學(xué)生,物理學(xué)生,實(shí)驗(yàn),新課標(biāo)下初中物理有效教學(xué)的探討

1、學(xué)生,物理學(xué)生,實(shí)驗(yàn),新課標(biāo)下初中物理有效教學(xué)的探討    內(nèi)容導(dǎo)讀：。教師的話語(yǔ)，激勵(lì)的眼神，鼓舞的手勢(shì)無(wú)不傳遞著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨，知識(shí)的傳授則潤(rùn)物無(wú)聲的。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂教學(xué)中是組織者、指導(dǎo)者和推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文者。，要到學(xué)生中去，聆聽(tīng)學(xué)生的需求，尋找學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式，學(xué)生的老師。用學(xué)生喜愛(ài)的方式上課，學(xué)生課堂的主人。師生 摘 要：初中物理有效教學(xué)是物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)，也是廣大工作在一線的初中物理教師所孜孜不倦追求和奮斗的目標(biāo)。然而，在當(dāng)前的教學(xué)目前狀況中，卻有著著大量的低效甚至無(wú)效教學(xué)行為

2、。針對(duì)這種情況，本文以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)策略教學(xué)論文，培養(yǎng)學(xué)生多元能力，探討有效課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中物理；有效教學(xué)；物理教學(xué)；新課改隨著新課程革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文的深入進(jìn)展，新課標(biāo)的實(shí)施要求教師重新深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，更新觀念采取有效對(duì)策來(lái)推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文學(xué)生全面進(jìn)展，來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。下面談?wù)勛约旱目捶?。一、目前初中物理面?duì)的教學(xué)目前狀況與困境目前，在教學(xué)中還有著著許多與課程標(biāo)準(zhǔn)極不適應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)策略教學(xué)論文，為了完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，采用了低效甚至無(wú)效的教學(xué)行為。如：課的引入（

3、前言）由老師直接講述，讓學(xué)生板書(shū)有關(guān)概念、公式、規(guī)律，即使使用實(shí)驗(yàn)引入新課，其目的只是為了引入下面的教學(xué)話題。對(duì)于本該學(xué)生探討的實(shí)驗(yàn)，改成了演示實(shí)驗(yàn)，直接告訴學(xué)生觀察什么、記錄什么，得到的結(jié)論是什么。習(xí)題教學(xué)中注重講解習(xí)題的數(shù)量，讓學(xué)生照搬照抄公式，教學(xué)生套用解題方式等，完全按照老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，牽著學(xué)生的鼻子走，井然有序地結(jié)束一節(jié)課，老師唱的仍是主角。這樣的課，以一開(kāi)始就死氣沉沉，缺乏生氣，忽視了學(xué)生在教學(xué)中才是主角；忽視創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)情境中有關(guān)信息的提取、淺析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性；忽視了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出理由及學(xué)生的革新意識(shí)和革新能力培養(yǎng)。 現(xiàn)在中學(xué)生數(shù)理化成績(jī)有著這樣一

4、種現(xiàn)象，數(shù)學(xué)化學(xué)成績(jī)出色的同學(xué)，不一定能學(xué)好物理，但物理成績(jī)優(yōu)秀的，數(shù)學(xué)化學(xué)的成績(jī)一般都比較出色，這種現(xiàn)象仿佛給人一種錯(cuò)覺(jué)，那就是物理一定很難學(xué)，尤其對(duì)剛接觸物理學(xué)科初二學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。當(dāng)學(xué)生懷著這種畏懼心理去學(xué)習(xí)物理往往是事半功倍，同時(shí)也對(duì)教師教學(xué)造成一定的影響。二、有效教學(xué)行為的概念課堂教學(xué)的有效性：課堂教學(xué)必須用一種易于學(xué)生認(rèn)知的策略教學(xué)論文,也就是適合于學(xué)生的進(jìn)展水平的方式明釋學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，若所采用的策略教學(xué)論文不易被學(xué)生認(rèn)知那就得不到原定的目標(biāo)。教學(xué)的有效性就是指預(yù)期成果的最大達(dá)成度，即教師通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后學(xué)生獲得最大化的進(jìn)步或進(jìn)展。教學(xué)有沒(méi)有效益并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)

