小學(xué)美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)意見

1、20162017學(xué)年度小學(xué)美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)意見 一、指導(dǎo)思想 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，提到“美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。”小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)，要以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，面向全體學(xué)生；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；關(guān)注文化與生活；注重創(chuàng)新精神。為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品味和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。 二、基本原則 在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該遵循審美性原則、直觀性原則、實(shí)踐性原則、主動(dòng)性原則、開放性原則、想象性原則和創(chuàng)造性原則，突出學(xué)科特點(diǎn)，把握課程性質(zhì)，凸顯視覺性、具有實(shí)踐性、追求人文性和強(qiáng)調(diào)愉

2、悅性。美術(shù)老師必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。 三、教學(xué)建議 （  一）、校本教研與教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)設(shè)計(jì)是優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的第一步。面對(duì)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教材帶來的新理念，傳統(tǒng)的教師個(gè)人化的備課方式已經(jīng)很難適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，大力開展以優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為目的的校本教研活動(dòng)，是全面落實(shí)新課程教學(xué)理念的最有力的行為與保障。新課程背景下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化必須做好以下工作： 1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是此次美術(shù)課程改革的核心準(zhǔn)則與方向，是美術(shù)教材編寫、教學(xué)、評(píng)估的重要依據(jù)，各校美術(shù)組和個(gè)年級(jí)備課組要經(jīng)常性地開

3、展課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀活動(dòng)，力求活動(dòng)系統(tǒng)化、全程化，做到定主題、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人，通過一系列的標(biāo)準(zhǔn)解讀活動(dòng)，使每一個(gè)美術(shù)教師都能清晰地了解美術(shù)課程的性質(zhì)、價(jià)值、培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求與建議，把握各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及其相互銜接的關(guān)系。 2.教材分析 教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體，是教學(xué)活動(dòng)中最重要、最核心的課程資源。在校本教研式的教材分析中，全體教研組要深刻領(lǐng)會(huì)教材與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系，整體的把教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、方法體系和能力要求；了解各個(gè)單元之間的橫向、縱向的聯(lián)系與貫通，及其在學(xué)生發(fā)展中所起的具體作用；理解教材的編寫意圖，探索教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的突破口，設(shè)計(jì)適合學(xué)校

4、和學(xué)生的具體可行性方案；要從實(shí)驗(yàn)區(qū)的任務(wù)和職責(zé)出發(fā)，對(duì)進(jìn)一步建設(shè)教材、發(fā)展教材、完善教材，提出合理化的建議和意見。 3.學(xué)情分析 新課程指出：美術(shù)教學(xué)要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，要讓學(xué)生在廣泛的情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性；認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對(duì)世界多元文化的寬容與尊重。新課程的指導(dǎo)理念，意味著我們對(duì)學(xué)情的分析，將提升到全面了解學(xué)生這一高度。教師不僅要關(guān)注他們的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)態(tài)度，還要關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷、學(xué)習(xí)能力、合作創(chuàng)新能力。建立在對(duì)學(xué)生全面了解

5、基礎(chǔ)的美術(shù)教學(xué)，才是最有效的教學(xué)。 4.教學(xué)方式選擇 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。校本教研活動(dòng)中的教學(xué)方式的選擇，不僅要考慮學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特征，還要從美術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)和教學(xué)發(fā)展的要求出發(fā)，圍繞新課程的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度；要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)個(gè)案分析與反思，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)方案的展開、學(xué)習(xí)有效性的提高等角度，加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)方式實(shí)施細(xì)節(jié)的總結(jié)和提煉，形成具有學(xué)校或個(gè)人特色的教學(xué)課型。  5.教學(xué)媒體的選擇 校本教研活動(dòng)中，應(yīng)多關(guān)注

6、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，并要善于分析、運(yùn)用和組合各種媒體，發(fā)揮最大的教學(xué)優(yōu)勢，提高課堂效益。需要強(qiáng)調(diào)的是，媒體的使用不是課堂的點(diǎn)綴，也不是嘩眾取寵的手段，應(yīng)本著：“效果最好，費(fèi)用最少”的原則，讓每一種媒體的運(yùn)用都恰倒好處。 6.教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教學(xué)程序是教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)籌安排，是有計(jì)劃、有步驟地完成欲設(shè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的重要保障。校本教研中，要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)目標(biāo)的分解、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、師生活動(dòng)的安排、教學(xué)媒體的選用、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等角度，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)諸環(huán)節(jié)的研究。 7.教學(xué)設(shè)計(jì)編寫 新課程背景下的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生

