長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)7273頁(yè)第七單元“長(zhǎng)方形與正方形”。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。2.通過(guò)“推一推”“拉一拉”的活動(dòng)，體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。3.發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。滲透數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：探索出長(zhǎng)方形、正方形的特征，并能用語(yǔ)言描述出來(lái)。難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表述自己的發(fā)現(xiàn)。掌握探索的方法。教學(xué)理念：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)

2、方法：談話法、情景教學(xué)法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐法、自主探究法、觀察法。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙，多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形紙，直尺，三角板。課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：二年級(jí)的學(xué)生能夠感性的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，并能從生活中找到一些物體的表面是長(zhǎng)方形或正方形，本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作、小組交流建立長(zhǎng)方形和正方形的特征，能感受到長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的自主探究能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1.同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察我們的教室，找一找哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形？（觀察教室，全班交流）2.在日常生活中你還

3、見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形？（獨(dú)立思考，指名匯報(bào)）3.生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。為什么長(zhǎng)方形和正方形在我們的生活中應(yīng)用這么廣泛呢？到底它們身上有哪些特征呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究。（貼長(zhǎng)方形和正方形，板書課題。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察教室物體的面是長(zhǎng)方形或是正方形，使學(xué)生感受到長(zhǎng)方形和正方形在我們的日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，使他們有了研究的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！慷?、主體探索，合作研究。1.回顧舊知。（1）.你們已經(jīng)了解長(zhǎng)方形和正方形的哪些知識(shí)？（全班交流）（2）.你能分別指指它們的四條邊和四個(gè)角嗎？（指名完成）【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生已經(jīng)掌握

4、的有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)，為下面的教學(xué)定位了一個(gè)起點(diǎn)?！?.研究長(zhǎng)方形邊的特征。（1）.我們首先來(lái)研究長(zhǎng)方形邊的特征。（2）.你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)短關(guān)系嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）（3）.為了方便大家敘述，我們通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。（板書長(zhǎng)、寬）（4）.長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)？幾條寬？（集體說(shuō)一說(shuō)）（5）.請(qǐng)你來(lái)大膽預(yù)測(cè)一下長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？?jī)蓷l寬的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？（指名說(shuō)說(shuō)）（6）.小結(jié)：長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)是相對(duì)的，叫做對(duì)邊，兩條寬也是相對(duì)的，也叫做對(duì)邊。（7）.長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？（集體說(shuō)一說(shuō)）（8）.所以我們也可以說(shuō)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。（板書對(duì)邊相等）（9）.我們用什么方法來(lái)

5、驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等呢？（指名說(shuō)說(shuō)，并演示）（10）.現(xiàn)在請(qǐng)你選擇一種你喜歡的方法來(lái)驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（11）.誰(shuí)能來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你是用什么方法驗(yàn)證的？結(jié)果怎樣？（指名說(shuō)說(shuō)）（12）.老師也驗(yàn)證了，請(qǐng)看大屏幕。（課件2出示）（13）.可見(jiàn)我們的猜測(cè)是正確的。同學(xué)們真棒！給自己一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生大膽預(yù)測(cè)長(zhǎng)方形的邊的特征，通過(guò)量一量、折一折的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形邊的特征，使學(xué)生掌握了研究長(zhǎng)方形邊的特征的方法，為下面研究正方形邊的特征打好基礎(chǔ)?！?.研究長(zhǎng)方形角的特征。（1）.長(zhǎng)方形邊的特征我們已經(jīng)知道了，它的角有什么特征呢？（同桌交流，個(gè)別匯報(bào)）（2）.你是怎么知

6、道的？（指名演示）（3）.老師也量了，請(qǐng)看大屏幕。（課件37出示）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折一折、量一量的方法，研究得出正方形角的特征，掌握了研究正方形角的特征的方法?！?.小結(jié)方法。（1）.剛才同學(xué)們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的特征，我們是從哪幾個(gè)方面去研究的？（同桌交流，指名匯報(bào)）（2）.我們用什么方法去研究的？（全班交流）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形的特征的研究，使學(xué)生掌握了研究的方法和從哪些方面去研究的，通過(guò)小結(jié)，使學(xué)生對(duì)這些研究方法掌握得更好，以便于運(yùn)用到下面的學(xué)習(xí)中?！?.研究正方形的特征。（1）.現(xiàn)在請(qǐng)你用折一折或量一量的方法同桌合作研究正方形邊的特征和角的特征。（同桌合作完成）（2）.誰(shuí)

7、能來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你們的研究結(jié)果？（指名說(shuō)說(shuō)）（3）.既然長(zhǎng)方形的邊的特征和正方形的邊的特征是一樣的，他們的形狀就應(yīng)該一樣，為什么它們的形狀不一樣呢？到底正方形還有哪些不同于長(zhǎng)方形的特征呢？請(qǐng)你動(dòng)手再來(lái)研究一下？（四人小組合作完成，全班交流）（4）.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)正方形的邊有什么特征？（5）.老師也進(jìn)行了研究，請(qǐng)看大屏幕。（課件823出示）（6）.小結(jié)：其實(shí)不但我們驗(yàn)證了，科學(xué)家通過(guò)大量的驗(yàn)證，證明所有的長(zhǎng)方形都具有對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的特征。所有的正方形都具有四條邊都相等，四個(gè)角都是直角的特征。（7）.現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形？什么樣的圖形是正方形？（指名說(shuō)說(shuō)）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)

