幼兒識字教學方案4篇

1、幼兒識字教學方案4篇幼兒識字教學方案1 一、同學狀況分析 通過近一個月的識字教學，小同學們都有了肯定的識字量。但孩子們年齡較小，自學力量較差，結合近一個月來的閱歷，在課余時間得讓小同學們多讀，才能記牢，張零予同學年齡比趙心鏡稍大些，領悟認讀力量較強，識字量也大些，趙心鏡同學有這樣一個特點：認字認得快忘得也快，所以總識字量要少一些。由于兩位小同學對識字愛好不是很高，老師準備多下點心思，讓兩位小同學參加到課堂中來多讀、多認、多記、多背，以便能關心認字。 二、目的要求 老師依據同學的詳細狀況，每節(jié)課都細心布置和設計，創(chuàng)設豐富多彩的教學環(huán)境。為兩位小同學制造輕松開心的識字教學環(huán)境，營造生動活潑的學習氛

2、圍。通過一系列的學習讓兩位小同學在課堂上樂于識字，生活中主動識字，要求兩位小同學對所教識的漢字和詞組會認、會讀、組詞。并熟悉部分偏旁部首和積累一些詞語。課后老師依據每節(jié)課的狀況，課堂效果準時賜予總結并寫反思。 三、方法與措施 依據漢字教學內容、同學特點，老師實行教學方法有以下幾點： 1、卡片識字 2、拼讀識字 3、變漢字魔術 4、講故事 四、教學進度 鑒于張零予小同學領悟認讀力量較強，老師準備要求張零予同學每次課熟悉生字34個，由于趙心鏡同學年齡較小要求每次課熟悉生字23個，又由于兩位小同學年齡較小理解熟悉力量較弱對新熟悉的字遺忘較快，老師準備每次課對以往熟悉的字準時進行復習鞏固，以便兩位小同

3、學能夠完全把握理解。根據上述教學進度一個學期下來能熟悉150200個字。 五、教學匯總 上個月張零予已熟悉字匯總：周、是、膳、舞、佑、錯、無、雹、長、姥、位、苗、惱、默、明、歌、昆、洲、絕、晃、弱、帚、州、紙、父、腰、桃、速、呵、哥、醬、鐵、甸、堅、利、華、敵、哭、兔、青、木、于、路、四、母、龍共46個字。 上個月趙心鏡已熟悉字匯總：謂、的、兒、胡、秦、池、瞞、貳、參、后、義、挖、斯、馱、資、丐、卦、整、銘、沼、觀、巫、吊、帶、令共25個字。 對兩位小同學已熟悉的字，老師方案每周準時復習鞏固一次，以防兩位同學遺忘。 六、教學檢測 老師方案每個月對張零予和趙心鏡兩位小同學測驗一次，以便更好地復習

4、，鞏固已熟悉的字，為熟悉更多的生字打下良好的基礎。 謙益學堂學前班數學教學方案 學前班數學訓練的主要任務是老師通過組織三位小同學開展豐富的活動來拓展，整理其在生活中獲得的有關數學方面的閱歷，把握粗淺的數學學問，培育小同學們對數學的愛好和初步運用數學學問熟悉事物的力量，為入學校打好必要的基礎。 一、教材分析 通過數學活動，培育小同學們的熟悉力量，通過供應充分的條件，為三位小同學設計多種活動引導他們運用各種感官觀看和了解數與數的相互聯系，從而培育他們發(fā)覺問題，提出問題、解決問題的力量。學前班數學訓練的內容主要有分類、數的分解、排序和對應等數學基礎學問，10以內數的意義，學習4內的加減，（20以內的

5、加法、減法、連加連減及加減混合，由于對三位小同學而言，有肯定的難度，老師建議重點講解臨時不將新課）有關的幾何形體和事物的時間（如熟悉鐘表）、空間關系的粗淺學問以及簡潔的測量活動等。 二、教學目的要求 1、在教學過程中，小同學們在老師的引導下能結合生活中的實際閱歷， 區(qū)分和理解一些事物的相互關系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數的意義及數字的相互聯系，并能精準地進行加減運算。 2、在活動中培育同學的多種力量：觀看力、想象力、思維力以及語言表達力量。 三、同學基本狀況分析 由于來園學習時間及入園前的基礎存在差異，孟凡越和常心怡兩位小同學的數學基礎與張零予相比要強些，所以老師預備對張零予同學在教

6、學進度上略微放慢一點，以便其能跟上前兩位小同學，總之老師因材施教帶領三位小同學仔細開展數學活動，使每個孩子都來原來的基礎上有所進步。 四、教學措施 學前班數學學習是一種主動主動的活動，能依據自己的愛好和需要來對四周環(huán)境中的事物進行觀看、操作，同時綻開聯想、想象、比較、分析等內在的思維活動，所以數學教學活動中老師預備讓數學學問與三位小同學的日常生活緊密結合起來，并通過嬉戲的方法培育三位小同學對數學的學習愛好，并制造和供應肯定條件關心他們合理的運用所把握的數學學問，將其轉化為熟悉事物的力量。 五、綜合方案 關心并引導三位小同學自己動手制作三角形、橢圓形、梯形等。 幼兒識字教學方案2 蘇霍姆林斯基說