7、的主體參與，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，一般而言，教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫應(yīng)包括以下幾點(diǎn)： （1）課程三維目標(biāo)的分解 （2）學(xué)習(xí)資源的分析 （3）學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn) （4）教學(xué)媒體的選擇 （5）教與學(xué)的策略分析 （6）教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化設(shè)計(jì) （7）板書設(shè)計(jì) （8）教學(xué)后記與反思  （二）、課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)：  1.轉(zhuǎn)變教師角色。教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)得到組織者、指導(dǎo)者和咨詢者，要以平等的、對(duì)話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討。  2.端正教學(xué)態(tài)度。教師能以飽滿的精神狀態(tài)投入到課程實(shí)施和教學(xué)活動(dòng)中，教態(tài)親

8、切、自然，表述規(guī)范正確，與學(xué)生相處融洽。  3.體現(xiàn)教學(xué)民主。善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)媒體，善于和學(xué)生交流，積極創(chuàng)設(shè)和諧民主，師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；能公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，不忽視學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生。  4.優(yōu)化教學(xué)過程。課堂是完成教育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)師生交流互動(dòng)的主陣地，教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂所在，教學(xué)中的所有環(huán)節(jié)是為了解決教學(xué)目標(biāo)來制定。課堂教學(xué)主要分為導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新授環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、鞏固環(huán)節(jié)。 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：思維指向教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、使學(xué)生盡快的融入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。導(dǎo)入的方法很多：如，故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、游戲?qū)氲?/p>

9、。無論哪種導(dǎo)入都要具有一定的藝術(shù)性、目的性、概括性，盡快切入主題，切記喧賓奪主。 新授環(huán)節(jié)：是教學(xué)過程的核心部分，是學(xué)生獲得新知識(shí)的過程，新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)以欣賞和體驗(yàn)為主，緊緊圍繞“有效”來進(jìn)行。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性、參與性。好的新授環(huán)節(jié)應(yīng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率很高。 示范環(huán)節(jié)：美術(shù)教學(xué)中的示范主要以演示、提示為目的，使學(xué)生在一定操作演示提醒下，在短時(shí)間內(nèi)，更直觀、明確的理解教學(xué)內(nèi)容，掌握方法和過程，好的教學(xué)示范能有效完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，彰顯教師專業(yè)內(nèi)涵。教師應(yīng)該根據(jù)不同的授課類型來選擇示范的方法，比如一些重視美術(shù)技法又需要一定時(shí)間來完成

10、的示范，可以用教師課前提前完成的步驟圖，分層次地向?qū)W生演示。針對(duì)不同層次的學(xué)生，可以做一個(gè)個(gè)體示范，進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。在教學(xué)進(jìn)程的適當(dāng)環(huán)節(jié)，恰如其分地加入示范、圖片等，真正發(fā)揮示范啟發(fā)引導(dǎo)的作用。在巡回輔導(dǎo)過程中也可以適時(shí)進(jìn)行示范，教師示范應(yīng)確保全班同學(xué)都能看清楚，過程、步驟、方法清晰正確、把握要領(lǐng)。 實(shí)踐環(huán)節(jié)：其中作業(yè)是最終體現(xiàn)教學(xué)效果的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)置和完成方式要合理，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。作業(yè)要求應(yīng)表達(dá)清楚，應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的目標(biāo)提出，語言簡潔、易懂，又能突出重點(diǎn)。作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力，以及學(xué)生美術(shù)語言的培養(yǎng)。 鞏固環(huán)節(jié)：是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的回顧和總結(jié)。所鞏固的內(nèi)容是為圍繞所學(xué)知識(shí)技能、方法

11、運(yùn)用。課后擴(kuò)展是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的課外延伸或展做好下節(jié)課的準(zhǔn)備。 （三）打造有個(gè)性的美術(shù)教學(xué)個(gè)性化教學(xué)就是尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長、需要實(shí)施教學(xué)。老師在課堂教學(xué)中可以根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，打造具有個(gè)性的美術(shù)教學(xué)，有條件的學(xué)校可以開發(fā)自己的校本課程，也可以將國家課程校本化、師本化。 （四）課外指導(dǎo)建立以美術(shù)為主體或以美術(shù)為切入點(diǎn)的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)，認(rèn)真開展課外美術(shù)活動(dòng)和訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新，創(chuàng)作等綜合能力。課外活動(dòng)也要備好課，形式上可以做各種嘗試。如興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)等，還可以組織專題活動(dòng)、課堂延

