“口算除法”教案

1、.“口算除法教案您如今正在閱讀的“口算除法教案文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!“口算除法教案教學內(nèi)容：教材第34、35頁例1、例2及相應(yīng)的“試一試，完成“練一練和練習七15題。教學要求：1、使學生理解一位數(shù)除整十、整百、整千和一位數(shù)除幾十幾和幾百幾十的口算方法，并能正確地進展口算。2、培養(yǎng)學生初步的分析、綜合和類推思維才能。3、培養(yǎng)發(fā)散、創(chuàng)新思維，提倡算法多樣化。教學準備：自制教學課件，6捆帶4枝鉛筆。教學過程：一、教學例11、情境引入。一起來看圖，圖上有幾個小男孩兒？三個他們說了些什么？我們?nèi)齻€買了60枝鉛筆60枝鉛筆假如10枝一捆，就是幾捆呢？六捆再看看豆莢老師給我們提出

2、了什么問題？平均每個男孩兒買了幾枝？2、集體討論，明確算理。1根據(jù)題意怎樣列式？板書算式：60÷3為什么用除法計算？要求平均每個男孩買了幾枝，就是把60平均分成3份，求每份是多少。用除法計算。2集體討論，明確算理60÷3等于多少，你知道嗎？指名4、5人說他們算得對不對呢？讓我們一起來分一分。電腦演示對不對？那么你們是怎樣算出來的？生各抒己見。不管學生怎么說，只要計算正確都算對。師注意轉(zhuǎn)換學生語言，并最后進展總結(jié)。師：同學們的算法都很好！但不管是還是最終的意思都是“6個十除以3得2個十，2個十是20。師邊說邊板書想學生齊讀想。所以師引導齊讀算式3、教學除法的兩種讀法。根據(jù)學生

3、的情況定教的時間說明：除法算式有兩種讀法。指算式這道算式，可以讀作“60除以3，也可讀作“3除60。師板書：“60除以3“3除60。用兩種讀法齊讀算式。4、教學“試一試。學會了60÷3，600÷3、6000÷3你們會嗎？師板書完成34頁的“試一試。指名答復(fù)后提問想。齊說想，師板書得數(shù)。5、總結(jié)方法。師：幾十、幾百或者幾千除以幾，可以想是幾個十、幾個百或者幾個千除以幾，算出是幾個十、幾個百或者幾個千，得出是幾十、幾百或者幾千。6、穩(wěn)固練習1完成“練一練1。指名讀算式。例：80除以2還可以讀作2除80。最后一題齊讀。集體口算，集體說想。2完成“練一練2。獨立完成問：你

4、是按怎樣的順序做的？為什么這樣做？二、教學例21、情境引入。觀察圖，說說你從圖上知道了什么？2、操作討論、明確算理。1根據(jù)題意怎樣列式？板書算式：24÷2為什么用除法計算？要求平均每個女孩買了幾枝，就是把24平均分成2份，求每份是多少。用除法計算。2學生操作24÷2等于多少呢？請同學們把手中的小棒當作鉛筆，同座位兩人一小組拿出兩捆帶四根小棒分一分。學生分，師板書例2后下位指導。3匯報討論平均每個女孩買了多少枝？你是怎樣分的？請一個學生上臺用鉛筆實際分一分。三個人合作，注意“平均分的含義。你們和他分的一樣嗎？通過剛剛動手分鉛筆，你們知道24÷2得多少了嗎？板書“=1

5、24明確算理那么根據(jù)分鉛筆的過程，24÷2口算時該怎樣想呢？我們再回憶一下剛剛分鉛筆的過程。電腦演示四人一組展開討論。匯報討論結(jié)果，學生各抒己見。不管學生怎么說，只要計算正確都算對。師最后進展總結(jié)。師：同學們的算法都很好！242我們都是分成幾步來算的？先算再算最后把生邊說師邊板書想5小結(jié)方法師：口算幾十幾除以一位數(shù)，我們是先算幾十除以幾，再算幾除以幾，最后把兩次的結(jié)果合起來。6完成“練一練3出示a.出示第一題認真說說想。b.先口算，再說說其中一題想的過程。3、教學“試一試。1板書2402會口算嗎？請4人一小組展開討論。2各組匯報鼓勵多種算法2019=100402=20190+20=1

6、20因為242得12，所以24個十除以2的12個十，是120。3小結(jié)。誰能總結(jié)一下，幾百幾十除以幾我們可以怎樣算？還可以怎樣算？4完成“練一練4。獨立完成。提問最后一題的想。追問：每組兩道題還有什么聯(lián)絡(luò)？三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？板書：“口算除法你有什么收獲？引導學生總結(jié)兩個例題的方法師：口算的方法有很多種，要能靈敏使用，認為哪種最合適你，能使你算得又對又快，就選用哪種口算方法。四、穩(wěn)固練習1、完成練習七1、2、3。1出示練習七1。集體口算。齊說一題想。2出示練習七2。一組組指名口算。說說每組的兩道題有什么聯(lián)絡(luò)？第一題是第二題口算的第一步。師：假如能很快算出上面的幾十除以幾，下面的幾十

7、幾除以幾也可以算得快?？谒憧ㄆ鍪荆赫f出口算的第一步。4828446222623937773出示練習七3。一組組兩題指名口算。你為什么能算得那么快？2、拓展練習。師：今天同學們學了很多知識！你們開心嗎？一同進入“開心一刻。1出示打乒乓球圖。問：仔細觀察圖，你看見了什么？左邊？右邊？出示“48人打乒乓球。問：“他們遇到了什么難題？出示1誰能幫幫他們？你是怎樣算的？出示算式為什么這樣算？除以2？出示2，問：“你還能提出什么問題？出示：假如都參加雙打，可以分成幾組？誰會解答？出示算式為什么這樣算？除以4？2學校大隊部開展“環(huán)保從我做起活動，號召學生搜集廢舊電池，統(tǒng)計情況如下表：年級班級數(shù)搜集廢舊電池

8、的節(jié)數(shù)三年級6個600節(jié)四年級4個440節(jié)五年級3個660節(jié)六年級4個840節(jié)從表中你可以知道些什么？哪一個年級平均每個班搜集的廢舊電池節(jié)數(shù)最多？五、課堂作業(yè)練習七4、5六、板書設(shè)計口算除法例160÷3=20想：6個十除以3得2個十，例224÷2=122個十是20。想：20÷2=10一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛

9、形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。試一試：600÷3=2019÷2=2課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。6000÷3=201910+2=12一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這