小學生健康調查問卷

1、小學生心理健康現(xiàn)狀調查問卷導言：關注少年兒童，尤其是小學生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實意義。據(jù)我國有關部門調查統(tǒng)計表明，目前，近30%的小學生有不同程度的心理問題。因此，我利用實習時間，對我校的學生進行了心理健康問卷調查，了解小學生心理健康現(xiàn)狀、并分析了其形成原因、制定實施有效的策略。都說現(xiàn)在的孩子是蜜罐里泡大的，而當孩子們一邊享受著現(xiàn)代文明所帶來的無限美麗時，也不得不忍受著心靈上的空虛。日益樹起的高樓大廈使我們的孩子失去了與泥土親近的機會；嚴實的鐵門使我們的孩子們失去了自由的活動空間；電腦時代的到來，使部分孩子沉浸于虛擬的時代之中而不能自拔；“麥當勞”、“肯德基”潮涌而來，使孩子們越來越熱

2、衷時毫無營養(yǎng)價值的速成食品。實踐調查設想：為了解小學生的心理現(xiàn)狀，利用實習時間，對我所在的實習學校的學生進行了心理健康問卷調查，了解小學生心理健康現(xiàn)狀、并分析了其形成原因、制定實施有效的策略。實踐調查的具體目標     、小學生的學習心理現(xiàn)狀     、當前小學生的學習心理特點     、當前小學生的學習心理成因及對策 調查實施對象：青城鎮(zhèn)中心小學生三年級全體學生實施調查步驟： 1、通過網絡收集相關的資料和翻閱相關文獻。2、和學生面對面交流調查。3、學生問卷調查，問卷調查在青城鎮(zhèn)中心小學進行，共發(fā)問卷10

3、0份。部分問卷如下：小學生心理健康現(xiàn)狀調查問卷同學們！21世紀是機遇與競爭并存，希望與痛苦并存，光榮與苦難并存的時代，人類將迎接來自許多方面的嚴峻挑戰(zhàn)。心理素質將是21世紀人類生存和發(fā)展的重要素質，心理健康將成為21世紀對人才選擇的重要條件，為此特舉行這次心理健康現(xiàn)狀問卷調查，希望同學們如實填寫。（注：學校、班級、性別必須填寫，姓名可不寫；總共22道選擇題，每一道只能選擇一個答案；希望同學們如實填寫）學校               班級 

4、60;             性別                姓名                    1、你上學讀書是為了（

5、60;   ）A、沒有知識不能生存 B、替老師學習  C、替父母學習D、讀書后 賺大錢               F、同學間好玩2、課堂上老師提問（    ）A、馬上回答 B、想一會再回答 C、等別人答 D、老師抽問才答，一般不回答3、老師布置的作業(yè)（    ）A、認真完成 B、完成一些 C、不完成 D、邊做邊玩4、期末考試時（   

6、）A、心情緊張 B、有點緊張 C、無所謂 D、有信心，不緊張5、爸爸媽媽回家晚了感到不安。（    ）A、是  B、不是6、看電視遇到傷心或感人處時（    ）A、跟著流淚 B、沒有眼淚     C、那是假的 D、非常激動7、和同學在一起，你感到（    ）A、快樂 B、 一般     C、不合群        D、孤獨  &#

7、160;   E、自卑8、見了認識的長輩（    ）A、主動熱情招呼 B、不好意思      C、躲起來9、家里來了陌生客人：（    ）A、喜歡 B、主動招呼 C、不理睬 D、怯生10、與新朋友在一起（    ）A、主動邀請一起玩 B、不好意思接近 C、只顧自己玩11、受到委屈時（    ）A、為自己辯解 B、與人爭吵 C、獨自生悶氣12、你心中的秘密最想告訴（    ）A、

8、老師 B、 家長                 C、 好朋友            D、誰也不說13、當別人不小心踩了你一腳時（    ）A、原諒 B、要求對方道歉 C、 罵對方 D、 反踩他一腳14、對小動物，你（    ）A、喜歡  B、不傷害 C、捉弄

9、 D、喜歡弄死15、學校做清潔時（    ）A、認真做  B、老師在就認真，不在就馬虎 C、邊做邊玩 D、不做要受罰，只好做16、對左右為難的事要果斷選擇一種方法（    ）A、是   B、不是17、做事不成功時，你是（    ）A、不服氣，再做 B、總結教訓    C、請別人幫助     D、不再做18、對學校的紀律和常規(guī)要求（    ）A、自覺遵守 B、老師來就遵守 C、有

