小學語文教學設計-山谷中的謎底

1、維揚區(qū)小學語文“書香課堂”教學設計年 級六年級主備人卞國湘所在學校維揚實小單 元第五單元課 題17、山谷中的謎底教學目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、聯(lián)系課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展?！钡纳羁毯x。3、準確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點憑借課文的語言文字，聯(lián)系課文內容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展?！钡纳羁毯x。教學準備預習課文教學時間兩課時教學流程通用設計設計意圖個性設計第一課時教學內容：初讀課文，整體感知。 教學過程：一、激情導入，引起需求（一）大千世界，無奇不有。美麗的大自然總令人神往！投身在大

2、自然的懷抱，我們總是無比喜悅！的確，大自然除了供人們欣賞之外，還會通過自身的某種現(xiàn)象給人以啟迪，而關鍵在于你善不善于領悟?。ǘ┙裉?，就讓我們用敏銳的雙眼、智慧的大腦到加拿大的魁北克去感受、去領悟山谷中的謎底（揭題，齊讀）（三）結合課題，了解課文主要內容讀題，引發(fā)思考：這山谷中的謎是什么？謎底又是什么？二、初讀課文，整體感知（一）自由讀課文，要求讀通讀順讀準 （二）指名讀生字詞，要求讀準字音、看清字形翹舌音：貞、柘；后鼻音：篷；字形：魁。（三）再讀課文，思考：這山谷中的謎是什么？謎底又是什么？交流回答“謎”在第一自然段；“謎底”在第三自然段（讀相應段落）重點讀揭示中心的最后兩段（四）在此基礎上

3、，理請文章脈絡，了解大意三、學習課文第13自然段（一）如果你來到魁北克，當你面對這一奇異的景觀，你會怎樣想？那你能把你的疑問放到課文中，傳達給大家嗎？（指名讀、齊讀。）板書：西坡 東坡 長滿雜樹 只有雪松（二）這一奇異的景觀始終是個謎，誰也不知道謎底在哪兒。1983年的一個大雪紛飛的一天，兩個旅行者來到了這里。如今，謎面終于解開了，我想每個人都會（很興奮、很激動），讓我們帶著興奮的心情把謎底告訴給大家（三）出示：“東坡雪大也都存活了下來?！?、齊讀這句話。2、造成這種現(xiàn)象的原因是：（1）特殊的風向，東坡雪大，西坡雪小。（外部原因）（2）雪松的特性決定。（自身原因）（四）學到這，有什么疑問？帶著

4、問題走出課堂四、作業(yè)設計1、有感情地朗讀課文2、抄寫詞語、寫習字冊第二課時教學內容：精讀課文，聯(lián)想拓展。教學過程：一、復習導入 了解大意（一）齊讀課題（二）明確山谷中的“謎”是什么？“謎底”是什么？讀相應段落二、精讀課文 感悟道理（一）繼續(xù)學習第三自然段1、讀揭示謎底的句子2、重點了解表現(xiàn)雪松特點的句子雪松有什么本領？（1）出示：“當雪積到一定程度時，雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿?！保ㄒ龑W生重點理解：彈性、彎曲、反彈、依舊）（2）出示“就這樣，反復地積，雪松始終完好無損?！保ㄒ龑W生重點理解：積、壓、落、彈）（3）體會四個“反復”。討論：你從中感悟到什么？3、是啊，雪松一次次地承受著壓力，又

5、一次次地化解著這種壓力，從而頑強地存活了下來，成為了山谷中的一道奇異的景觀。如今，始終解不開的謎終于豁然開朗。讓我們把這個謎底再次告訴給大家4、此時，你怎么看文中的雪松？5、面對這一謎底的揭開，你想到了什么？（讓學生圍繞雪松、各種雜樹、旅行者談自己的啟發(fā)。）（二）學習第46自然段。1、兩位旅行者也想到了很多，閉上眼，讓我們細細聆聽！（師范讀第4、5自然段）2、聽了這兩位旅行者的啟發(fā)，你想對他們說些什么？3、讓我們也像旅行者一樣去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。再讀課文第4、5自然段，四人一小組抓住重要的詞句談談你的感受。（1）小組討論。（2）第一次交流。相機出示：“對于外界的壓力，以求反彈的機會?！?/p>

6、“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”自由朗讀這兩句話。你可以通過一個故事，一句名言俗語，或者一個成語來談談對這兩句話的理解嗎？小組第二次討論，集體交流指導朗讀三、拓展延伸 升華情感 （一）古往今來，從自然界到人類，這樣的例子還真不少！通過剛才的討論，我們都明白了：（根據(jù)學生的交流，隨機引說）1、麥苗面對嚴冬停止生長不是_，而是_。_。2、狗熊躲進樹洞不是_，而是_。_。3、越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽十多年不是_，而是_。4、中國工農紅軍進行二萬五千里長征不是_，而是_。5、體育課跳遠，先把腿彎曲一下，不是_，而是_。6、平日里同學們的謙讓不是_，而是_。（二）再次齊讀最后兩段。（

7、三）總結課文，拓展練習。的確，大自然中，無論是什么動物、植物，無論是誰，面對困難和壓力，首先要敢于面對，要和它作斗爭；但是，如果困難太大，也要學會忍讓，因為暫時的彎曲、忍讓能更好地保存自己，積蓄力量，等待機會，以求更好地發(fā)展。記?。哼M一步，寸步難行；退一步，海闊天空！四、作業(yè)設計1、推薦閱讀：十萬個為什么、自然現(xiàn)象之謎。2、興趣作業(yè)：觀察一個奇特的自然現(xiàn)象，并找出原因，說說得到什么啟示，并把它寫下來。板書設計17、山谷中的謎底現(xiàn)象：西坡 東坡長滿雜樹 只有雪松啟示：彎曲、忍讓、積蓄、等待 退一步，海闊天空從課題入手，激發(fā)學生學習的興趣，引起學生對知識的渴求。在“課題”上做足文章，發(fā)揮課題的作用，整體感知課文內容突出題目中的關