7、過：“孩子的閱讀開頭越早，閱讀時思維過程越復雜，閱讀時對智力進展就越有益。七歲前學會閱讀，就會練就很重要的一種技能，邊讀邊思索邊領悟?！庇纱丝梢?，早期閱讀對幼兒一生的重要性。而識字是幼兒早期閱讀的基礎。幼兒進入大班，對文字的愛好越來越濃，幼兒內心深處對漢字有一種劇烈的探究和認知欲望，當孩子對某事某物具有深厚的愛好和奇怪心時，其記憶力、理解力都被喚醒和激活，此時教學往往能收到事半功倍的效果。因此，自己在大班教學工作中對幼兒識字教學做了一些探究。 一、創(chuàng)設識字環(huán)境，利用活動室區(qū)角，讓幼兒主動識字 區(qū)角活動是幼兒最喜愛的活動之一，每次區(qū)角活動，幼兒總是歡樂參加，活動結束遲遲不愿離開。我利用這一點，在

8、每個區(qū)角都貼上漢字，并把區(qū)角嬉戲規(guī)章用圖畫和簡潔的漢字表示。在每次活動前，先詢問幼兒活動區(qū)名稱和嬉戲規(guī)章，答對的幼兒領先參與，這樣就能激發(fā)幼兒對漢字學習的愛好，總有幼兒圍著老師問規(guī)章中的漢字怎樣讀。 二、利用繪圖和觀看視頻教學，調動幼兒多種感官識字 漢字中有許多是象形字，如：日、月、水、火、山、石、田、土等，都能用圖畫表示，幼兒看后都能記住，為了加強幼兒記憶，我從網上下載幼兒識字視頻，讓幼兒多次觀看，然后利用繪畫課，引導幼兒把漢字對應的圖像畫出來，通過看一看、想一想、畫一畫，幼兒就會加深對字的認知。 三、制作生字卡片 引導幼兒自己制作生字卡片，幼兒在家中找一些紙板，我把學習的生字打印出來，指導

9、幼兒貼在紙板上，制成生字卡片。并且讓幼兒比一比，看誰制得多。幼兒自己動手，不但把枯燥的生字學習變?yōu)楹猛娴氖止げ僮?，激發(fā)了幼兒學習的愛好，而且加深了對繩子的記憶。 四、生活中識字，幼兒園里溝通 生活中到處都有孩子識字的情景和教材。家長常帶孩子去超市，路邊的廣告和超市商品包裝袋上有好多漢字，我叮囑幼兒買回來后把包裝上的標記和一些有用的東西剪下來，把上面的字學會，到幼兒園后和小伴侶溝通，當小老師教會其他小伴侶。廣告、包裝標記都設計奇妙且顏色艷麗，很簡單吸引孩子的留意力和愛好，幼兒都樂此不疲，學會了許多漢字，而且養(yǎng)成了隨時留意四周事物、學習生字的好習慣，培育了幼兒自主識字的力量。 五、歸類識字 依據字

10、的組成規(guī)律或生活中的類別進行分類識字，是教學識字的好方法，能夠取得短時間大量識字的效果。如，我利用兒歌稱呼歌教學各種稱呼，幼兒學習的愛好很高。教學蔬菜的名字，教學前，我把幼兒領到伙房先觀看蔬菜，教學時，每教一種蔬菜，我都出示實物讓同學看，幼兒熟識的，就先讓他們說出名稱，再出示生字；不熟識的，先出示生字，再觀看蔬菜。有實物看，就能提起幼兒的愛好。直觀演示法識字，幼兒的印象特殊深，把握的生字比較堅固，教學效果較好。 六、閱讀識字 “讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢?，多讀書、多閱讀能提高漢語水平。幼兒一旦對閱讀產生愛好，在閱讀過程中就會聚精會神去閱讀。我采納的方法是讓幼兒聽故事，說故事，讀故事。故事人

11、人愛聽，幼兒由于識字少，自己不能閱讀，開頭只能采納聽故事的方法。首先，我選擇簡短的故事，并依據故事的內容和語言設計一些問題，讓幼兒一邊聽，一邊回答問題。接下來，引導幼兒復述故事，最終，鼓舞幼兒相互講故事，回家講給家長聽。不知不覺，幼兒就產生了自己讀故事的愿望，再精選一些小故事，適時地和幼兒一起閱讀，讀故事的過程中看到熟字，就仿佛迷路的人找到了道路，幼兒就會無比興奮。這些熟字就是興奮點，熟字越多，興奮點越多。幼兒就會愛上閱讀，變要我讀為我要讀，讀的越多，熟悉的字就越多。 七、嬉戲鞏固識字 幼兒識字特點是學得快，忘得也快，所以必需準時鞏固。教學中，我創(chuàng)設豐富多彩的嬉戲活動，讓幼兒一邊學習，一邊鞏固

