電磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、電磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：1、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。2、改變通過電磁鐵中的電流方向（電源的正負(fù)極接法和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。過程與方法：1、制作鐵釘電磁鐵。2、做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1、通過實(shí)驗(yàn)操作，通過小組討論發(fā)現(xiàn)電磁鐵通電后產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失。2、發(fā)現(xiàn)鐵釘電磁鐵也有南極和北極。【教學(xué)難點(diǎn)】 通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：鐵釘電磁鐵的南極和北極與線圈纏繞方法有關(guān)，和電源正、負(fù)極的接法有關(guān)。【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生電源（6V）、

2、絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針（或回形針）、指南針 、條形磁鐵?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 一導(dǎo)入、復(fù)習(xí)磁鐵的特性：老師手拿一塊磁鐵。提問學(xué)生，你們看老師手里拿的是什么？生：吸鐵石（磁鐵）師：請同學(xué)們注意看?。◣熡么盆F吸起大頭針，大頭針放在手上）問:為什么磁鐵能吸起大頭針？ 磁鐵有什么性質(zhì)特點(diǎn)?（磁鐵有磁性，能吸起鐵一類的東西）那么你還知道關(guān)于磁鐵的其他知識嗎？A、 有兩極（南極，北極）B、同極相斥，異極相吸。2、認(rèn)識電磁鐵。（教者出示提前做好的電磁鐵，邊演示邊說它的組成,并出示定義:像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫做電磁鐵。3、演示：教者直接用電磁鐵去吸大頭針,不能吸起大頭

3、針。（板書：不通電   沒有磁性）4、質(zhì)疑：電磁鐵通電后，會不會產(chǎn)生磁性呢？能不能吸起大頭釘呢？今天我們一起來研究一下電磁鐵吧?。ò鍟弘姶盆F）二制作鐵釘電磁鐵1、演示電磁鐵的做法：（師邊演示邊說:我們只需要一根導(dǎo)線,一枚鐵釘。）a、用導(dǎo)線的任意一端從釘子的任意一端順一個(gè)方向纏繞。導(dǎo)線從下往上纏繞是順時(shí)針繞法，相反的就是逆時(shí)針繞法。  b、導(dǎo)線的兩頭要留10厘米。c、可以從順時(shí)針纏繞，也可以逆時(shí)針纏繞。d、纏繞的線圈要緊密一些,一圈挨著一圈。e、固定線頭。（撥開線圈的最后二圈,將導(dǎo)線穿過這撥開的二圈、抽出、拉緊，這樣線頭就固定了：另一端方法相同。）f、將

4、導(dǎo)線的兩頭分別接在學(xué)生電源的正、負(fù)極上。g、打開電源開關(guān)。2提出實(shí)驗(yàn)要求：在開始做實(shí)驗(yàn)之前老師提幾點(diǎn)要求：a、小組成員要團(tuán)結(jié)合作（一人專門管開關(guān)，一個(gè)人把導(dǎo)線接在接線柱上，一個(gè)人觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好記錄。）b、有不明白的問題小聲討論或問老師，不能影響其他小組。對制作過程還不是很清楚的，可以打開書本50頁，上面有參考圖片。c、給大家5分鐘去完成制作好電磁鐵，能不能做到？ (開始做實(shí)驗(yàn))3、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生分組活動。三、測試鐵釘電磁鐵1、師：你發(fā)現(xiàn)自己制作的電磁鐵有磁性嗎？（組織學(xué)生放下電磁鐵，說一說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。）2、匯報(bào)交流。生：把電磁鐵連接到電源上，能吸起大頭針。師：大頭針

5、被吸起來了，說明了什么？生：這個(gè)裝置具有了磁性。師:(追問)在什么情況下電磁鐵有了磁性?生:在接通電源的情況下。（板書：通電 產(chǎn)生磁性）提示：老師這里要提醒大家一點(diǎn)，就是我們做實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)線很短，所以這個(gè)電磁鐵非常耗電，所以不能長時(shí)間接在電源上。4、師：現(xiàn)在，各小組關(guān)掉電源，過5至10秒鐘，同學(xué)們會看到什么現(xiàn)象？生：大頭針會掉下來。師：大頭針掉下來說明了什么？生：磁性沒了。師：在什么情況下磁性沒了？生：在斷開電源的情況下。師：我們又有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，用一句話來概括就是生：斷開電源，電磁鐵失去磁性。（板書：斷電  失去磁性）師：現(xiàn)在就請各小組輕聲地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，接通、斷開電源

