農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育存在問題及對(duì)策

1、1 / 6農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育存在問題及對(duì)策在全面實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)新課程改革的今天，目前， 很多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績，并以此作為衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu) 秀與否的重要條件。這使得學(xué)生重視文化課，囫圇吞棗般消 化書面知識(shí)，而忽視了自身藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。而農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育仍舊是教育的一個(gè)“盲區(qū)”，藝術(shù)教育發(fā)展依然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。抓藝術(shù)教育大多停留在應(yīng)付比賽、評(píng)比、慶典等活動(dòng)的層面上，很難從實(shí)質(zhì)上深入藝術(shù)課程改革和從 根本上實(shí)施素質(zhì)教育。因此，應(yīng)試教育升學(xué)模式不改變，藝 術(shù)教育不被重視的問題也就很難從根本上得到改變?，F(xiàn)在就 這問題存在的原因及采取的對(duì)策談?wù)効捶āＲ?、存在問題1、受應(yīng)試教育負(fù)面影響，藝術(shù)教育

2、被忽視。雖然我國早已倡導(dǎo)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，但在高 考的“指揮棒”下，中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)仍然是一切以高考為中 心，藝術(shù)教育在中小學(xué)中的地位，一直是一個(gè)“爭而未決” 的問題。盡管教育大綱有著明確規(guī)定：“中小學(xué)體、音、美課是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí) 施美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā) 展，具有重要作用。”但是實(shí)際執(zhí)行卻不盡如人意，長期以 來，藝術(shù)教育處于一個(gè)最不顯2 / 6眼的位置，相對(duì)于“主課”來 說，它是“副課” ；相對(duì)于升學(xué)的“硬任務(wù)”來說， 它是“軟 任務(wù)”， 正由于對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足，所以

3、形成了中小學(xué) 美術(shù)課“小學(xué)湊合，初中壓縮，高中取消”的局面。學(xué)校雖 然開設(shè)有美術(shù)、 音樂等課程， 但大多是作為副課的形式存在， 大多是每周安排一次藝術(shù)課，而在這僅有的一節(jié)課程中，教 師只是簡單地介紹書本知識(shí)，教會(huì)學(xué)生唱一首歌或畫一種 動(dòng)、植物。這種做法使得學(xué)生缺少藝術(shù)的熏陶，缺乏對(duì)藝術(shù) 的喜愛，更重要的是缺失了提升素質(zhì)的重要手段。很多藝術(shù) 師范專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)分配到了中小學(xué)任藝術(shù)教師，卻根據(jù) 學(xué)校的安排都改上了其他課程。尤其是農(nóng)村學(xué)校仍然把音 樂、美術(shù)課看成是“雜課” ，將藝術(shù)課變成自由活動(dòng)課，藝 術(shù)課變成隨意唱歌、 “涂畫”課，甚至被語、數(shù)、外等課占 用，音樂課、 美術(shù)課形同虛設(shè)。 加上學(xué)校

4、領(lǐng)導(dǎo)長期的不重視， 打擊了藝術(shù)教師的積極性、主動(dòng)性。教師拔苗助長、家長急 功近利，只重技能，不注意孩子綜合藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的不良狀 況普遍存在，孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣與熱情被挫傷甚至逆反的情況時(shí)有發(fā)生。2、農(nóng)村藝術(shù)專業(yè)人才缺乏，教師對(duì)新教材不熟悉。 受鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、生活條件、文化氛圍、個(gè)人發(fā)展等諸多因 素的影響農(nóng)村學(xué)校多數(shù)教師來源、 年齡相對(duì)老化， 水平較低， 因上不好主要科目， 學(xué)校就安排他們上藝術(shù)課， 有的還讓語、 數(shù)教師兼任。由于沒有藝術(shù)專業(yè)教師正確引導(dǎo)，學(xué)生無法學(xué) 習(xí)新教材的思想精髓，不利于培養(yǎng)個(gè)性和創(chuàng)造才能。 盡管相 對(duì)前幾年有所改善， 但狀況仍不容樂觀，3 / 6城市中學(xué)還有一些 高校畢業(yè)的專

5、業(yè)美術(shù)教師，小學(xué)幾乎全部是“師范”畢業(yè)的 兼職教員，而農(nóng)村中小學(xué)基本是空白。而且，這些教師中很 大一部分人是既沒有在理論上上升到美學(xué)教育的高度， 在實(shí) 踐上又沒有較強(qiáng)的實(shí)際美術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)能力。所以，中小學(xué) 生普遍無法接受系統(tǒng)的審美藝術(shù)教育，因而缺乏較好的審美 意識(shí)。我們也必須認(rèn)識(shí)到：藝術(shù)教育工作如果要上檔次、上 水平，就要求老師們具有相應(yīng)的理論水平、知識(shí)、能力、專 長、經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)，既要考慮教師的研究熱情，又要考慮教師 的研究能力。3、受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)生家長認(rèn)識(shí)不足。農(nóng)村學(xué)生家長大都見識(shí)少、文化低、思想封閉、觀念陳 舊，加上長期受到升學(xué)考試負(fù)面影響，因此只是關(guān)心升學(xué)率，關(guān)心語文、數(shù)學(xué)等主要科目