12、，取得了很好的效果。 1.釣魚識字。把幼兒制作的生字卡片放在地上，用漁竿去釣，誰釣到并讀出卡片上的字，就得到一個卡片。 2.猜謎識字。教學中，我依據字形編寫一些字謎。如，人在草木中（茶），一個字，千張口（舌）。通過猜字謎，不僅能激發(fā)幼兒學習的主動性，還能進展幼兒的想象力和表達力量。 3.找伴侶。漢字中有許多合體字，如，明、林、全、村、雞、鵝等，幼兒拿著簡潔的字，相互找伴侶，合成一個字，就會加深幼兒對字形的認知。 總之，愛好是最好的老師，教學識字的方法有許多，激發(fā)幼兒學習的愛好，就會收到事半功倍的效果。 幼兒識字教學方案3 科學認讀活動：家 活動目標：1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀

13、漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。 2、嘗試運用詩歌的重復結構及閱歷進行仿編活動。 3、情愿參加科學認讀活動，體驗活動的樂趣。 活動預備：幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大范例。 活動過程：一、出示圖片，認讀漢字。 “今日老師給小伴侶帶來了伴侶，看，是誰呀？”（幼兒回答后老師出示相應的漢字。集體認讀） “那珊瑚的家在哪里呢？羊群的家呢？(認讀漢字：草原) 大雁的家呢？蘑菇的.家呢？”幼兒逐一猜想后老師組織幼兒觀賞兒歌。 二、學習詩歌，理解詩歌的語言與畫面。 1、老師播放詩歌，老師提問：詩歌里說了誰的家？是怎么說的？ 2、老師利用對話的形式關心幼兒記憶詩歌。 3、老師提問：為什么說藍

14、色的大海是珊瑚的家？ 為什么說綠色的草原是羊群的家？ 為什么說密密的森林是蘑菇的家？ 為什么說寬闊的天空是大雁的家？ 4、老師出示詩歌的大范例，帶領幼兒邊指邊讀。 5、老師請一幼兒上來做小老師，帶領其他幼兒一起指讀。 6、老師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。 三、老師組織幼兒仿編詩歌。 1、老師組織幼兒爭論：還有誰的家也是藍色的大海？老師請幼兒逐一講解并描述，鼓舞幼兒用詩歌里話來說。 2、最終，老師關心幼兒將仿編的內容連起來，集體朗讀。 幼兒識字教學方案4 一，同學基本狀況分析 通過一個月的識字教學，在師生的共同努力下，大班張零予、趙心境和李梓睿三位小同學突破50大關，李梓睿也突破40大關，

15、這是可喜的成果。但由于孩子年齡偏小，字學認讀力量較差，需準時復習才能鞏固所學的生字，在這里值得表揚的是李梓睿同學，他在11月份的識字課上表現特別精彩，上課特別仔細，識字主動主動，由原來的10個字變成了現在的40多個，實犯難能珍貴。 二，目的要求 老師依據小伴侶悶得實際狀況，布置和設計每節(jié)課，制造生動活潑的教學情境，為三位小同學制造輕松愉悅的識字環(huán)境，要求三位小同學對所學的的字會讀、會認，能組詞，并熟悉部分偏旁部首，為小同學認字打下扎實基礎。 三，教學進度 鑒于張零予小同學領悟力量強，老師方案加大力度要求張零予小同學在12月份總結識字量上突破140字，趙心境、李梓睿突破60字大關。 四，近期識字

16、課教學方案 針對張零予、趙心境、李梓睿三位小同學的詳細狀況，現在制定如下： 1、老師方案每次課對以往熟悉得字準時進行復習鞏固，以便三位小同學能夠徹底把握。 2、準備用兩節(jié)課復習鞏固以往熟悉的字。 3、每個月月底進行測驗。 4、每周周五對本周所識的字進行復習匯總。 總之，老師將一如既往地帶領三位小伴侶攻克識字的難關，讓三位小伴侶熟悉更多的字。 識字教學總結 回顧11月份的識字教學，總結閱歷、推陳出新，三位小同學的識字量有了較大的突破。從識字量來說，張零予小同學已突破百字大關，趙心境小同學突破50大關，李梓睿小同學也突破40字大關，總的來說，識字教學取得了不小的成果。但是，取得成果的同時也存在一些不足之處，例如趙心境小同學11月份的識字熱忱較之10月份要低些，識字量雖然較大識字較快，但遺憾的是識字讀音有時候發(fā)不準，讀字拖泥帶水。這些都是不好的現象，這也是今后在教學中要加以改進的地方，回顧過去，吐故納新，期望在12月份能有所改進。為了更好地總結一個月的識字量，我們已將各