七年級地理上冊活動課太陽光直射、斜射對地面獲得熱量的影響教案商務(wù)星球版課件

1、活動課 太陽光直射、斜射對面獲得熱量的影響【課型】 活動課【課標(biāo)要求】開展地理觀測、動手制作等活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 通過實際觀測了解太陽高度角與地面獲得熱量多少的關(guān)系。2、 掌握簡單的地理觀測、實驗技能。3、 增強對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣及對地理環(huán)境的審美情趣。4、 養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。【教學(xué)方法】演示觀察法。【教具準(zhǔn)備】手電筒、多媒體、放大鏡【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課同學(xué)們，兩小兒辨日中“日初出滄(cng)滄涼涼，及其日中如探湯”是什么意思呢？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?太陽光直射、斜射對面獲得熱量的多少有何影響呢？這正是我們這節(jié)課所探討

2、的主要內(nèi)容。（板書課題）太陽光直射、斜射對地面獲得熱量的影響理解句意“太陽剛出來時清涼而略帶寒意，到了中午時就像把手伸進(jìn)熱水里一樣熱”思考問題，明確目標(biāo)利用課文引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣觀察體驗記錄總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生做太陽光線集中與分散對溫度的影響實驗1 把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每組分發(fā)一個放大鏡2 要求學(xué)生體驗太陽光線集中與分散對溫度的影響。（可以在手背上體驗，但要注意安全，不要傷到手背） 分組體驗，完成表格觀察項目太陽光線集中與分散亮度溫度熱量太陽光集中太陽光分散讓學(xué)生親身體驗光線集中與分散對溫度的影響。既激發(fā)興趣又為下面的觀察活動奠定基礎(chǔ)。總結(jié)：太陽光線集中時溫度高，獲得熱量多；分散時溫度低，獲

3、得熱量少。銜接過渡實驗表明，太陽光線的集中與分散對地表獲得熱量的多少影響很大。那么，究竟是什么決定了太陽光在地表的集中與分散呢？觀察一：太陽光照射角度大小與地面獲得熱量的關(guān)系實驗觀察記錄總結(jié)1 讓學(xué)生到講臺上，利用手電筒示范“直射”與“斜射”，并結(jié)合多媒體投影下圖輔助理解2引導(dǎo)學(xué)生利用手電筒的光線模擬太陽光的直射與斜射（P21圖1-4-5）。觀察同一束光線散布在不同的面積上，其亮度有何不同。3.投影觀察記錄表格觀察項目太陽光線照射角度光線散布面積亮度光線直射光線斜射示范 模擬分組合作實驗觀察，展示成果觀察項目太陽光線照射角度光線散布面積亮度光線直射 小 亮光線斜射 大 弱模擬實驗提高了學(xué)習(xí)的積

4、極性，培養(yǎng)了捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時為下面的觀察起到了很好的引導(dǎo)作用銜接過渡感知了手電筒模擬太陽光的照射情況，那么太陽光照射角度大小與地面獲得熱量的多少又有怎樣的關(guān)系呢？觀 察思 考探 究總 結(jié) 首先說明一下：太陽距離我們十分遙遠(yuǎn)，因此照射到地面的太陽光可以看成是平行光線。1、 投影P22(1-4-6)的圖甲、乙、丙三地分別代表三種不同的太陽光照射情況。2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形探究：哪一束光線散布面積最??？地面（單位面積）獲得的太陽光熱量最多？哪一束光線散布面積最大？地面單位面積獲得的太陽光熱最少？3.引導(dǎo)學(xué)生展示探究的成果4.指導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論觀察圖形合作交流完成下表觀察項目圖中地點陽光照

5、射角度陽光散布面積地面獲得熱量甲地乙地丙地甲地： 大 小 多乙地： 較大 較小 較多丙地： 小 大 少展示結(jié)論觀察結(jié)論：太陽光直射、斜射與地面獲得熱量的關(guān)系陽光直射：地面獲得熱量多陽光斜射：地面獲得熱量少培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)知能力、分析推斷能力，增強同學(xué)們之間合作意識。用地理眼光看生 活 同學(xué)們，太陽能熱水器你們陌生嗎？你們知道它們是怎樣放置的嗎？為什么要那樣放置？如果分別在有甲、乙、丙這樣的太陽光束的地方安裝太陽能熱水器，傾斜度角度分別是多少呢？合作交流，歸納整理，展示結(jié)果1. 太陽能熱水器大都傾斜放置，目的是讓真空管與太陽光線垂直，獲得更多的熱量。2. 甲、乙、丙所安太陽能熱水器傾斜度角度分別是

