常規(guī)管理策略說(shuō)課材料

1、常抓不懈 持之以恒丁字橋幼兒園教育教學(xué)常規(guī)管理匯報(bào)在上級(jí)部門的關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我園以綱要為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立和全面 落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀， 以新課程倡導(dǎo)的教育理念為指導(dǎo)， 深入貫徹落實(shí) “綱要”精神。 以學(xué)風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)幼兒園教學(xué)常規(guī)管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法， 優(yōu)化教學(xué)手段， 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)意識(shí)， 促進(jìn)了幼兒 全面和諧發(fā)展， 不斷提高了我園的教育質(zhì)量， 園內(nèi)充滿和諧氣氛， 越來(lái)越展現(xiàn)出 育人成才的魅力。下面將我園的教育教學(xué)常規(guī)管理工作匯報(bào)如下：、一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理 ，提高教學(xué)質(zhì)量。1、健全制度。制度建設(shè)是管理的基礎(chǔ)，組織的管理都要靠制度來(lái)保障。只有建 立健全完

2、善的制度， 管理才能規(guī)范、 有效。我園堅(jiān)持把常規(guī)管理作為幼兒園的中 心工作來(lái)抓，重視建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度， 如“獎(jiǎng)懲制度” 、“會(huì)議制度” 、“教 研制度”、“聽(tīng)課制度”、“常規(guī)檢查制度”等。我園在制定制度的過(guò)程中民堅(jiān) 持民主性， 讓所有的教師參與并充分發(fā)表意見(jiàn)， 管理者認(rèn)真傾聽(tīng)并采納他們的合 理建議，使制度本身符合“人性”。通過(guò)嚴(yán)格完善的制度和措施，幫助教師形成 良好的習(xí)慣，人性化制度是集體制定的，它對(duì)每一個(gè)人都有約束力。實(shí)際上，教 師很少有意違反制度， 絕大多數(shù)有這樣那樣的原因， 所以， 幼兒園要以獎(jiǎng)懲引起 大家重視， 以提高制度的執(zhí)行力。 它除了直接作用于獎(jiǎng)懲對(duì)象外， 還對(duì)其他教師 乃至

3、整個(gè)園所產(chǎn)生影響。違反制度者在獎(jiǎng)金和年終考評(píng)中都會(huì)受到一定的影響， 它促使教師們根據(jù)制度規(guī)范自己的行為， 提高個(gè)人的自覺(jué)意識(shí)、 自管能力， 使嚴(yán) 格的制度轉(zhuǎn)化為個(gè)人的自覺(jué)行為。2、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)巡視及量化評(píng)定，加大檢查監(jiān)督力度。每天對(duì)晨檢、早餐、午 餐、教學(xué)活動(dòng)、 戶外活動(dòng)、午睡、游戲、衛(wèi)生、安全等一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查， 并做詳細(xì)記錄， 在檢查過(guò)程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并著手解決， 確保了幼兒一日活動(dòng)的 質(zhì)量，制約了教育的隨意性。3、堅(jiān)持“集體備課制”和“超兩天備課制”。要求教師定點(diǎn)到備課室備課，備 課時(shí)做到備教材、備教法、備幼兒，不過(guò)分依賴教材，要有自己的創(chuàng)造性。嚴(yán)格 規(guī)范教學(xué)、游戲活動(dòng)的書寫格式，

4、 在集體備課時(shí)， 要求教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)及時(shí)了解教 師在教學(xué)實(shí)踐中的困惑， 并共同商討解決困惑。 并做到每周檢查一次備課本， 每 月檢查一次觀察記錄、教育筆記、家訪記錄，學(xué)期末進(jìn)行備課本評(píng)比，并向家長(zhǎng) 進(jìn)行備課本展示， 讓家長(zhǎng)了解教師的教育教學(xué)工作， 同時(shí)對(duì)教師也起到一個(gè)督促 的作用。5、堅(jiān)持“推門聽(tīng)課”，及時(shí)反饋指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助教師解決教學(xué)游戲化中的實(shí)際 問(wèn)題，提高教學(xué)能力。 要求教師們之間每月互相聽(tīng)課不少于兩次， 對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容做 記錄和評(píng)價(jià)。園長(zhǎng)定期檢查教師的聽(tīng)課本，組織教師就聽(tīng)課內(nèi)容展開(kāi)交流探討， 提供了教師之間互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，避免了“閉門造車”，促進(jìn)了教師互相學(xué) 習(xí)共同進(jìn)步。園長(zhǎng)和教干每學(xué)期