5、容或是教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么，或?qū)W生學(xué)得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了但沒(méi)有多少收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效的教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但是沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展也是無(wú)效或低效的教學(xué)。有效教學(xué)既是一種技術(shù)或?qū)Σ?，也是一種觀念，作為教師我們應(yīng)該不斷反思自己的日常教學(xué)行為，淺析什么因素會(huì)影響到我們的教學(xué)效果，通過(guò)怎樣的改善會(huì)使教學(xué)效果提高，以而得出實(shí)施有效教學(xué)的一般性對(duì)策。在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：物理教學(xué)要著眼于學(xué)生的進(jìn)展，使學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)應(yīng)力求貼近學(xué)生生活，通過(guò)學(xué)生熟悉的現(xiàn)象提示物理規(guī)律，并將其運(yùn)用于社會(huì)生活的實(shí)際，即以生活走向物理

6、，以物理走向社會(huì)。強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究策略教學(xué)論文，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)物理理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。三、實(shí)施有效教學(xué)的對(duì)策（一）樹(shù)立全新課程理念。在教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到生活知識(shí)的缺乏給物理學(xué)習(xí)帶來(lái)的障礙，在設(shè)計(jì)教學(xué)程序、選擇教學(xué)策略教學(xué)論文和手段、安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)布置等方面都要采取相應(yīng)的措施和對(duì)策。（1）營(yíng)造民主、和諧的課堂。有愛(ài)的課堂教學(xué)是民主的，師生是平等的，生生是平等的，聯(lián)系是和諧的，學(xué)習(xí)氣氛是輕松而愉快的。學(xué)生在有安全感的環(huán)境中學(xué)習(xí)，易敞開(kāi)心扉，大膽發(fā)言，而教師的包容更給予學(xué)生極大

7、的鼓勵(lì)。教師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)的眼神，鼓舞的手勢(shì)無(wú)不傳遞著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨，知識(shí)的傳授則潤(rùn)物無(wú)聲的。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂教學(xué)中是組織者、指導(dǎo)者和推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文者。同時(shí)，要到學(xué)生中去，聆聽(tīng)學(xué)生的需求，尋找學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式，學(xué)生也是我們的老師。用學(xué)生喜愛(ài)的方式上課，學(xué)生真正成為課堂的主人。師生聯(lián)系和諧，教學(xué)效果甚佳。(2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某事物具有興趣時(shí)，這種興趣就會(huì)驅(qū)使他積極地以事這方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以而獲得比別人更多的知識(shí)，能力也更強(qiáng)。所以，物理教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)生喜歡和好奇心的源泉。物理源于生活，生活中又充滿著物理。例如，在講物體沉浮

8、之前表演“沉浮玩偶”的小魔術(shù):用一支10cm長(zhǎng)的吸管對(duì)折，用發(fā)夾夾住，調(diào)整發(fā)夾位里，把它插入盛水的礦泉水瓶中，并讓一小段的吸管吸入水，使之直立浮于水中，蓋上瓶蓋。用手壓瓶子(學(xué)生沒(méi)覺(jué)察到)，沉浮玩偶聽(tīng)話地下沉，松手后又聽(tīng)話地浮起來(lái)，同學(xué)們看后驚嘆不已，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。（二）革新教學(xué)手段。教學(xué)是一種藝術(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件等，靈活采用多種教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高初中物理的教學(xué)實(shí)效性。 （1）新課導(dǎo)入要注意有效性。精彩有效的導(dǎo)入無(wú)疑會(huì)為課堂教學(xué)的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。它可以喚醒學(xué)生的注意力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)興奮中心的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生離開(kāi)正在以事的活動(dòng)，全身心轉(zhuǎn)

9、移到課堂上來(lái)。采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。用實(shí)驗(yàn)法導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和求知欲望，使學(xué)生受到物理思維和物理策略教學(xué)論文的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，有教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。例如，導(dǎo)入“大氣壓強(qiáng)時(shí)”，教師先讓學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生每人一只注射針管，讓他們來(lái)回拉動(dòng)針管里的活塞。然后請(qǐng)他們用橡皮套把針尖套住。再次讓他們拉動(dòng)活塞，問(wèn)他們的感覺(jué)。有此引出大氣壓的課題，由于學(xué)生有了親身的體驗(yàn)，對(duì)于抽象概念的學(xué)習(xí)就有了理解的基礎(chǔ)。運(yùn)用直觀導(dǎo)入。用實(shí)物、模型、教具等讓學(xué)生親臨其景地感知物理的運(yùn)用成果，直觀地了解其結(jié)構(gòu)原理。多媒體是形聲化現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，直觀、形象地展示物理現(xiàn)象

