，更好的進展自己的作業(yè)設計。聽課過程中特別留意

16、與自己的研究相關的內容。·積極參加各種培訓 由于本課題對實驗老師本人的素質要請教高，要求老師擁有先進的教學理念，掌握豐富的知識，因此我積極參加各種形式的培訓。如參加信息技術培訓，各種校本培訓，小學英語高級研修班培訓等。通過不同形式的培訓，既進步了自己的理論程度，也增強了自己進展科研的才能。·積極尋求專家引領 拓展性作業(yè)是種新型的作業(yè)，它沒有現(xiàn)成的成功形式，需要自己在實驗過程中不斷探索，為此我不斷就課題研究過程中出現(xiàn)的問題向教研室和教科所的專家以及自己教育碩士班的導師和各位教授請教，以承受外援，更好的為自己的研究效勞。(6)在自己的研究過程中,隨時把有

17、價值的收到良好效果的做法進展記錄分析p 整理總結，并撰寫論文、案例、反思等，及時把理論經歷上升到理論高度。(7)每隔一段時間就對現(xiàn)有材料進展整理歸納一次，將本階段的研究心得、研究成果進展總結，得出初步研究結論，為下一步研究做好準備。三、擅長積累、不斷反思，提升研究質量 1、積累資料 原始資料假如不及時記錄，到需要時再去追憶、搜集，那么為時已晚。因此，我非常注意原始資料的搜集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是老師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達方式。課題研究開場的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關

18、的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，我還準備一個檔案盒，存放與課題有關的紙質資料、音像資料等。我搜集的各種資料包括學習資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經歷總結以及學生的調查問卷、作業(yè)設計、活動資料、學生日志等。我經常從網上搜索下載最新資料，學習整理，記錄在資料學習卡，將最有價值的資料保存進檔案盒。每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關注課堂內外的作業(yè)設計，保存所聽課的作業(yè)習題紙，并在旁邊附上自己的想法，保存進檔案盒。每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認真做好研究記錄。每次對學生進

19、展訪談后，認真分析p ，將訪談記錄和分析p 結果保存進資料盒。對某個學生或實驗班學生進展作業(yè)情況觀察后，及時多維度、多層面寫下觀察記錄，整理后保存進資料盒。2、不斷反思“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識、監(jiān)控和調節(jié)。在我們的課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進展以下的反思：·細節(jié)反思：在我們的研究過程中，老師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進展深度考慮，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。例如聽完特級老師沈峰老師的課后我對她的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)設計進展了及時反思，反思她的作業(yè)設計好在什么地方，哪些是我可以借鑒的。再如，有一次我給學生布置了“給正方形添幾筆能畫