10、時違犯 D、 經常違犯19、競選干部時（    ）A、我能行 努力爭取 B、當干部要多做事 C、無所謂D、不愿當 E、我不行20、你是這樣想的或這樣做的請打，否則打×。A、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。（    ）B、在操場上體育課，教室燈亮著，不關我的事。（    ） C、自來水沒關，又不是我交錢，不管它。（    ）22、你到學校的心情是（    ）A、愉快 B、一般 C、有時煩 D、不愉快    

11、    調查結果分析對學生問卷調查分析，在青城鎮(zhèn)中心小學進行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷95份，接近理想的高效樣本數(shù)，結果表明小學生的學習心理具有明顯的時代特征。 1、厭學情緒很高。學校理應是孩子們學習和成長的樂園，可調查結果表明：30的小學生對學習缺乏熱情，具體體現(xiàn)在學習“不主動”或“有時主動”。54的學生坐到書桌前準備學習時，會馬上或有時感到厭煩。20的學生會在對學習厭煩時找“頭痛”或“肚子痛”等借口。36的學生對學校的環(huán)境不適應，主要體現(xiàn)在由于不喜歡某老師而討厭其執(zhí)教學科。尚有10左右的學生感到老師討厭自己。情況更糟的是，高年級學生厭學情緒更為突出。2、

12、絕對自我中心。這一些孩子凡事都是以自我為中心去考慮問題，認為最好的總是應該是自己擁有，堅信自己的判斷正確無誤。這類孩子往往不屑考慮別人的意見或做法，對自己不善進行自我分析和自我批評。例如，六年級某位同學在班中成績屬于中上等，有一次小組合作討論一道數(shù)學題目，幾個同學都不約而同想到了這題的一個簡便方法，老師請她代表小組講解，她在講解后補充了一句：“老師，這題的解法是我先想到的?！蓖瑢W們在課后指責她搶功，可她卻說：“沒有我，憑你們怎么會想到?！?、面對考試感到焦慮。小學生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上。面對考試，20的小學生情緒緊張，高年級學生面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動機，已能體驗或預計到考試

13、結果對自身潛在威脅，因此擔憂更加明顯。47出現(xiàn)輕微焦慮，24屬于過度焦慮?？荚嚱箲]同時又輻射產生了小學生對人的焦慮，通常表現(xiàn)為過度關注自我，在眾人面前感到不安。4、抗挫折能力差。人的成長是無法離開挫折的，有人說：沒有被拍打的皮球，算不得皮球，沒有經過挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟?？捎^察身邊的有些孩子，他們在面對挫折和不順心的事時，缺少自我調控的能力，覺得世界都在他眼前塌了，他們那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一擊的程度。五年級的某位同學一直在班中擔任要職，五下年級班委改選，他落選了，他一下子對前途失去信心，成績直線下降。四年級的某位同學因一次考試成績下降了許多，挨了老師的

14、批評，逃學在家，經老師、家長多方做工作，才到校上學，可每次考試，他訴說總覺得頭痛。小學生心理成因原因分析：1、教育對學生心理的影響。雖然近年來，心理健康教育已越來越引起重視，但是心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法較簡單。而且，學校教育仍存在“重智育輕德育，知行不一”的問題，心理教育意識淡泊，缺乏系統(tǒng)研究?？荚囍笓]棒依舊左右學校、教師的教學行為。學生學業(yè)越來越重，考試越來越頻繁，分數(shù)越來越被看重。教師勞累，學生更遭殃。教師的壓力也就理所當然地變成了學生過重的心理及學業(yè)負擔。學校教育是影響小學生心理的主要因素。2、家庭環(huán)境對學生心理的影響。父母祖輩都把自己的愿望寄托在孩子身上，他們對

15、孩子愛得過分，照顧過度，期望過高。使孩子們長期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。相當一部分家長缺乏“施愛”的技巧，因而孩子們無法體會“被愛”的溫暖。另一方面，在孩子的學業(yè)上又加大了砝碼，令其上輔導班，為其請家教；教輔用書、過關練習一大套，做完課內做課外。家長的溺愛、高期盼，這一矛盾體，滋生了孩子諸多的行為與心理問題。少數(shù)學生父母離異，家庭破碎，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學生出現(xiàn)心理問題的直接原因。小學生心理教育幾點建議：1、建構有利于小學生心理健康的學校“經營”運作機制。各級教育行政管理部門，結合素質教育及新一輪基礎教育課程改革，應盡快建立相關的考試評價系統(tǒng)及切實有效的監(jiān)控機制，扭轉考試指揮棒，加