12、伸、參與美術(shù)比賽、展覽等。美術(shù)課外活動(dòng)要力求全員參與，輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)更關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，因材施教，讓學(xué)生在活動(dòng)中把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，注意及時(shí)表彰鼓勵(lì)。 四、教學(xué)進(jìn)度 附：教學(xué)進(jìn)度表2016-2017學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間年 級(jí)一二三四五六19.19.211111129.59.922222239.129.1433332249.189.2344433359.269.30555433610.310.7國 慶 節(jié) 放 假710.8101710.21777555910.2410.288886651010.3111.49997761111.711.11階 段 復(fù)

13、習(xí)1211.1411.181010108871311.2111.251111119981411.2812.212121210991512.512.91313131110101612.1212.161414131210101712.1912.231515141311111812.2612.31161614141111191.41.6171715151212201.91.13期末考試·放假人與人之間的距離雖然摸不著，看不見，但的的確確是一桿實(shí)實(shí)在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近。與人太近了，常?？慈?/p>

14、不清。一個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，所謂人無完人，金無赤足是也。初識(shí)時(shí)，走得太近就會(huì)模糊了不足，寵之；時(shí)間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時(shí)得物，據(jù)為己有，太過貪財(cái)；有時(shí)得人，為己所用，也許貪色。貪財(cái)也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會(huì)把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關(guān)系，因?yàn)槿丝偸怯幸环葑运降?，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠(yuǎn)。人與人之間的距離也不可太遠(yuǎn)。太遠(yuǎn)了，就像放飛的風(fēng)箏，過高斷線。太遠(yuǎn)了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠(yuǎn)了，就像失聯(lián)的旅人，形單

15、影只。人與人之間的距離，有時(shí)，先遠(yuǎn)后近；有時(shí)，先近后遠(yuǎn)。這每次的變化之中，總是有一個(gè)難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時(shí)候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實(shí)還是遠(yuǎn)；忽然間遠(yuǎn)了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個(gè)微笑，那是寬容；如果是一句問候，那是友誼；如果是一次付出，那是責(zé)任。這樣的距離，即便是遠(yuǎn)，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個(gè)不屑的眼神，一疊誘人的紙幣，或者是一條無法逾越的深谷。這樣的距離，即便是近，但也很遠(yuǎn)。人與人之間最美的距離，就是不遠(yuǎn)不近，遠(yuǎn)中有近，近中有遠(yuǎn)，遠(yuǎn)而不離開，近而不相丟。太遠(yuǎn)的距離，只需要一份寬容，就不會(huì)走

16、得太遠(yuǎn)而行同陌人；太近的距離，只需要一份自尊，就不會(huì)走得太近而丟了自己。不遠(yuǎn)不近的距離，多像一朵艷麗的花，一首悅耳的歌，一首優(yōu)美的詩。人生路上，每個(gè)人的相遇、相識(shí)，都是一份緣，我們都是相互之間不可或缺的伴。人與人之間的距離雖然摸不著，看不見，但的的確確是一桿實(shí)實(shí)在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近。與人太近了，常?？慈瞬磺?。一個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，所謂人無完人，金無赤足是也。初識(shí)時(shí)，走得太近就會(huì)模糊了不足，寵之；時(shí)間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時(shí)得物，據(jù)為己有，太過貪財(cái)

17、；有時(shí)得人，為己所用，也許貪色。貪財(cái)也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會(huì)把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒有零距離的人際關(guān)系，因?yàn)槿丝偸怯幸环葑运降?，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠(yuǎn)。人與人之間的距離也不可太遠(yuǎn)。太遠(yuǎn)了，就像放飛的風(fēng)箏，過高斷線。太遠(yuǎn)了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠(yuǎn)了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時(shí)，先遠(yuǎn)后近；有時(shí)，先近后遠(yuǎn)。這每次的變化之中，總是有一個(gè)難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時(shí)候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實(shí)還是遠(yuǎn)；忽然間遠(yuǎn)了，肯定是傷了誰。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個(gè)微笑，那是寬容；