10、，讓學(xué)生深入地感知和探究物理。比如，在進(jìn)行“電動(dòng)機(jī)”教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師出示自己制作的電動(dòng)機(jī)模型，立刻抓住全場(chǎng)的注意力。當(dāng)通電后轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，課堂頓時(shí)也轟動(dòng)起來(lái)。接著學(xué)生開(kāi)始納悶：幾匝線圈、一個(gè)司空見(jiàn)慣的蹄形磁鐵，電動(dòng)機(jī)原來(lái)這么簡(jiǎn)單？教師順勢(shì)在學(xué)生懸念中展開(kāi)新課教學(xué)。采用生活情景導(dǎo)入。在教學(xué)中，采用學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和生活實(shí)例引入新課，學(xué)生會(huì)覺(jué)得親切具體，易于接受；以物理知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用導(dǎo)入新課，使學(xué)生會(huì)對(duì)暫時(shí)無(wú)法解決提出的理由，會(huì)更加喚起學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)帶著濃厚的興趣和明確的求知欲望投入到新課的學(xué)習(xí)中。例如，由沙灘上不同鞋印的深淺導(dǎo)入壓強(qiáng)的教學(xué)，由生活中的熱水器導(dǎo)入焦耳定律的教學(xué)。運(yùn)用故事導(dǎo)入

11、。針對(duì)學(xué)生愛(ài)習(xí)潛力。教材和學(xué)生的情況靈活的組織課堂教學(xué)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。如在教學(xué)聲現(xiàn)象一章時(shí)，要求學(xué)生以聲或聲音為人稱寫(xiě)自傳，同學(xué)歸納了的知識(shí)，還寫(xiě)出了情感。這樣，既增強(qiáng)了知識(shí)的運(yùn)用，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在課題引入、結(jié)束時(shí)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽學(xué)生樂(lè)此不疲的；在章節(jié)結(jié)束后讓學(xué)生出題檢測(cè)，既歸納了知識(shí)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，何樂(lè)而 聽(tīng)奇聞異事的心理特點(diǎn)，引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、趣聞引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶其情操。（2）重點(diǎn)難點(diǎn)要注意有效性。教學(xué)中，要向?qū)W生詳細(xì)描述物理現(xiàn)象，并加以舉例說(shuō)明。所補(bǔ)充的事例最好是學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象，并提出一些理由，比如人走路時(shí)發(fā)生跌倒的現(xiàn)象，告訴同學(xué)們這是一個(gè)力現(xiàn)象，

12、然后提出理由：為什么走路被障礙物拌倒時(shí)人會(huì)向前倒，而被路面上香蕉片滑倒卻是向后倒？告訴同學(xué)當(dāng)我們完成力學(xué)現(xiàn)象學(xué)習(xí)時(shí)，我們就會(huì)明白其中所包含的道理，物理探討的對(duì)象正是我們生活中一些現(xiàn)象。要讓他們明白所熟悉生活的現(xiàn)象其實(shí)包含著很多物理學(xué)的道理，而要認(rèn)識(shí)這些道理，就要認(rèn)真學(xué)好物理。如此引導(dǎo)可以使學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)物理其實(shí)就是重新認(rèn)識(shí)我們生活中現(xiàn)象，這樣可以使他們對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。在探究物理的動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，可以利用Flash動(dòng)畫(huà)“衛(wèi)星繞地球運(yùn)行”，呈現(xiàn)給學(xué)生衛(wèi)生在近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和運(yùn)行速度變化的視覺(jué)效果圖，很輕松地解決了在以往教學(xué)中學(xué)生對(duì)近地點(diǎn)、遠(yuǎn)地點(diǎn)、衛(wèi)星高度和速度變化一團(tuán)迷

13、霧的情況，使課堂教學(xué)的有效性得到了保證。最后適時(shí)地以網(wǎng)絡(luò)上下載的“神州五號(hào)飛船”環(huán)繞地球后下落的三維動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對(duì)理解機(jī)械能的概念及運(yùn)用又得到了進(jìn)一步的鞏固。                       1                 

14、                     （3）課堂提問(wèn)要注意有效性。課堂提問(wèn)是學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能、訓(xùn)練思維的主要手段。好的提問(wèn)方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過(guò)程上，而不應(yīng)急促地邁向結(jié)果，努力給學(xué)生創(chuàng)造深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文的條件，另提問(wèn)應(yīng)具有深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文性、藝術(shù)性、層次性、探討性、整體性的統(tǒng)一。課堂提問(wèn)巧妙地使用，會(huì)使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開(kāi)闊，教學(xué)效果良好，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”物理，轉(zhuǎn)