6、的成績，更為嚴(yán)重的是認(rèn)為自己 子女根本不是“藝術(shù)家”的料，音樂、美術(shù)課開不開、上不 上、學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要。4、學(xué)校教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏農(nóng)村中小學(xué)校藝術(shù)教學(xué)設(shè)備的配置，雖然在“普九”中 得到一定改善，但還達(dá)不到真正實(shí)施新的課程改革藝術(shù)教育 教科書所需要的完整教學(xué)設(shè)備。一些學(xué)校為了提高學(xué)生的成 績，取消音美課，一些設(shè)備只能作為應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)， 還有的閑置，幾個(gè)月甚至一個(gè)學(xué)期沒用過，特別是村級(jí)以下 小學(xué)，藝術(shù)教育教學(xué)設(shè)備還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到配備要求。學(xué)生說 “我們很喜歡音樂，但不喜歡音樂課” 。4 / 6這其中存在著諸多 原因，有教師教學(xué)方面的原因，有教材、教法的原因，有教 學(xué)條件的原因，也有來自社會(huì)影響的原

7、因，但不可不提到的 是，在應(yīng)試教育升學(xué)的壓力下，來自學(xué)校、“主課”教師及 家長的阻礙，也是造成學(xué)生欲喜愛而不能的重要原因，這種 狀況在小學(xué)、初中學(xué)生中尤為普遍。二、采取對(duì)策1 、實(shí)行藝術(shù)教師先培訓(xùn)，后上崗，樹立全新的教學(xué)理 念。教育行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立全新的教學(xué)理念，重視 對(duì)藝術(shù)教師和有特長教師的選拔和培養(yǎng)，從大中專藝校選拔 藝術(shù)人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中。加強(qiáng)美術(shù)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，首 先是加強(qiáng)師范類藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)。師范類美術(shù)專業(yè)包括兩個(gè) 方面，一是師范類學(xué)校中的藝術(shù)術(shù)教育專業(yè)，二是綜合類大 學(xué)中藝術(shù)系美術(shù)教育專業(yè)或美術(shù)學(xué)院中的美術(shù)師范專業(yè)。一 是從師范類學(xué)校抓起，師范學(xué)校是培養(yǎng)教師的搖籃，我們培

8、 養(yǎng)的這支隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接影響到所輻射的受教人群， 影響到中小學(xué)生的全面成長。二是抓好綜合類大學(xué)中藝術(shù)系 或美術(shù)學(xué)院中的藝術(shù)師范專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)藝術(shù)教育人才隊(duì)伍作為補(bǔ)充，彌補(bǔ)目前美術(shù)教育人才隊(duì)伍的不足。同時(shí)，學(xué) 校要選送有特長的教師到藝術(shù)學(xué)校或教育學(xué)院去培訓(xùn)，以適 應(yīng)新教材的教學(xué)需要。2、開齊、開足、開好藝術(shù)課，提高藝術(shù)教師待遇。農(nóng)村中小學(xué)校要嚴(yán)格按照規(guī)定的課程計(jì)劃，開齊、開足 音樂、5 / 6美術(shù)課。同時(shí)各學(xué)校要拿出一定經(jīng)費(fèi)支持藝術(shù)教師開 展各種教研活動(dòng)，給予參加觀摩一些大型的文藝表演和優(yōu)質(zhì) 課比賽，擴(kuò)大藝術(shù)教師的視野。各學(xué)校還要注意提高藝術(shù)教 師待遇，克服歧視藝術(shù)教師的不良風(fēng)氣。3、加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。農(nóng)村中小學(xué)設(shè)施普遍簡陋，沒有專門的教室，更談不上 音、美器材的配置。 大多數(shù)連已被淘汰的風(fēng)琴也不具備， 教 學(xué)音響設(shè)備、多媒體音樂教學(xué)設(shè)備對(duì)大多數(shù)學(xué)校的音樂教師 來講，仍然是“賴蛤蟆想吃天鵝肉”的夢(mèng)想。教育行政部門 應(yīng)從每年的教育費(fèi)附加中拔出一定的經(jīng)費(fèi)，給農(nóng)村中小學(xué)校 逐步建立各種功能室，配置音、美教學(xué)器材，讓學(xué)校的音、 美器材配備上規(guī)模、上檔次，以便順利地實(shí)施新教材的藝術(shù) 教育。4、開展豐富多彩文藝