16、強對學校的政策導向、微觀調控，建立自上而下的有利于小學生心理健康的學?！敖洜I”機制。2、開展有利于小學生心理健康的學校“心育”常規(guī)活動。小學生的心理健康教育是預防性的教育，學校心理健康教育的重點應擺在學生心理行為的訓練和引導上。學生的心理健康教育要貫穿學校教育工作的始終，倡導開設心理健康教育課程，采用多種方式，寓心理健康教育于無痕中，學校要根據(jù)小學生的心理特點舉辦各種“健康講座”、開展“心理咨詢”服務，開辟專職心理輔導教師的“心里咨詢室”，成立以班主任為心理輔導員的“心里咨詢站”，解決小學生中一些“特別”的心理問題，幫助他們度過一些“特殊”的心理歷程，為學生的心理健康發(fā)展提供指導性、建設性意見

17、。  做一個健康的好少年教案同學們：你們知道什么是健康嗎？ 健康不僅僅是身體健康，其實也包括心理健康、道德健康。那么怎樣才是心理健康的呢？     心理健康就是能夠正確地認識自己，能夠友好地與他人相處，能成功了不驕傲，失敗了不灰心，敢于和困難作斗爭，熱愛生活、熱愛大自然、愛學習、不向困難低頭，追求成功，這就是心理健康的人?；蛟S，聽起來你們會覺的太深奧了！那么請你認真傾聽一個心理健康的小學生應該具有的行為表現(xiàn)。（比一比，今天誰的記憶力最好，注意力最集中。） 那么心理健康的小朋友應該是什么樣子的呢？    活潑、開朗，喜歡和小伙

18、伴玩耍，熱愛學習、熱愛勞動，有自己的愛好、興趣。    能同家庭成員、老師、同學之間能建立良好的人際關系，以誠懇、謙虛、公正和寬厚的態(tài)度對待所有的人。特別是同學之間本著“寬容、理解、尊重”退一步海闊天空的心態(tài)，不計較小事，以和為貴。    能夠正確的認識自己，了解自己，努力發(fā)展身心潛能。不會因為羨慕別人而怨天尤人，產生嫉妒、甚至帶有攻擊性行為，同時不易受社會不良現(xiàn)象的誘惑。    思想應該有條理，行為前后統(tǒng)一，注意力比較集中，學習上有一定的毅力，能夠正確的面對挫折。并且有較好的心理承受能力，能適應環(huán)境變化，樂于接受新生事物。并且不會因

19、為一點小小的挫折而放棄前進的步伐，敢于從哪里跌倒便從哪里爬起。    同時，心理健康的小學生，應該具有良好的情緒，活潑、開朗，能夠經常保持愉快的心態(tài)，遇事冷靜，處理謹慎，同情老幼傷殘，憎恨壞人壞事。     一個外表看起來很好的一個蘋果，如果里面生了蟲子，過不了多久這個蘋果就會爛掉，而我們小朋友如果心理不健康了，對什么事情都不會在意，總是快樂不起來，看什么都不順眼。 根據(jù)調查了解，通常我們把小朋友們在學習過程中體現(xiàn)出來的不健康的心理歸納為五個方面：    (1)懶惰 （不愿意寫作業(yè)，不愿意勞動 ）（互動：從身邊找找這種現(xiàn)象，

20、咱們一同幫他分析這樣做到底好不好？以后該怎么做？）    (2)自控力差 （課堂上總是管不住自己，總想乘老師不注意和同桌說說話，甚至看見別的同學有個好東西，明知道不能亂拿別人的東西，可還是忍不住將伙伴的東西裝進自己的口袋 ）（互動：該怎么克制呢？）    (3)多動癥（互動）    (4)焦慮    (5)說謊 （互動）    針對大家存在的一系列的問題，有什么好辦法可以幫助自己解決呢？（今天，老師教你們一招，一定要記住哦?。?   學會讓自己快樂起來，也就是學會放松。 比如

21、：繪畫、唱歌、聽音樂、閱讀、和小伙伴做自己感興趣的游戲！    與好朋友談心。要知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等，總之把自己一切的不愉快說出來。    可以把自己的心事用寫句子和寫日記的方式表達出來，既可以提高自己的寫作能力，又可將心事找個朋友說一說，豈不是兩全其美？    遇到令自己不開心的事情，而你又不想讓別人知道，憋在心里又很難受的時候，把你的煩惱寫在紙上，找一個有垃圾桶的地方把煩惱撕得粉碎，而后扔進垃圾桶，記住一定要保護環(huán)境哦！因為舒適的環(huán)境也可以讓我們的心情好起來。     總之，不要慌張，不要擔心和害怕，更不能把自己的不快樂建立在別人的痛苦上，（最常見的：打人、罵人 ），一定要學會坦然的面對自己和小伙伴。特別是作為新時期的小朋友，更應該小學生更勇敢的向生活和學習中的困難發(fā)起挑戰(zhàn)，你們不妨在學習和生活中多向自己