15、變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”物理。（4）教學(xué)環(huán)節(jié)要注意有效性。有效教學(xué)更要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活變化，細(xì)節(jié)的藝術(shù)處理。比如對(duì)聲是由振動(dòng)產(chǎn)生的教學(xué)，過(guò)去一直采用邊實(shí)驗(yàn)邊講解，甚至讓學(xué)生自己感受發(fā)聲時(shí)聲帶的振動(dòng)，學(xué)生也能理解聲是由振動(dòng)產(chǎn)生的。但學(xué)生天生的探究欲望沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)能力也未得到培養(yǎng)。后來(lái)，教師轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文了教學(xué)的流程，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后在生活中收集聲是由振動(dòng)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)器材并在班上分小組展示評(píng)比。學(xué)生的積極性一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，參與欲望強(qiáng)烈。有小組的同學(xué)們甚至在課堂上積極配合，用碗和啤酒瓶裝上不同質(zhì)量的水敲出了音樂(lè)的節(jié)奏?；顒?dòng)中學(xué)生的體現(xiàn)欲望得到了舒張，探究欲得到提升，加強(qiáng)了小組合作，個(gè)體的學(xué)習(xí)

16、能力得到了培養(yǎng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，不管是課堂的引入還是結(jié)束的總結(jié)，講解還是練習(xí)，指導(dǎo)還是評(píng)價(jià)，都以學(xué)生的進(jìn)展和能力的形成為目的，注重細(xì)節(jié)的處理，恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)處理往往能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，為自己的物理課堂教學(xué)增添亮麗的光環(huán)。（5）知識(shí)運(yùn)用注意有效性。教師要轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“用中學(xué)”、“動(dòng)中學(xué)”、“合作中學(xué)”，變師做為生做，變師講為生講，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。根據(jù)教材和學(xué)生的情況靈活的組織課堂教學(xué)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。如在教學(xué)聲現(xiàn)象一章時(shí)，要求學(xué)生以聲或聲音為第一人稱寫(xiě)自傳，很多同學(xué)不僅歸納了本章的知識(shí)，還寫(xiě)出了情感。這樣，既增強(qiáng)了知識(shí)的運(yùn)用，又激發(fā)了學(xué)

17、習(xí)興趣。在課題引入、結(jié)束時(shí)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽也是學(xué)生樂(lè)此不疲的；在章節(jié)結(jié)束后讓學(xué)生自己出題檢測(cè)，既歸納了知識(shí)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，何樂(lè)而不為。（6）實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注意有效性。教師要充分運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)理由情境。要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要善于抓住學(xué)生的好奇心，通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)探究過(guò)程中有革新地解決理由，在實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)器材的選取、實(shí)驗(yàn)策略教學(xué)論文的改善、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)故障的排除、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出、誤差產(chǎn)生的理由以及減小誤差的策略教學(xué)論文等一系列環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)地點(diǎn)撥、引

18、導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文中獨(dú)立完成。學(xué)生為主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與者、合作者、解惑者。教師要在教學(xué)中突出學(xué)生主體意識(shí)。讓學(xué)生對(duì)平時(shí)所見(jiàn)的物理現(xiàn)象多加深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，多問(wèn)幾個(gè)為什么。此外，還要注重主體積極作用的強(qiáng)調(diào)，要按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律辦事，因材施教，分層教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造必要的條件，使學(xué)生自覺(jué)形成認(rèn)知的有序進(jìn)展和構(gòu)建。例如在杠桿平衡條件的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生什么是杠桿的平衡？它在什么條件下達(dá)到平衡？通過(guò)學(xué)生自己采集數(shù)據(jù)，淺析、推理、計(jì)算，以而得出結(jié)論。做好實(shí)驗(yàn)演示。在教學(xué)中，教師要利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文和探討，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生

