文章題目?jī)?yōu)化課堂教學(xué)模式

1、投 稿文章題目：優(yōu)化課堂教學(xué)模式，營(yíng)造教與學(xué)的綠色環(huán)境單位（通信地址）：浙江省諸暨市應(yīng)店街鎮(zhèn)中姓名：張志芳郵編：311817電話：（家（單位手機(jī)mail: ydjzhangzf優(yōu)化課堂教學(xué)模式，營(yíng)造教與學(xué)的綠色環(huán)境摘要：英語(yǔ)教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué)。如果教師的教法不得當(dāng)，極易出現(xiàn)兩極分化。因此，什么樣的教學(xué)模式才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)是關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能的開(kāi)辟、發(fā)現(xiàn)各種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和交流愿望，為學(xué)生營(yíng)造出良好的參與、互動(dòng)環(huán)境，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)富有情感交流

2、的師生雙方的合作戲, 營(yíng)造出教與學(xué)的綠色環(huán)境。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 興趣從生態(tài)角度看，人的任何活動(dòng)都是在一定的環(huán)境里發(fā)生的，并且受著環(huán)境的影響和制約。而學(xué)校教師和學(xué)生的相互關(guān)系，也是一種互為環(huán)境的生態(tài)關(guān)系。在教學(xué)系統(tǒng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種環(huán)境，學(xué)生是教師工作的一種環(huán)境，他們相互作用，相互影響，推動(dòng)著教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，也影響著教師質(zhì)量的高低和學(xué)習(xí)成效的好壞。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，在師生間營(yíng)造教與學(xué)的綠色環(huán)境，是推進(jìn)教學(xué)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。那么，我們?cè)撊绾蝺?yōu)化課堂教學(xué)模式呢？一、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目的的課堂教學(xué)模式。在新的教育教學(xué)改革形勢(shì)下，建立適宜學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)創(chuàng)造性

3、，讓學(xué)生從消極的接受結(jié)論中解放出來(lái) ，大膽地鍛煉獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，給學(xué)生自由思考、提問(wèn)、討論和創(chuàng)造留下一定的空間。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)，則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：1創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探究”?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學(xué)生精神世界中尤為重要。”而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受；少自我意識(shí)，多依附性。學(xué)生被束縛

4、在教師教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造個(gè)性受到壓抑和扼制。因此在教學(xué)中我們提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽發(fā)問(wèn)。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過(guò)去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。2構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)尊重學(xué)生主體，注重開(kāi)發(fā)的潛能，注重形成人的健全個(gè)性是素質(zhì)教育的根本特征。人與人之間的良好合作是時(shí)代對(duì)人素質(zhì)的最根本的要求。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作技巧不僅是素質(zhì)教育的組成部分，更是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中營(yíng)造民主、合作、互助的教學(xué)關(guān)系和愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步是提高課堂教學(xué)效率的有效途

5、徑。合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)環(huán)境，學(xué)生之間、師生之間相互作用、協(xié)作互助形成了輕松和諧的教學(xué)氛圍；合作學(xué)習(xí)又是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自己的探索和同伴的幫助，重新經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，教師只充當(dāng)了指導(dǎo)者和幫助者的角色。集體智慧是個(gè)人創(chuàng)新的源泉，“基礎(chǔ)知識(shí)+人格特征+思維風(fēng)格=創(chuàng)造力”，在協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)生的各種能力得到了協(xié)同發(fā)展，尤其培養(yǎng)了良好的創(chuàng)新品質(zhì)合作。二、以培養(yǎng)興趣為目的的課堂教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何盡快將學(xué)生帶進(jìn)英語(yǔ)之門(mén)，并取得大面積收獲，歷來(lái)是一道具有挑戰(zhàn)性的“門(mén)檻”。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：興趣是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。教師要想方設(shè)法把學(xué)生吸引

6、到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。1融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng)。從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情。創(chuàng)造良好的師生關(guān)系和積極主動(dòng)的雙向配合教學(xué)關(guān)系形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)局面。這雖然有點(diǎn)“功夫在教外”的味道，但經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這是中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)取得成功至關(guān)重要的前提。2生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。如果說(shuō)教師的模范人格和得體的行為模式是吸引學(xué)生對(duì)其所授課程產(chǎn)生興趣的前提和基礎(chǔ)的話，那么教師精湛的授課藝術(shù)和技巧就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程產(chǎn)生濃厚

7、興趣的關(guān)鍵。3創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的有效途徑在教學(xué)過(guò)程中，我注意經(jīng)常創(chuàng)造一個(gè)心情舒暢、充滿情趣的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生置身于這種富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，進(jìn)行會(huì)話表演，演的人身臨其境，完全進(jìn)入了角色，觀的人無(wú)不被同學(xué)們“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。這種從未有過(guò)的新鮮感，吸引了全班同學(xué)。他們從表演中提高了實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通、鞏固提高的目的。三在教學(xué)過(guò)程中要努力做到：1變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程式教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)是一種環(huán)境的營(yíng)造，教學(xué)模式就是營(yíng)造這種環(huán)境的方法。在課堂教學(xué)目前仍是教學(xué)主要形式的情況下，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用信息技術(shù)

8、形象直觀的特點(diǎn)吸引學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦參與學(xué)習(xí)，從強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)累向強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識(shí)轉(zhuǎn)變。2變單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式為多向互動(dòng)探究式的教學(xué)方式。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分析事物特征，使學(xué)生展開(kāi)認(rèn)識(shí)、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)提供的思考誘因加深學(xué)習(xí)的深度和廣度，進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。3變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)式的教學(xué)為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式的教學(xué)。教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要善于抓住誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和思維的契機(jī)，使傳統(tǒng)的書(shū)本課堂的內(nèi)涵和外延得到極大的擴(kuò)展，使學(xué)生在豐富的教學(xué)資源中耳濡目染、潛移默化地受到教育和影響，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供自由廣闊的空間。營(yíng)造教與學(xué)的綠色環(huán)境，靠急功近利是不行的，必須持之以恒才能收獲喜悅。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，創(chuàng)造并抓住時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全程參與，就一定能創(chuàng)造出綠色的工作環(huán)境、心理環(huán)境、情感環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。主要參考文獻(xiàn)：1陳家麟：學(xué)校心理教育，教育科學(xué)出版社，1995.4（20