6、，重復(fù)三次，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象！師：你的結(jié)果怎么樣？學(xué)生匯報(bào)。生：我把電源開關(guān)關(guān)掉后，大頭針掉下來了。生：斷開電源后，電磁鐵上還有大頭針。師：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？（斷開電源后，電磁鐵上還有少量大頭針，這是因?yàn)殍F釘上還有剩余的磁性，這個(gè)磁性持續(xù)的時(shí)間是短暫的，只要把電磁鐵輕輕的敲一下，鐵釘剩下的磁就沒有了。）師：所以說，電磁鐵在斷電后，磁性應(yīng)該是失去了。5、電磁鐵的特性。師：電磁鐵又有什么特性呢？生：電磁鐵在通電時(shí)有磁性，切斷電流后磁性消失。6、電磁鐵和磁鐵的區(qū)別。師：磁鐵也具有磁性，電磁鐵和磁鐵都有磁性，那它們的磁性一樣嗎？（先后展示磁鐵與電磁鐵）生：雖然磁鐵與電磁鐵都有磁性，但磁鐵的磁性能長久

7、保持，而電磁鐵只有在電流通過線圈時(shí)才產(chǎn)生磁性。師：我們都知道，磁鐵有磁性，它還分南北極，而且同極互相排斥，異極互相吸引。 那電磁鐵是否和磁鐵一樣也有這樣的特點(diǎn)呢，我們繼續(xù)來研究。四鐵釘電磁鐵的南北極的探究1、了解指南針的南極和北極。A、拿出材料盒中的指南針，放在桌子上，等到它的指針靜止不動之后，讓學(xué)生說一說它的南極和北極。  B、 將磁鐵靠近指南針，看一看指南針有何變化？找一找你的發(fā)現(xiàn) （磁鐵的南極和指南針的北極互相吸引）師：誰有用指南針檢測電磁鐵的南北極的方法了？生：用鐵釘?shù)尼敿饨咏改厢樀哪蠘O，如果相吸，說明釘尖是北極。如果相斥，說明釘尖是

8、南極。師：老師的釘尖是南極還是北極？釘帽呢？生：釘尖是北極，釘帽是南極。師：那你解釋你所運(yùn)用到的是什么道理嗎？生：同極相斥，異極相吸。2、質(zhì)疑：（師：那我們能不能利用指南針來檢測出電磁鐵的南北極呢？想一想，你們小組的電磁鐵通電后，頂尖是南極還是北極？）3、小組實(shí)驗(yàn)，檢測南、北極。師：現(xiàn)在小組內(nèi)檢測一下你們電磁鐵的南北極。五、探討：電磁鐵的南北極和哪些因素有關(guān)？1、接通電源，把指南針靠近釘尖，判斷一下釘尖是南極還是北極？說說你的判斷方法。2、想一想：為什么有的小組釘尖是南極，有的小組卻是北極？（引導(dǎo)學(xué)生想一想導(dǎo)線的纏繞方向。）小組匯報(bào)。師：我們在制作電磁鐵時(shí)，有的同學(xué)是按順時(shí)針方向纏繞的，有的按

9、逆時(shí)針纏繞，線圈的纏繞方向影響到了電磁鐵的南、北極方向。（板書：線圈纏繞的方向）3、把導(dǎo)線的正、負(fù)極調(diào)換一下，接通電源，把指南針靠近釘尖，判斷一下現(xiàn)在的釘尖是南極還是北極？師：你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？師：通過我們的實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？生：電池正負(fù)極連接方法改變了，電磁鐵的兩頭磁極也會發(fā)生變化。（板書： 電池的正負(fù)極接法）六、總結(jié)1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些關(guān)于電磁鐵的知識？（磁性，南北極的方向）2、電磁鐵還有許多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓我們在下節(jié)課中繼續(xù)探討電磁鐵吧！          &#

10、160;                    板書設(shè)計(jì)：電磁鐵通電   產(chǎn)生磁性斷電   失去磁性電池正負(fù)極的接入方法會改變電磁鐵的南北極改變線圈纏繞方向電磁鐵教學(xué)反思 學(xué)完本節(jié)課，學(xué)生知道了電磁鐵的科學(xué)概念，能動手制作簡單的電磁鐵，知道了電磁鐵必須在通電的前提下才能產(chǎn)生磁性，學(xué)會了在實(shí)驗(yàn)中判斷電磁鐵的南極和北極。從總體上看，這節(jié)課是成功的，原因如下：1、課前準(zhǔn)備充分。在課前，我花了大量時(shí)間查閱有關(guān)電磁鐵方面的資料，知識儲備充足。在課前，請同事幫忙裁剪了幾十根長短不一的導(dǎo)線，將準(zhǔn)備的學(xué)生電源逐一調(diào)試，為上課作好了充分的準(zhǔn)備。2、實(shí)驗(yàn)操作管理到位。在教學(xué)中