《中國古代文論》課程教學大綱.docx

1、本科生課程大綱課程名稱中國古代文論/Chinese Traditional LiteralCriticism課時/學分32/2課程代碼052103101231講授學時30課程屬性專業(yè)限選實踐學時4一、課程介紹1. 課程描述：本課程作為中文系漢語言文學專業(yè)本科生的核心課程（限選），系統(tǒng)介紹中國古代文藝理論的 發(fā)展歷程。課程內(nèi)容主要有兩條線索組織起來：其一，是按照歷史線索，將中國古代文藝理論史上 做出重要貢獻的理論家逐一展開闡釋和講解；其二，注重中國古代文論概念史的線索梳理。通過以 上內(nèi)容的講解和學習，培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)木科生扎實的古典文學理論功底，增強他們的國學基礎(chǔ), 使他們能夠更深入地從理論角

2、度認識文學，理解文學現(xiàn)象和作品。2. 設(shè)計思路：“中國古代文論”作為漢語言文學專業(yè)的核心課程（限選），是系統(tǒng)學習中國古代文學理論史 的課程，因此本課程內(nèi)容按照中國古代文藝思想發(fā)展公認的階段，分四部分展開講解。這四部分分 別是：先秦時期、漢魏六朝時期、唐宋金元時期和明清時期。每個時期再按照先綜述，再分章節(jié)講 解的思路展開教學活動。具體展開分為12章，他們分別是： 第一章：中國古代文論的特點和先秦文學觀念萌芽 第二章：先秦儒家文學觀念第三章：先秦道家文學觀念第四章：兩漢文論及圍繞楚辭展開的文學批評活動第五章：魏晉文論發(fā)展第六章：劉勰及其文心雕龍第七章：鐘珠及其詩品第八章：唐代文藝理論的發(fā)展二、課程

3、目標本課程教學具體目標有：1.1在知識層面，通過教學活動，讓學生學習并繼承我國古代文論遺產(chǎn)，弘揚民族文化；1.2在技能層面，通過學習，提高學生利用古代文論知識對文學現(xiàn)象及作品進行分析的能力和 水平；1.3在態(tài)度層面，通過學生學習，提高學生對文學的進行理論思維的能力，在以后的學習和研 究中，能以更加專業(yè)的視角和態(tài)度對待文學作品和文學現(xiàn)象。三、學習要求1. 最低學習要求：1.1學習好理論知識模塊，對中國古代文論發(fā)展史有一個宏觀的了解，對文論史上的重要理論家的 思想，有系統(tǒng)的把握和了解。1.2對中國古代文論經(jīng)典原著（或原文）進行適量的閱讀。1. 3順利通過課程考察。2. 進一步學習指導(dǎo)：2.1給出進

4、一步深入學習的要求，鼓勵學生進一步學習。這些要求包括經(jīng)典理論原著（或原文） 的閱讀和背誦范圍及標準，文論思想或概念的可研究方向和路徑，以及成績考核方面的進一步要求 （優(yōu)異成績的進一步要求）。2. 2鼓勵學生對課堂中發(fā)現(xiàn)的可以研究探索的課題展開學術(shù)研究和探索。2.3鼓勵學生在掌握理論知識和概念范疇之后，有針對性地選取文學現(xiàn)象和作家作品進行批評 分析。四、進度計劃（根據(jù)具體教學進程進行適度調(diào)整）（-）教學內(nèi)容第一章：中國古代文論的特點和先秦文學觀念萌芽1. 1主要內(nèi)容：（1）中國古代文論的特點（2）先秦文藝思想概況1. 2閱讀材料：（1）李壯鷹、李春青，中國古代文論教程，高等教育出版社，2005年

5、出版，相應(yīng)章節(jié)。（2）張少康、劉三富，中國文學理論批評史，北京大學出版社，1995年版，相應(yīng)章節(jié)。（3）蔣凡、郁沅，中國古代文論教程，中國書籍出版社，2004年版，相應(yīng)章節(jié)。1.3教學要求：學生課后復(fù)習課堂學習的知識；閱讀先秦文藝思想相關(guān)典籍。1.4重點、難點：思考中國古代文論特點形成的原因；理解和識記先秦文藝思想相關(guān)知識。1. 5課后作業(yè)：（1）總結(jié)古代文論不同與西方文論的特點。（2）思考先秦文學觀念的變遷及其原因。第二章：先秦儒家文學觀念1. 1主要內(nèi)容：（1）孔子的文藝思想（2）孟子的文藝思想（3）荀子的文藝思想1. 2閱讀材料：（1）李壯鷹、李春青，中國古代文論教程，高等教育出版社，2

