民辦高校有效教學管理初探論文

1、民辦高校有效教學管理初探論文    導讀：本論文是一篇關于民辦高校有效教學管理初探的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于管理者論文的寫作者有一定的參考和指導作用,論文片段：管理的途徑，以期對民辦高校教學管理者有所借鑒。關鍵詞：民辦高校；有效；教學管理作者簡介：崔麗英（1976-），女，遼寧大連人，遼寧對外經貿學院教務處科長，助理研究員。（遼寧 大連 116052）1007-0079（2013）28-0071-02教學管理工作作為高校教學工作的核心，是民辦高校實現可持續(xù)發(fā)展，提高教學整體質量的關鍵。民辦高校摘要：如何進行有效的教學管理是當前民辦

2、高校面對的主要理由，通過對目前民辦高校教學管理的目前狀況進行分析，從轉變觀念、建章立制、用理論指導實踐、制定流程、信息化與文化共建五個方面闡述了有效管理的途徑，以期對民辦高校教學管理者有所借鑒。關鍵詞：民辦高校；有效；教學管理作者簡介：崔麗英（1976-），女，遼寧大連人，遼寧對外經貿學院教務處科長，助理研究員。（遼寧 大連 116052）1007-0079（2013）28-0071-02教學管理工作作為高校教學工作的核心，是民辦高校實現可持續(xù)發(fā)展，提高教學整體質量的關鍵。民辦高校和公辦院校相比無論是人力資源還是物質資源均相對薄弱，在此種狀態(tài)下，隨著民辦高校的快速發(fā)展，如何進行有效的教學管理是

3、當前民辦高校面對的主要理由。一、民辦高校教學管理的目前狀況民辦高校因其發(fā)展歷史短，經驗不足，人員短缺，在教育教學管理上一般采用“借來”方案，即管理上大都是“舶來主義”。教學管理方面的一些建設，包括教學計劃的制定、教學文件的起草、專業(yè)的設定、教務的管理等方面工作大都源于某一個或幾個公辦高校的做法，缺乏自身固有的特色。這種一味地學習外來文化，加之新辦院校事務繁雜的影響以及不同的校情，勢必會導致因融合度不夠而產生更加忙亂的工作局面。同時，管理者不能很好地靜下心來研究真正屬于自己學校的管理模式，一批又一批的管理者墨守成規(guī)的、經驗式的、“瞎子領瞎子干活”的管理思維與方式，形成了忙碌、抱怨、效率低下的管理

4、目前狀況，十分不利于民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。二、管理理念的理解辭海（1989年版）對“理念”一詞的解釋有兩條：一是“看法、思想；思維活動的結果”。二是“觀念（希臘文idea），通常指思想。有時亦指表象或客觀事物在人腦里留下的概括的形象?！爆F在，“理念”又有了許多新的引申義：其一，構想、創(chuàng)意；其二，信仰、信念；其三，看法、態(tài)度。筆者認為管理理念是管理理論在具體管理人員頭腦中經過重構后形成的無形的共鳴的管理思想。目前教學管理工作者大致分為兩類：一類是不依據于管理理論指導的保守派管理者，習慣于沿襲傳統(tǒng)管理經驗與方式策略；一類是依據于一定管理理論指導的管理者，他們會在傳統(tǒng)管理策略的基礎上，運用理論指導實

5、踐，不斷改善管理模式與管理策略。前者的致命弱點是可能出現“管理落后于實際教學需求”的局面，不但進步慢、效率低，還可能情況更糟。后者的優(yōu)點是與時俱進、不斷創(chuàng)新、改革，工作效率高，局面打得開。因此，管理理念的轉變會將高校教學管理工作帶入一個全新的境界。三、民辦高校有效教學管理的路徑管理工作不在乎形式，在乎管理的質量和效度，在于管理者的管理理念和管理思路。針對多維性的教育質量內涵，多樣性教育對象，現從五個方面來探討民辦高校的有效教學管理。1.轉變觀念，建立全面質量管理體系觀念是工作中的無形指揮棒，因此，教學管理者要實現高效的管理首先要轉變管理理念，借鑒全面質量管理理論，建立全面質量管理體系。第一，建

6、立教學質量目標系統(tǒng)，以“育人為本”為原則，根據教學質量要素，確定質量等級標準，轉變以往以“傳統(tǒng)方式”為主的工作方式。第二，建立決策管理系統(tǒng)和監(jiān)督引導系統(tǒng)，以提高效率為目標，確定機構職責，以保證教學決策和教學指令得到有效及時的傳遞貫徹和實施，健全融先進管理理念、責權分明、協(xié)調一致為一體的教學質量管理體系。轉變傳統(tǒng)的主觀判斷習慣，轉變“拍腦門”的管理現象，尊重教育規(guī)律，注重科學性和規(guī)范性。第三，建立合理的評價評估系統(tǒng)與信息反饋系統(tǒng)，使全校師生自覺地習慣性地融入到全面質量管理體系之中。轉變以往以“管”或“管制”為主的管理工作，向以人為本的服務管理理念轉變?？突f過：“最高水平的管理就民辦高校有效教

7、學管理初探論文資料由論文網提供,轉載請保留地址.是讓被管理者感受不到管理的存在?！币匀藶楸镜姆绽砟铙w現了每一位管理者的工作責任心，同時也贏得了被管理者的心。2.建章立制，實現管理規(guī)范化無規(guī)矩無以成方圓，要使教學管理井然有序的最直接可行的策略就是制度建設。制度既是一種導向也是一種約束，既是對管理者本身的一種約束，同時也是對被管理者的一種約束。通過制度的建立和落實，做到“做的和寫的一樣”，有令必行、有禁必止。逐步由“非正規(guī)”管理步入規(guī)范管理、科學管理的軌道。民辦高校在制定教學質量管理制度時必須遵循以下七大原則：（1）規(guī)范性原則。規(guī)范是制定管理制度的一個關鍵環(huán)節(jié)。教學管理制度的制定必須依據教育部、

8、所在省教育廳的教育規(guī)劃，有關政策、法律、法令及本校的教學目的、教學目標等。（2）可行性原則。也是可操作性原則。管理制度的制定不但要有一定的理論高度，同時必須要考慮到管理是一種最富有實踐性的工作。（3）引導性原則。也是導向性、指導性，即在制定制度時需要給予管理者以明確的方向性，使其能結合實際，在管理制度的要求范圍內遵循一定規(guī)律和制度，自主開展相關管理工作。（4）合理性原則。即制度的制定要符合實際情況，對于有關教學質量制約目標的制定要科學，對于相關標準的量化指標數據的規(guī)定要適度、合理。（5）明確性原則。即制度的制定要明白、確定，有關目標、要求、標準都要做到具體、清晰，杜絕模棱兩可，從而讓管理者明白工作的要求，知道自己什么時候該做，該做什么，按照什么來做，做到什么程度。（6）前瞻性原則。即制度的制定要未雨綢繆。要把握規(guī)章制度制定的時機，“雪中送炭”和“雨后送傘”的效果是不一樣的，