6、00、300、600.用地理的眼光看生活，學(xué)以致用，符合課標(biāo)新理念。銜接過渡同學(xué)們能用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，非常不錯！那么一天之中什么時候太陽能熱水器的水最熱呢？過渡到觀察二觀察二：一天之中，太陽高度大小與地面獲得熱量的關(guān)系觀察思考記錄總結(jié)1、指導(dǎo)學(xué)生理解太陽高度的含義太陽高度是指太陽光線與地平面的夾角。2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察下圖思考：該地清晨、正午和傍晚三個時段，哪兩個時段太陽高度最小，哪個時段太陽高度最大？3、引導(dǎo)思考：一天之中太陽高度與地面獲得熱量有怎樣的關(guān)系呢？自主學(xué)習(xí)太陽高度的概念讀圖思考完成下表：時段項目清晨正午傍晚太陽高度大小展示結(jié)果：小 大 小結(jié)合上表內(nèi)容得出結(jié)論：太陽高度越

7、大，地面獲得熱量就多；太陽高度越小，地面獲得熱量就少；利用生活中的現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，降低了探究問題的難度，有水到渠成之功效。觀察結(jié)論：一天中太陽高度與地面獲得熱量多少的關(guān)系1、 清晨：少2、 正午：多3、 傍晚：少學(xué)地理知詩意下面我們來解決一開始留下的問題1“日初出滄(cng)滄涼涼，及其日中如探湯”引起這種現(xiàn)象的主導(dǎo)因素是（ ）A.太陽早晨不發(fā)熱，中午發(fā)熱B.太陽早晨遠(yuǎn)，中午近C.太陽高度D.人的感覺2.“鋤禾日當(dāng)午”人們?yōu)槭裁丛谥形玟z禾（ ）A.中午草上沒有露珠B.中午太陽高度大，地面獲得的熱量多，草容易被曬死C.中午干活不累D.中午不熱利用所學(xué)，選出答案1. C2. B突出學(xué)

8、科之間的相互滲透，趣味性強提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性銜接過渡一天之中，太陽高度大小對地面獲得熱量多少有較大的影響，那么一年之中，正午太陽高度大小對不同季節(jié)氣溫高低的有怎樣的影響呢？過渡到觀察三觀察三：一年之中，正午太陽高度大小對不同季節(jié)氣溫高低的影響觀察思考記錄交流總結(jié)1. 什么是正午太陽高度呢？板書：正午太陽高度是指一天中太陽升到最高點時的太陽高度。2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察北京一年中二分二至正午太陽高度圖：總結(jié)哪個季節(jié)正午太陽高度最大？哪個季節(jié)正午太陽高度最?。?.一年中，什么季節(jié)北京地表獲得熱量多，氣溫高？什么季節(jié)北京地表獲得熱量少，氣溫低？4.教師巡視，了解學(xué)生完成情況。自主學(xué)習(xí)正午太陽高度學(xué)生讀圖

9、思考，完成表格節(jié)氣項目夏至冬至春秋分正午太陽高度大小小組討論 展示交流成果：一年中北京夏季地表獲得熱量多，氣溫高，冬季地表獲得熱量少，氣溫低利用原有認(rèn)知探究新知，對探究問題有更好理解，提高分析能力。歸納總結(jié)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，你們能完成下列問題嗎？1、 決定地球表面獲得太陽光照多少的主導(dǎo)因素是_2、 結(jié)合下圖分析地球上的五帶中，哪個溫度帶正午太陽高度最大，獲得的太陽光照最多？哪個溫度帶正午太陽高度最小，獲得的太陽光照最少?3、從季節(jié)上看，某一地區(qū)，哪個季節(jié)正午太陽高度最大，獲得的太陽光照最多？哪個季節(jié)正午太陽高度最小，獲得的太陽光照最少？結(jié)合本節(jié)課的實驗，解決問題1. 太陽高度2. 熱帶，寒帶3.夏

10、季，冬季培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)知識和生活經(jīng)驗解決問題的能力梳理構(gòu)建太陽光照射角度大小 一天中，太陽高度大小 地球表面熱量的多少 一年中，正午太陽高度大小知識的系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化，便于鞏固與升華【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】1太陽光直射時光線散布的面積（ ） A.大B.小C.一樣D.無法判斷2、我們的學(xué)校正午太陽高度最大的時間（ ）A、冬至 B、春分 C、夏至 C、秋分3、早晨我們感覺比較涼爽，中午較熱這是因為正午太陽高度( )A、大 B、小 C、低 D、一樣大4、五帶中地球表面獲得太陽光熱最少的是( )A.熱帶B.北溫帶C.寒帶D.南溫帶5、北半球由冷變熱，太陽光直射到赤道上的季節(jié)是（ ） A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要有以下幾個優(yōu)點：1. 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位活動過程中，讓學(xué)生從工具的準(zhǔn)備、觀察、記錄到分析、得出結(jié)論都要充分參與，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、積累豐富的感性知識，培養(yǎng)規(guī)范詳實的觀察記錄、科學(xué)縝密的分析推斷能力。2. 注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際?！皩W(xué)好生活中有用的地理，用地理知識解釋生活中的現(xiàn)象”是新課標(biāo)的要求。聯(lián)系實際既能鞏固課本知識，給學(xué)生一雙“地理慧眼”去觀察生活，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解