6、005年出版，相應(yīng)章節(jié)。（2）張少康、劉三富，中國文學理論批評史，北京大學出版社，1995年版，相應(yīng)章節(jié)。（3）閱讀論語孟子荀子原著1.3教學要求：學生課后復(fù)習儒家文藝思想；閱讀儒家文藝思想相關(guān)典籍。1.4重點、難點：孔子、孟子、荀子文藝思想；比較孔子、孟子、荀子文藝思想之間的差異及 其原因。1.5課后作業(yè)：(1) 思考孔子思想產(chǎn)生的時代文化需求是怎樣的？(2) 孟子和荀子文藝思想之間的差異有哪些，思考形成這些差異的原因是什么？第三章：先秦道家文學觀念1. 1主要內(nèi)容：(1) 老子的文藝思想(2) 莊子的文藝思想1. 2閱讀材料：(1) 李壯鷹、李春青，中國古代文論教程，高等教育出版社，200

7、5年出版，相應(yīng)章節(jié)。(2) 張少康、劉三富，中國文學理論批評史，北京大學出版社，1995年版，相應(yīng)章節(jié)。(3) 閱讀老子莊子原著1.3教學要求：學生課后復(fù)習道家文藝思想；閱讀儒道家文藝思想相關(guān)典籍。1.4重點、難點：老子、莊子文藝思想；比較儒家與道家文藝思想之間的差異。1.5課后作業(yè)：(1) 思考老子思想產(chǎn)生的時代文化需求是怎樣的？(2) 莊子文藝思想的根源是什么？(3) 如何看待莊子關(guān)于“言” “意”關(guān)系的思考？(4) 如何理解莊子的象征主義文藝思想？第四章：兩漢文論及圍繞楚辭展開的文學批評活動1. 1主要內(nèi)容：(1) 兩漢文論的特點(2) 禮記-樂記與毛詩大序中的文藝思想(3) 圍繞楚辭展

8、開的文學批評活動1.2閱讀材料：(I) 李壯鷹、李春青，中國古代文論教程，高等教育出版社，2005年出版，相應(yīng)章節(jié)。(2) 張少康、劉三富，中國文學理論批評史，北京大學出版社，1995年版，相應(yīng)章節(jié)。(3) 閱讀禮記-樂記與毛詩大序原文。1.3教學要求：學生課后復(fù)習課堂學習內(nèi)容；閱讀兩漢文藝思想相關(guān)典籍。1.4重點、難點：兩漢文論發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律及其原因；禮記樂記與毛詩大序中 的文藝思想。1.5課后作業(yè)：(1) 漢初的文藝思想是如何傳承先秦文藝思想的？(2) 如何看待兩漢圍繞楚辭展開的文學批評活動？(3) 司馬遷“發(fā)憤著書”說有何傳承？第五章：魏晉文論發(fā)展1. 1主要內(nèi)容：(1) 魏晉玄學與

9、文論的發(fā)展(2) 曹丕文藝思想（2）陸機文藝思想1.2閱讀材料：（1）李壯鷹、李春青，中國古代文論教程，高等教育出版社，2005年出版，相應(yīng)章節(jié)。（2）張少康、劉三富，中國文學理論批評史，北京大學出版社，1995年版，相應(yīng)章節(jié)。（3）閱讀典論-論文與文賦原文。1.3教學要求：學生課后復(fù)習課堂學習內(nèi)容：閱讀魏晉文論相關(guān)典籍。1.4重點、難點：魏晉文論發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律及其原因；曹丕與陸機的文藝思想。1.5課后作業(yè)：（1）魏晉文論的發(fā)展與兩漢文論在文化傳承上有什么區(qū)別？（2）從曹丕、陸機文藝思想中可以看出怎樣的文學自覺？（3）如何理解陸機“緣情”說的理論意義？第六章：劉勰及其文心雕龍1. 1主要內(nèi)

10、容：（1）劉勰文藝思想總論（2）劉勰文藝思想的主要內(nèi)容（2）劉勰文藝思想的文論史地位和意義1. 2閱讀材料：（1）李壯鷹、李春青，中國古代文論教程，高等教育出版社，2005年出版，相應(yīng)章節(jié)。（2）張少康、劉三富，中國文學理論批評史，北京大學出版社，1995年版，相應(yīng)章節(jié)。（3）閱讀文心雕龍原文，背誦其中部分篇章。1.3教學要求：學生掌握文心雕龍的篇章結(jié)構(gòu)，掌握書中主要文藝思想；背誦相關(guān)篇章。1.4重點、難點：文心雕龍主要文藝思想。1.5課后作業(yè)：（1）劉勰文藝思想都有哪些淵源，這些思想影響了劉勰文藝思想的哪些方面？（2）把握原道明詩詮賦神思體性風骨情采隱秀等篇章的 主要思想。（3）如何理解文心