19、的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備條件，增加一些簡(jiǎn)單有趣的演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)條件創(chuàng)設(shè)把演示實(shí)驗(yàn)安排為學(xué)生的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大有裨益。例如，在向?qū)W生證實(shí)大氣壓的有著時(shí)，可以當(dāng)場(chǎng)演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，把兩個(gè)半球中間的空氣抽掉之后，先讓兩位身材魁梧的學(xué)生上來(lái)，一人一邊盡力地拉，只見(jiàn)兩個(gè)半球紋絲不動(dòng)；打開(kāi)閥門(mén)，讓外邊的空氣進(jìn)入球內(nèi)，再讓兩位力氣較小的學(xué)生來(lái)拉，只見(jiàn)他們很輕易地就把兩半球分開(kāi)了。這時(shí)，學(xué)生感到十分有趣，因?yàn)楫?dāng)場(chǎng)見(jiàn)識(shí)到了大氣壓的力量，所以都相信它確實(shí)有著。（三）加強(qiáng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授有效的學(xué)習(xí)對(duì)策，可以解決當(dāng)前教與學(xué)有著的兩個(gè)重要理由。一是可以大面積地改善學(xué)生的

20、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)和量，特別是能推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文智力發(fā)育遲滯學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，一定程度上減少他們學(xué)習(xí)的困難。如在滑輪一節(jié)滑輪組的繞法和動(dòng)滑輪繩子的股數(shù)是相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的難關(guān)：如果教給他們“偶定奇動(dòng)”和“計(jì)動(dòng)不計(jì)定”的口訣便可較快解決上述兩個(gè)難點(diǎn)。二是能更有效地推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文教師的教，教師通過(guò)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及利用學(xué)習(xí)對(duì)策的教學(xué)，可減少教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)間，達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。如：在一章的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，教師可以設(shè)置一些理由讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些理由的深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，根據(jù)自己的認(rèn)知情況以不同的主線進(jìn)行知識(shí)梳理，組成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以而 讓學(xué)生學(xué)會(huì)“漁”。在操作中，教師可對(duì)知識(shí)整理的策

21、略教學(xué)論文和思路進(jìn)行提示，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成或是小組協(xié)作完成，使他們逐步養(yǎng)成知識(shí)整理和歸納的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（四）作業(yè)習(xí)題要注意有效性。教師要全面了解學(xué)生，承認(rèn)并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。新課程理念下的作業(yè)布置應(yīng)由“題?！弊呦蚯缶?、求活，由“統(tǒng)一專制”走向“自主”，由“封閉”走向“開(kāi)放”，由獨(dú)立完成走向協(xié)同合作。課后的作業(yè)習(xí)題要精心選擇、編制，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果，又能緊扣教學(xué)內(nèi)容，難度適中，使學(xué)生作業(yè)既有模仿，又有創(chuàng)意。讓有差別的學(xué)生做有差別的作業(yè)，立足中間，促優(yōu)、顧后，解決“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象。如考查“雙基”的作業(yè)習(xí)題，主要是中等及以下的

22、學(xué)生完成。對(duì)于知識(shí)內(nèi)涵綜合性強(qiáng)的習(xí)題，只要求部分優(yōu)等生完成，提倡中等生自覺(jué)完成，鼓勵(lì)他們奮進(jìn)。另外，對(duì)于那些對(duì)物理實(shí)驗(yàn)特別感興趣，對(duì)物理與生活及社會(huì)理由的聯(lián)系感興趣的部分同學(xué)，教師可以結(jié)合教材布置一些容易引起學(xué)習(xí)興趣又有助能力培養(yǎng)的探究性深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文題、小制作、小實(shí)驗(yàn)等。適時(shí)也可讓他們參加社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，因地制宜地組織一些如能源、環(huán)保等方面理由的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓這些學(xué)生在活動(dòng)中既開(kāi)闊視野、增知識(shí)、長(zhǎng)才干，又培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。以而也就提高了教學(xué)效率。（五）評(píng)價(jià)要注意有效性。在課堂革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文實(shí)驗(yàn)中，教師要通過(guò)課堂觀察、成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)生考試等評(píng)價(jià)方式全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且努力做到四個(gè)重視：重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)、重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握的評(píng)價(jià)、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理由和解決理由能力的評(píng)價(jià)、重視評(píng)價(jià)主體和方式的多樣化。教師在課堂教學(xué)中要為不同的學(xué)生提供不同的展示自己的機(jī)會(huì)，并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。即以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，變批評(píng)為激勵(lì)，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，建立自信，激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生幾乎是伴隨教師的評(píng)價(jià)，在課堂上進(jìn)步與成長(zhǎng)起來(lái)的。這樣做可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信，并在評(píng)價(jià)中呵護(hù)學(xué)生的自尊，讓學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣和熱情。教師要尊重每一位學(xué)生，鼓勵(lì)和支持每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見(jiàn)解，教師也要給予充分