8、生通過(guò)同桌合作，親自動(dòng)手用研究長(zhǎng)方形特征的方法來(lái)研究正方形的特征，并找到了正方形不同于長(zhǎng)方形的特征，做到了學(xué)以致用，使他們體會(huì)到了成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。】6.游戲。(課件24出示)（1）.接下來(lái)我們做一個(gè)小游戲，誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)做？（師生互動(dòng)）（2）.其他同學(xué)仔細(xì)看老師拉出來(lái)的部分是什么形狀？.（拉成長(zhǎng)方形）這是什么形？為什么是長(zhǎng)方形？（指名說(shuō)說(shuō)）.（拉成梯形）這是長(zhǎng)方形嗎？為什么不是？怎樣做就變成長(zhǎng)方形了？請(qǐng)你來(lái)試一試。（個(gè)別演示）.（拉成長(zhǎng)方形）怎樣把它變成正方形呢？誰(shuí)能來(lái)試一試？.（拉成正方形）怎樣把它變成長(zhǎng)方形呢？你能來(lái)試一試嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做小游戲，使學(xué)生加深了

9、對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的記憶?！?.完成填一填，畫一畫。（1）.我們已經(jīng)知道了它們的特征，請(qǐng)你來(lái)看這幾道題。（課件25出示）（2）.我們一起來(lái)讀一遍。（3）.我們已經(jīng)掌握了它們的特征，會(huì)畫長(zhǎng)方形、正方形嗎？（獨(dú)立完成）（4）.展示畫的好的，畫的不好的怎樣改呢？（全班交流）（5）.同桌互相看一看誰(shuí)畫的好？畫的好的請(qǐng)舉手，真不錯(cuò)，掌聲送給自己。（同桌互評(píng)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫一畫長(zhǎng)方形和正方形，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征掌握得更牢固了?！咳⒒仡櫲n，總結(jié)評(píng)價(jià)。1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這節(jié)課我們都做了哪些活動(dòng)？（全班交流）2.你有什么收獲呢？（指名說(shuō)說(shuō)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧本節(jié)課所做的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)

10、課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，對(duì)研究方法掌握得更牢固，為以后研究平面圖形的特征到好基礎(chǔ)。】四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。下面我們來(lái)看這幾道題，檢驗(yàn)一下我們的學(xué)習(xí)成果。（課件2527出示）完成73頁(yè)第3、4、2題【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)?！课濉⒄n外延伸，拓展思維。完成73頁(yè)第5題。（1）.這是什么？（課件28出示）（學(xué)生齊說(shuō)）（2）.課后請(qǐng)組長(zhǎng)拿出七巧板，4人小組合作，用七巧板拼長(zhǎng)方形、正方形。組長(zhǎng)記錄拼成的長(zhǎng)方形和正方形分別是由哪幾號(hào)圖形拼成的？我們下節(jié)課再來(lái)交流。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后動(dòng)手操作，使學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)延伸到課外，并且再次感受到長(zhǎng)方形和正方形在日常生活中的應(yīng)用很廣泛?！堪鍟O(shè)計(jì)：

11、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí) 長(zhǎng) 邊 寬 對(duì)邊相等 四條邊都相等 四個(gè)角都是直角 課件說(shuō)明：課件2驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。課件37驗(yàn)證長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。課件818驗(yàn)證正方形的四條邊都相等。課件1923驗(yàn)證正方形的四個(gè)角都是直角。課件24完成推一推、拉一拉游戲。課件25完成課本72頁(yè)填一填。課件26完成課本73頁(yè)第3題。課件27完成課本73頁(yè)第4題課件28出示七巧板。教學(xué)反思：本節(jié)課我教學(xué)的是北師大版試驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第七單元的長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。（二）主體探索，合作研究。（三）回顧全課，總結(jié)評(píng)價(jià)。（四）運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)

12、題。（五）課外延伸，拓展思維。通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)我做得比較好：1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)情景，把課堂變成數(shù)學(xué)活動(dòng)探索的場(chǎng)所。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)。這節(jié)課，我給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，把知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)融入到學(xué)生的操作活動(dòng)之中，在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如通過(guò)“折一折”“量一量”“說(shuō)一說(shuō)”這些活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索到了長(zhǎng)方形、正方形的特征，通過(guò)小游戲和本課第二題的處理，讓學(xué)生在推一推、拉一拉、折一折的過(guò)程中，體驗(yàn)長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系。2.為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的舞臺(tái)。新課標(biāo)中指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谡n堂教學(xué)中，應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流，從而得出結(jié)論。在這節(jié)課整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，是以學(xué)生的動(dòng)手操作貫穿始終，注重學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特征。并且在動(dòng)手實(shí)踐前，首先讓學(xué)生大膽猜測(cè)，再進(jìn)行探索驗(yàn)證，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。3.注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，不應(yīng)該僅僅獲得一些知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法。所以我將研究圖形特征所采用的方法定位為這節(jié)課的重點(diǎn)。一開(kāi)始就提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考“用什么方法研究長(zhǎng)方形的邊的特征？”，在學(xué)生得出長(zhǎng)方形的特征后，緊接著小結(jié)“剛才我們