11、雕龍的文論史地位？第七章：鐘蛛及其詩品1. 1主要內(nèi)容：（1）鐘峰與詩品概要（2）詩品文藝思想1.2閱讀材料：（1）李壯鷹、李春青，中國古代文論教程，高等教育出版社，2005年出版，相應(yīng)章節(jié)。（2）張少康、劉三富，中國文學理論批評史，北京大學出版社，1995年版，相應(yīng)章節(jié)。（3）閱讀詩品序原文。1.3教學要求：學生掌握詩品主要文藝思想；閱讀詩品序。1.4重點、難點：鐘蛛的主要文藝思想。1. 5課后作業(yè)：（1）詩品中作家品評的主要依據(jù)是什么？（2）詩品中的主要文藝思想有哪些？（3）詩品的文論史地位怎樣？第八章：唐代文藝理論的發(fā)展1. 1主要內(nèi)容：（1）初盛唐文論思想：陳子昂、李白、殷瑞、王昌齡（

12、2）中唐文藝思想：膠然、白居易詩歌理論和古文運動（3）司空圖和晚唐文藝思想1. 2閱讀材料：（1）李壯鷹、李春青，中國古代文論教程，高等教育出版社，2005年出版，相應(yīng)章節(jié)。（2）張少康、劉三富，中國文學理論批評史，北京大學出版社，1995年版，相應(yīng)章節(jié)。（3）閱讀陳子昂與東方左史虬修竹篇序、杜甫戲為六絕句、皎然的詩式、白居 易的與元九書和新樂府序、韓愈的原道答李翱書送孟東野序送高閑上人序、 司空圖的與李生論詩書與極浦書詩品。1.3教學要求：學生認真復(fù)習學習內(nèi)容，閱讀相關(guān)文論家文論典籍。1.4重點、難點：掌握初唐、盛唐、晚唐文藝思想各自面臨的文藝現(xiàn)狀，把握各階段主要文論 家的文藝思想。1.5課

13、后作業(yè)：（1）陳子昂的文藝思想貢獻是什么？（2）李白的主要文藝思想有哪些？（3）殷瑞的主要文藝思想有哪些？（4）王昌齡的文論貢獻是什么？（5）皎然詩式的理論貢獻有哪些？（6）韓愈的文藝思想有哪些？（7）談?wù)勊究請D的文藝思想。（二）教學進度教學內(nèi)容總學時課堂教學學時課外輔導(dǎo)/ 課外實踐學時備注理論講授實踐環(huán)節(jié)第一章：中國古代文論的特點和先 秦文學觀念萌芽22第二章：先秦儒家文學觀念88第三章：先秦道家文學觀念44第四章：兩漢文論及圍繞楚辭 展開的文學批評活動44第五章：魏晉文論發(fā)展44第六章：劉勰及其文心雕龍44第七章：鐘峰及其詩品22第八章：唐代文藝理論的發(fā)展22考試2合 計3232（三）實踐

14、課時進度實踐教學4課時，根據(jù)教學進度靈活安排。安排內(nèi)容選擇如下：1. 國內(nèi)外著名文藝理論家名家講座聽講并撰寫學習報告；2. 就某一理論思想產(chǎn)生的原因及內(nèi)容進行調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報告，并在課堂上分組討論。3. 用所學文藝思想，就某一作家作品展開調(diào)研批評實踐，提交論文。五、成績評定（一）考核方式a : a.閉卷考試b.開卷考試c.論文d.考查e.其他（二）統(tǒng)考方式蟲a.統(tǒng)一 b.提前（三）課程綜合評分方法：1.作業(yè)、案例分析及平常表現(xiàn)10%2.經(jīng)典誦讀10%3.期末考試80%總計100%（四）評分標準:作業(yè)、案例分析、經(jīng)典誦讀和平常表現(xiàn)評分標準得分認真完成作業(yè)；熟練運用知識和理論，在理論分析和批評

15、實踐中能闡明自己的觀 點和想法；能超量背誦經(jīng)典原文。90-100 分認真完成作業(yè)；熟練運用知識和理論，在理論分析和批評實踐中能闡明自己的觀 點和想法：能背誦一定數(shù)量的經(jīng)典原文。80-90 分能夠完成作業(yè)；能夠運用知識和理論，在理論分析和批評實踐中中能提出一定的 觀點和想法，不能背誦規(guī)定的篇章。70-80 分作業(yè)完成情況一般；在理論分析和批評實踐中中觀點含混，對理論概念理解不足； 經(jīng)典原文閱讀不足，不能背誦規(guī)定的篇章。40-60 分作業(yè)完成情況差；理論分析和批評實踐沒有自己的見解，章法混亂，概念雜糅； 沒有閱讀經(jīng)典原文。0-30 分六、學習資源網(wǎng)絡(luò)教學資源擴展閱讀資料書目。（1）李壯鷹、李春青，中國古代文論教程，高等教育出版社，2005年出版。（2）張少康、劉三富，中國文學理論批評史，北京大學出版社，1995年版。（3）蔣凡、郁沅，中國古代文論教程，中國書籍出版社，2004年版。（4）郭紹虞，中國文學批評史，商務(wù)卬書館，2010年版。（5）朱東潤，中國文學批評史大綱,武漢大學出版社，2009年版。（6）王運熙、顧易