教學(xué)設(shè)計(jì)-小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、年級(jí)：三下 單元名稱： 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 設(shè)計(jì)者： 陳觀軍 課題認(rèn)識(shí)小數(shù)課型新授課課時(shí)安排案序第 六 單元 第1課時(shí)時(shí)間2012.5.22內(nèi) 容理 解1以“人教版”為內(nèi)容，說明本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容、編排特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、后續(xù)影響等；教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)小數(shù)這一課時(shí)主要包含兩個(gè)主要內(nèi)容：1、常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法。2、理解一位、兩位小數(shù)的含義和寫法。編排特點(diǎn)：本課時(shí)主要有兩個(gè)特點(diǎn)：（1）聯(lián)系兒童的生活去認(rèn)識(shí)小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。（2）以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。為了適應(yīng)兒童的年

2、齡特征，使學(xué)生易于接受，本節(jié)課的小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。 后續(xù)影響：小數(shù)的后續(xù)學(xué)習(xí)在四年級(jí)和五年級(jí)都有出現(xiàn)，四年級(jí)下冊(cè)第四單元要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)以及加減法。在五年級(jí)上冊(cè)還要繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法。2在第一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再說明本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、思維點(diǎn)、能力點(diǎn)等；知識(shí)點(diǎn)：教材具體安排了一幅情境圖，觀察商店的價(jià)格標(biāo)簽，認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。技能點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)的讀寫，會(huì)把十分之幾百分之幾的數(shù)寫出小數(shù)。思維點(diǎn)：結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位理解小數(shù)的意義。能力點(diǎn)：理解小數(shù)的含義，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系和

3、轉(zhuǎn)化。教材分析小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是

4、十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程。 學(xué)習(xí)目 標(biāo)從三維目標(biāo)的角度制訂，要清晰并有操作性知識(shí)與技能：能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù).并聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。過程與方法：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。情感態(tài)度及價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。 重點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)的含義

5、，小數(shù)的讀寫，用小數(shù)表示分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)： 小數(shù)的含義。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)及意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、媒體出示超市情境圖。師：同學(xué)們，去過超市買東西嗎？今天陳老師要帶大家一起逛超市，請(qǐng)看屏幕。（課件出示）2、引出新課認(rèn)識(shí)小數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察標(biāo)價(jià)簽，你認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？師：像5.98、2.60 、0.85這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣呢？生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起來說說它的名字。（生齊讀）師：小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，小數(shù)是由哪三個(gè)部分組成的？師：這些小數(shù)你會(huì)讀

6、嗎？誰來試一試？整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法一樣嗎？小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不一樣的，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的環(huán)境“超市”中自然地引出要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇其中一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽中的小數(shù)，讓學(xué)生初步的回憶小數(shù)各部分的名稱。二、認(rèn)識(shí)小數(shù)，感知意義 1、認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的意義 （1）觀察剛才三個(gè)小數(shù)（課件出示），在它的后面填上單位“元”。 想一想：這些小數(shù)分別表示幾元幾角幾分呢？（提示：根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，思考購(gòu)物時(shí)是如何付錢的？）生匯報(bào)。（2） 師生小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表

7、示幾角,第二位表示幾分。當(dāng)用小數(shù)表示的價(jià)格不夠1元時(shí)，整數(shù)部分用0表示。 （3） 讀這些價(jià)格簽上的小數(shù)。（出示圖片）2、 認(rèn)識(shí)以“米”為單位的小數(shù)的意義（1）師：通過剛才的活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)小數(shù)的價(jià)格表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了，下面請(qǐng)大家想一想，生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢？（出示圖片，讓學(xué)生齊讀材料）（2）師：我們知道小數(shù)不僅可以表示價(jià)格，而且還可以表示身高、體重、速度下面請(qǐng)看圖。（出示圖片）師：你能把王東的身高用米作單位來表示嗎？師：大家的猜想是正確的，接下來我們就來研究，王東的身高1米35厘米為什么可以表示為1.35米？出示1米長(zhǎng)的米尺課件。 提問：把1米平均分成10份，每份是幾分米？（

8、1分米）1分米是1米的幾分之幾？1米的十分之一是多少？（十分之一米）用小數(shù)可以怎么表示？師指出：十分之一米還可以用小數(shù)表示為0.1米。實(shí)際上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它們表示的是同一部分，所以，它們都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米。（板書完成）。 （3）小結(jié)過程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是110米，用小數(shù)還可以表示為0.1米。 （4）鞏固強(qiáng)化 教師在尺子上指出3公分長(zhǎng)的部分并提問：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米延伸：這一段3分米是1米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫成零點(diǎn)幾米？

9、師：7分米呢？（板書） （2）師：同學(xué)們，面對(duì)同樣的事物，我們只要換個(gè)角度，又有了新發(fā)現(xiàn)。（課件演示將一分米分成10份，使1米的尺子平均分成100份。）（5）師:現(xiàn)在1米分成多少份？每份的長(zhǎng)度是多少？師：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？（百分之一米）用小數(shù)呢？師板書。師：3厘米用小數(shù)怎么表示？你是怎么想的？（要求學(xué)生回答并敘述過程。教師板書）師：18厘米呢？ 師：現(xiàn)在大家能理解王東的身高1米35厘米為什么可以寫成1.35米了嗎？（6）小結(jié)：像0.1米、0.3米、0.7米這樣的小數(shù)因?yàn)樾?shù)部分只有一位數(shù)，所以，我們就稱它為“一位小數(shù)”。觀察:一位小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？（一位小數(shù)表示的都是十分之

10、幾）同樣道理：兩位小數(shù)就可以用百分之幾來表示。（小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位表示分米，第二位表示厘米）(7)師:王東的身高1米30厘米用小數(shù)怎么表示?學(xué)生同桌討論回答.老師板書.1.3米和1.30米一樣高嗎?設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的意義作為本講課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我利用同學(xué)們非常熟悉的測(cè)量身高這件事作為情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加積極的去探究小數(shù)的意義。在教學(xué)一位小數(shù)、兩位小數(shù)過程中，通過多媒體的展示，幫助學(xué)生更形象直觀的去理解小數(shù)意義這非常抽象的知識(shí)點(diǎn)。3、 鞏固練習(xí)1、判斷。（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”。）（1）0.58讀作：零點(diǎn)五十八 ( )（2）6角 0.06元 ( )（3）十分之幾的分?jǐn)?shù),可以用一位小數(shù)來表示。 ( )（4）15/100米0.15米 （ ）2、我來填小數(shù)。2.姚明身高米厘米也就是（）米（ ）元3.用小數(shù)表示陰影部分。小數(shù)（ ） 小數(shù)（ ）0.4 小數(shù)（ ）小數(shù)（ ）0.12設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們有了那些收獲？板書設(shè)計(jì)：   認(rèn)識(shí)小數(shù) 十分之幾 一位小數(shù) 百分之幾 兩位小數(shù)1分米=1/10米=0.1米