黃鶴樓教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元黃鶴樓教學(xué)設(shè)計(jì) 備課人：張林麗黃鶴樓教學(xué)設(shè)計(jì)龍 泉 中 學(xué)張 林 麗黃鶴樓1、 設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,學(xué)生應(yīng)初步具備搜集和處理信息的能力。因此我課前讓學(xué)生去收集黃鶴樓的相關(guān)資料。先在小組內(nèi)討論篩選，也可以制作成課件，以便于展示。學(xué)生在分組討論篩選的過(guò)程中，鍛煉了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。 為了充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，課前讓學(xué)生分組商量本課學(xué)習(xí)的方式。利用現(xiàn)代信息技術(shù),如網(wǎng)絡(luò)、多媒體，廣泛收集相關(guān)信息，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)資料的運(yùn)用和分類。在教學(xué)中應(yīng)用歸類比較法，讓學(xué)生對(duì)文言詞匯比較辨析，不斷積累文言詞語(yǔ)的用法和意義。課外拓展引申中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參

2、與意識(shí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,以提高其文言學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、了解古代的建筑藝術(shù)。2、正確朗讀課文并用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯全文，積累常見的文言詞匯。3、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，鍛煉自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略中國(guó)古代建筑藝術(shù)的魅力，體會(huì)作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)名勝山水的思想。三、重、難點(diǎn)。重點(diǎn): 1、正確朗讀課文并用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯全文； 2、體會(huì)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)。難點(diǎn): 體會(huì)作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。四、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。以唐代詩(shī)人崔顥的一首黃鶴樓導(dǎo)

3、入：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠！晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。 唐代詩(shī)人崔顥的這首詩(shī)使湖北武昌的黃鶴樓因文成名贏得“天下絕景”的美譽(yù)，并與江西南昌的滕王閣、湖南岳陽(yáng)的岳陽(yáng)樓并稱“江南三大名樓”。而我們今天所要學(xué)的唐人閻伯理寫的這篇黃鶴樓，就是現(xiàn)存最早的一千多年前的一篇關(guān)于黃鶴樓的碑記。二、整體感知，疏通文意。1、老師范讀。學(xué)生齊讀課文，在讀的過(guò)程中加強(qiáng)理解和記憶。2、學(xué)生自由讀：選出自己喜歡的語(yǔ)句誦讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，結(jié)合課下注釋，學(xué)生翻譯課文。教師檢查學(xué)

4、生翻譯情況，糾正錯(cuò)誤，并補(bǔ)充難以理解的詞語(yǔ)指導(dǎo)糾正翻譯。識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)含義：隅、嘗、駕、憩、遂、蘢、倚、重檐、霞敞、窺、形勝；名、翼、最（詞類活用）4、掌握重點(diǎn)句子翻譯：事列神仙之傳，跡存述異之志。觀其聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)蘢蓯，上倚河漢，下臨江流。重檐翼館，四闥霞敞。坐窺井邑，俯拍云煙。亦荊吳形勝之最也。5、特殊句式：省略句：遂以（之）名樓 判斷句：亦荊吳形勝之最也4、 精讀課文，自主探究。思考：黃鶴樓的特點(diǎn)是什么？1、選出自己喜歡的語(yǔ)句背誦，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。2、背誦搶答：屏幕顯示文中的句子翻譯和主要內(nèi)容等，讓學(xué)生用原文回答，明確本文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。 通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。交

5、代黃鶴樓命名由來(lái)的句子：（費(fèi)祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓）文章中引用圖經(jīng)的話有什么作用？（增添名稱由來(lái)的說(shuō)服力，給黃鶴樓蒙上了一層神秘色彩。）3、這篇短文句式多變，多用對(duì)偶。強(qiáng)調(diào)黃鶴樓名稱由來(lái)證據(jù)充足，用了“事列神仙之傳，跡存述異之志 ”一組對(duì)偶；為了突出黃鶴樓的高大雄偉，又用了“聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)蘢蓯”一組對(duì)偶句?！爸亻芤眇^，四闥霞敞”一組對(duì)偶句式是對(duì)黃鶴樓的建筑結(jié)構(gòu)的具體描寫?！白Q井邑，俯拍云煙”一組對(duì)偶句，生動(dòng)形象地描寫了登樓觀賞景物之情態(tài)?！耙嗲G吳形勝之最也”是直接對(duì)黃鶴樓的由衷贊美。引導(dǎo)：老師用了一個(gè)“仙”字概括，請(qǐng)學(xué)生幫老師找找理由，為什么要用這個(gè)字概括。然后學(xué)生自己用其它詞概

6、括，并說(shuō)明理由，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 黃鶴樓因仙而得名，因“上倚河漢”“俯拍云煙”而成仙境，因而以“仙”字貫穿全文。綜上所述，本文表達(dá)了作者熱愛山川勝跡以及仰慕仙人的思想感情。五、拓展延伸：比較閻伯理與崔顥的黃鶴樓有何不同？ 閻伯理的黃鶴樓：交代黃鶴樓的地理位置，接著交代黃鶴樓命名的由來(lái)，然后濃墨重彩地描寫了黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感，最后贊美了黃鶴樓的地位和價(jià)值。而崔顥的黃鶴樓以抒情為主，借助豐富的想象力將讀者引入遠(yuǎn)古，又回到現(xiàn)實(shí)種種情思和自然景色交融在一起，有誰(shuí)能不感到它的凄婉蒼涼？6、 自我檢測(cè)：1、交代黃鶴樓命名由來(lái)的句子：（費(fèi)祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓）2、文中與“危樓高百尺，手可摘星辰”所用修辭相同的一句是“上倚河漢”極言黃鶴樓之高。（夸張）?！耙嗲G吳形勝之最也”是直接對(duì)黃鶴樓的由衷贊美。3、背誦課文。七、課外作業(yè)：積累背誦有關(guān)黃鶴樓的詩(shī)文名句。 黃鶴樓之送孟浩然去廣陵 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。 黃鶴樓昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠！晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上