河中石獸課件完美版

1、 某日紀曉嵐在翰林院與同仁校理圖書，因正值盛夏，天氣炎熱，屋內(nèi)又書籍雜錯，密不透風，紀曉嵐素來怕熱，只覺汗流浹背。于是脫下衣服，甩開膀子大干起來。不料乾隆帝突然大駕光臨，紀曉嵐來不及穿衣，又不能光膀迎見，匆忙之中，只得躲藏在書柜后面。乾隆帝早已看見，因有心要開紀曉嵐的玩笑，故意佯裝不知，示意群臣坐下，自己隨意翻書。紀曉嵐在書櫥后面熱的難耐，好不容易聽得已無人聲，便探出頭來問道：“老頭子走了嗎？”一時眾人大驚失色，噤不敢言。紀曉嵐發(fā)現(xiàn)氣氛不對，這才看到乾隆帝仍端坐一旁，不覺也吃了一驚。乾隆帝總算抓住紀曉嵐的把柄，一定要讓他把“老頭子”的稱呼說清楚，否則，就要以大不敬治罪。但見紀曉嵐早已鎮(zhèn)定下來，

2、從容的答道：“萬壽無疆之謂老，萬民之首之謂頭，昊天之子之謂子。老頭子之稱，實為尊敬之意也?！鼻〉垡宦?，立即轉(zhuǎn)怒為喜，連連稱善，眾人也無不折服。22 河 中 石 獸第二課時第二課時 1. 1. 本文講了一件什么事？本文講了一件什么事？ 講的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾講的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。年后，人們找石獸的事。 2. 2. 按照故事的發(fā)展變化，概括各段大意。按照故事的發(fā)展變化，概括各段大意。 第一段：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下第一段：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游尋找沒有結(jié)果游尋找沒有結(jié)果。 第二段：講學家認為石獸埋在沙里只能越埋越第二

3、段：講學家認為石獸埋在沙里只能越埋越深。深。 第三段：老河兵講解應(yīng)當在上游找的理由，按第三段：老河兵講解應(yīng)當在上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。并由此得出遇事不能主觀照他的話果然找到石獸。并由此得出遇事不能主觀判斷的道理。判斷的道理。 1. 1.故事中主要寫了幾位主要人物？他們各自尋找河故事中主要寫了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的方法是怎樣的？結(jié)果怎樣？請用原文填寫下列中石獸的方法是怎樣的？結(jié)果怎樣？請用原文填寫下列表格。表格。寺僧寺僧講學家講學家老河兵老河兵求之下流求之下流 石性堅重，沙性松浮，石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳湮于沙上，漸沉漸深耳 石性堅重，沙性松浮，石性堅

4、重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣遂反溯流逆上矣 尋十余尋十余里，無跡里，無跡 眾服為眾服為確論（實則確論（實則找不到）找不到） 果得于果得于數(shù)里外數(shù)里外 以為順流下矣以為順流下矣 求之地中求之地中當求之當求之于上流于上流 按寺僧和講學家的方法按寺僧和講學家的方法為什么找不到石獸？為什么找不到石獸？沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系只考慮了流水，沒考

5、慮石獸、泥沙只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。了流水。1. 僧：僧：2. 僧：僧：3. 講學家講學家: 老河兵是怎么判斷的呢？老河兵是怎么判斷的呢？ 河兵為什么能做出正確河兵為什么能做出正確的判斷呢的判斷呢？ 老河兵鎮(zhèn)守河防多年，閱歷豐富，了老河兵鎮(zhèn)守河防多年，閱歷豐富，了解河水、沙子和石頭的特點。他善于觀察解河水、沙子和石頭的特點。他善于觀察和總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律：和總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律：“凡河中凡河中失石，當求之于上流失石，當求之于上流”。他的分析判斷，。他的分析判斷，符合物理學所講的作用力與反作用力的原符合物理學所講的

6、作用力與反作用力的原理。理。 文中兩個人的“笑”很有意思，你覺得含義一樣嗎？講學家講學家老河兵老河兵對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學家自恃博對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學家自恃博才的心態(tài)才的心態(tài)。對講學家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河對講學家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜。兵的自信和沾沾自喜。 說說你是如何理解說說你是如何理解“但知其一，不知其二者但知其一，不知其二者多矣多矣”這句話的？這句話的？ “但知其一，不知其二者多矣但知其一，不知其二者多矣”這句話是作這句話是作者對尋找石獸這件事的議論，從中概括出一個道者對尋找石獸這件事的議論，從中概括出一個道理：許多自然現(xiàn)

7、象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，理：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知道其中一點，沒有深入全面的調(diào)查我們不能只知道其中一點，沒有深入全面的調(diào)查研究了解就妄下結(jié)論。研究了解就妄下結(jié)論。 如果我們沒有學習本文，要你去打如果我們沒有學習本文，要你去打撈石獸，你會到哪里假如去找呢？能找撈石獸，你會到哪里假如去找呢？能找到嗎？到嗎？ 啟示：解決學習、生活、工作中遇啟示：解決學習、生活、工作中遇到的一些問題時，不能主觀臆斷，要注到的一些問題時，不能主觀臆斷，要注意理論聯(lián)系實際，全面深入的調(diào)查探究意理論聯(lián)系實際，全面深入的調(diào)查探究事物的特性。這樣才能做出科學的判斷。事物的特性。這樣才能做出科學的判斷。三、拓展延伸。三、拓展延伸。 同學們，只知其一，不知其二卻主觀臆斷以致犯下錯誤或鬧出笑話的事經(jīng)常發(fā)生。一些寓言故事、歷史故事給我們深深的思考。比如“拔苗助長”，那人只知道拔苗助小苗快長，卻不知道違背生長規(guī)律。結(jié)果鬧出了笑話。你能列舉出哪些事例？ 刻舟求劍刻舟求劍 守株待兔守株待兔 掩耳盜鈴掩耳盜鈴課堂小結(jié)課堂小結(jié) 本文通過尋找倒塌在河里的石獸的故事，本文通過尋找倒塌在河里的石獸的故事，說明了任何事都不能根據(jù)主觀推理，只有實說明了任何事都不能根據(jù)主觀推理，只有實踐才能出真知。希望同學們以后遇事多動腦踐才能出真知。希望同學們以后遇事多動腦筋，盡可能不鬧出那個只知其一，不知其二筋，