課堂觀察量表

1、課堂觀察量表（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的維度時(shí)間 課題 講課人 評(píng)課人 視角觀察點(diǎn)觀察結(jié)果評(píng)價(jià)反思準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么? 是怎樣準(zhǔn)備的?準(zhǔn)備得怎么樣? 有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備?學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的準(zhǔn)備習(xí)慣怎么樣? 傾聽有多少學(xué)生能傾聽老師的講課? 對(duì)哪些問題感興趣?有多少學(xué)生能傾聽同學(xué)的發(fā)言? 對(duì)哪些問題感興趣?傾聽時(shí), 學(xué)生有哪些輔助行為( 記筆記/查閱/回應(yīng)) ? 有多少人? 互動(dòng) 有哪些互動(dòng)行為? 學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎? 參與提問/回答的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何? 參與小組討論的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何? 參與課堂活動(dòng)( 個(gè)人/小組) 的人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過程、質(zhì)量如何? 學(xué)生

2、的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣? 出現(xiàn)了怎樣的情感行為? 自主 學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少? 有多少人參與? 學(xué)困生的參與情況怎樣? 學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式( 探究/記筆記/閱讀/思考) 有哪些?各有多少人? 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎? 學(xué)生有無自主探究活動(dòng)? 學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生情況怎樣? 達(dá)成 學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎? 預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有什么證據(jù)( 觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/測驗(yàn)/成果展示) ? 這堂課生成了什么目標(biāo)? 效果如何?有多少人達(dá)成? 課堂觀察量表（2）教師教學(xué)的維度時(shí)間 講課人 評(píng)課人 課題 視角觀察點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)反思環(huán)節(jié)本節(jié)課由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成? 是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開?這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生?不同環(huán)節(jié)/行為/

3、內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的?呈示怎樣講解? 講解是否有效( 清晰/結(jié)構(gòu)/契合主題/簡潔/語速/音量/節(jié)奏) ?板書怎樣呈現(xiàn)的? 是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助?媒體怎樣呈現(xiàn)的? 是否適當(dāng)? 是否有效?教師在課堂中的行為和動(dòng)作（如走動(dòng)、指導(dǎo)等）是怎樣呈現(xiàn)的? 是否規(guī)范? 是否有利教學(xué)?對(duì)話提問的學(xué)生分布、次數(shù)、知識(shí)的認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣?是否有效?教師的回答方式和內(nèi)容如何? 是否有效?對(duì)話圍繞哪些話題? 話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何?指導(dǎo)怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)( 閱讀/作業(yè)/) ? 是否有效?怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)( 討論/活動(dòng)/作業(yè)) ? 是否有效?怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)( 教師命制探究題目/指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)

4、容自命題目并自主探究) ? 是否有效?機(jī)制教學(xué)設(shè)計(jì)與預(yù)設(shè)的有哪些調(diào)整? 為什么? 效果怎么樣?如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件? 效果怎么樣?呈現(xiàn)了哪些非言語行為( 表情/移動(dòng)/體態(tài)語) ? 效果怎么樣?有哪些具有特色的課堂行為( 語言/教態(tài)/學(xué)識(shí)/技能/思想) ?課堂觀察量表（3）課程性質(zhì)的維度時(shí)間_ 講課人_ 評(píng)課人_ 課題_視角觀察點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)反思目標(biāo)預(yù)設(shè)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰？目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生、教材）預(yù)設(shè)的？是否符合該班學(xué)生？在課堂中是否生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)？是否合理？內(nèi)容教材是如何處理的（增、刪、合、立、換）？是否合理？課堂中生成了哪些內(nèi)容？怎

5、樣處理？是否凸顯了學(xué)科的特點(diǎn)、思想、核心技能以及邏輯關(guān)系？容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求？實(shí)施預(yù)設(shè)的教學(xué)方法（講授、討論、活動(dòng)、探究、互動(dòng)）有哪些？與學(xué)習(xí)目標(biāo)的適合度？是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)？有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境？是否有效？評(píng)價(jià)檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評(píng)價(jià)方式是什么？是否有效？是否關(guān)注在教學(xué)過程中獲取相關(guān)的評(píng)價(jià)信息（回答、作業(yè)、表情）？如何利用所獲得的評(píng)價(jià)信息（解釋、反饋、改進(jìn)建議）？資源預(yù)設(shè)了哪些資源（師生、文本、實(shí)物與模型、多媒體）？預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成？生成了哪些資源（錯(cuò)誤、回答、作業(yè)、作品）？與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系怎樣？向?qū)W生推薦了哪些

6、課外資源？可得到程度如何？課堂觀察量表（4）課堂文化的維度時(shí)間_ 講課人_ 評(píng)課人_ 課題_視角觀察點(diǎn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)反思思考學(xué)習(xí)目標(biāo)是否關(guān)注高級(jí)認(rèn)知技能（解釋、解決、遷移、綜合、評(píng)價(jià)）？教學(xué)是否由問題驅(qū)動(dòng)？問題鏈與學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系如何？怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考？怎樣對(duì)待或處理學(xué)生思考中的錯(cuò)誤？學(xué)生思考的人數(shù)、時(shí)間、水平怎樣？課堂氣氛怎樣？民主課堂話語（數(shù)量、時(shí)間、對(duì)象、措辭、插話）是怎么樣的？學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)、時(shí)間怎樣？課堂氣氛怎樣？師生行為（情境設(shè)置、叫答機(jī)會(huì)、座位安排）如何？學(xué)生間的關(guān)系如何？創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)與資源利用有何新意？教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)

7、自己的創(chuàng)新性思維？如何處理？課堂生成了哪些目標(biāo)、資源？教師是如何處理的？關(guān)愛學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求？特殊（學(xué)習(xí)困難、疾?。W(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注?座位安排是否得當(dāng)？課堂話語（數(shù)量、時(shí)間、對(duì)象、措辭、插話）、行為（叫答機(jī)會(huì)、座位安排）如何？特質(zhì)該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢（語言風(fēng)格、行為特點(diǎn)、思維品質(zhì)）？整課堂設(shè)計(jì)是否有特色（環(huán)節(jié)安排、教材處理、導(dǎo)入、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、對(duì)話）？學(xué)生對(duì)該教師教學(xué)特色的評(píng)價(jià)如何？ 新課程有效教學(xué)課堂教學(xué)觀察表時(shí)間地點(diǎn)課題觀察者資料姓名年齡教齡單位授課者資料姓名年齡教齡職稱觀察中心學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變觀察記錄觀測點(diǎn)評(píng)分1學(xué)習(xí)興趣是否濃厚；2學(xué)習(xí)情緒是否高昂；3能否積極參與教學(xué)活動(dòng)；4對(duì)教師態(tài)度；5能否在學(xué)習(xí)中自覺從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解并有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)；6積極思考，深入探詢；7合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要；8學(xué)習(xí)中，能否對(duì)老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見；9學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問題；10學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。觀察中心教師工作方式的轉(zhuǎn)變觀察記錄1教學(xué)態(tài)度是否沉穩(wěn)、愉快；2課堂教學(xué)語言用辭是否淺顯易懂；3對(duì)教室秩序的管理是否到位；4學(xué)習(xí)前是否就學(xué)習(xí)