5、聽(tīng)課不少于 30節(jié)和 50節(jié)，并與教師及時(shí)反饋。6、在每月檢查基礎(chǔ)上，將檢查結(jié)果量化為分?jǐn)?shù)反饋給班級(jí)，并與獎(jiǎng)金及年度考 核、競(jìng)爭(zhēng)上崗掛鉤。 每學(xué)期末的評(píng)優(yōu)活動(dòng)在個(gè)人述職的基礎(chǔ)上根據(jù)平時(shí)的各項(xiàng)檢 查結(jié)果據(jù)實(shí)行量化評(píng)分并評(píng)優(yōu)。 每學(xué)期初，組織教師開(kāi)展述職競(jìng)爭(zhēng)上崗考核活動(dòng)。 每位教師自評(píng)工作業(yè)績(jī)、 業(yè)務(wù)能力以及要求競(jìng)爭(zhēng)的具體崗位和工作規(guī)劃。 在自我 評(píng)析的基礎(chǔ)上， 全園教職工和領(lǐng)導(dǎo)按同一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給每位教師打分， 根據(jù)考核結(jié) 果，按末位淘汰制，擇優(yōu)聘任教師崗位，定人定崗，同時(shí)配套實(shí)施分配制度，即 在什么崗位拿什么樣的工資待遇， 并將幼兒的出勤及教師家訪與獎(jiǎng)金掛鉤。 班級(jí) 人員安排上實(shí)行雙向選擇，優(yōu)化組

6、合，教師崗位能上能下，做到崗上有壓力，崗 下有動(dòng)力，增強(qiáng)了教師的緊迫感。二、重視班級(jí)管理，提高保教質(zhì)量1、每月班際之間開(kāi)展“流動(dòng)紅旗”評(píng)比，設(shè)立最清潔班級(jí)、最佳合作班級(jí)、最 佳教學(xué)班級(jí)、最佳環(huán)境班級(jí)等， 及時(shí)鼓勵(lì)教師的工作成績(jī)。 各班開(kāi)展明星寶寶評(píng) 比活動(dòng)，設(shè)立文明寶寶、環(huán)保小衛(wèi)士、智慧寶寶、愛(ài)心寶寶等，及時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)幼 兒的不同進(jìn)步。2、重視班級(jí)教師間的合作。教師和保育員之間既有分工又有合作，教師在開(kāi)展 好教學(xué)、游戲活動(dòng)的同時(shí)要協(xié)助保育員完成衛(wèi)生保健工作， 保育員也要協(xié)助教師 配課、準(zhǔn)備并制作玩教具。保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。2、嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)交接班制度和行政人員午睡查班制度， 提高了教

7、師的責(zé)任意識(shí)， 保證了幼兒的安全。3、重視幼兒一日活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)。 （1）和孩子共同討論，制定活動(dòng)規(guī)則。在和孩 子討論規(guī)則前， 我們首先讓幼兒理解， 班級(jí)的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園了過(guò)得 愉快而制定的。 然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則、 學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則、 戶 外活動(dòng)的規(guī)則、進(jìn)餐、盥洗、午睡等活動(dòng)的規(guī)則。由于是討論制定的，所以如果 有幼兒不遵守，那么就有其他的幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督，及時(shí)讓該幼兒進(jìn)行改正。 這樣在一定程度上，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。（ 2）重視值日生的培養(yǎng)。讓幼兒明 確值日生職責(zé)， 讓每個(gè)幼兒輪流擔(dān)任。 讓值日生擔(dān)負(fù)起提醒同伴的責(zé)任， 這樣做 效果很好。 每天要值日的幼兒因?yàn)橐嵝褎e

8、人， 自己首先要做到， 幾個(gè)值日生擔(dān) 負(fù)起原來(lái)只有老師一個(gè)人干的工作，效率就提高了。而且，幼兒輪流當(dāng)值日生， 每人都有提醒別人的義務(wù)，這樣責(zé)任感就培養(yǎng)起來(lái)了。對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題， 及時(shí)組織幼兒進(jìn)行討論，并加以積極的引導(dǎo)。（ 3）用音樂(lè)指導(dǎo)幼兒活動(dòng)。用不 同的音樂(lè)來(lái)提醒幼兒進(jìn)行不同的活動(dòng)。（ 4）重視家長(zhǎng)工作，使良好的常規(guī)在家 庭中能得以強(qiáng)化。4、堅(jiān)持每月末的班長(zhǎng)交流會(huì)，分享幼兒常規(guī)培養(yǎng)和班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。讓教師相 互學(xué)習(xí)到了常規(guī)教學(xué)組織的藝術(shù)性和半日活動(dòng)的科學(xué)安排， 使我園幼兒的一日活 動(dòng)更規(guī)范、更優(yōu)化。5、重視班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重教育環(huán)境的潛能發(fā)揮。把環(huán)境創(chuàng)設(shè)看作教育教學(xué) 和課程設(shè)計(jì)的重要組

9、成部分， 環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求結(jié)合本月主題體現(xiàn)教育化、 美化、兒 童化，符合本班幼兒年齡特點(diǎn)， 體現(xiàn)教育過(guò)程， 以幼兒為主進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲 材料的準(zhǔn)備， 其中包括環(huán)主題墻飾和活動(dòng)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)。 教師在創(chuàng)設(shè)和利用墻飾時(shí) 要思考如下問(wèn)題：我為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)墻飾？通過(guò)墻飾我想向幼兒傳達(dá)什么信息？我 布置的墻飾得到幼兒的關(guān)注了嗎？發(fā)揮教育作用了嗎？發(fā)揮教育作用是由于什 么因素？還有哪些需要改進(jìn)的？沒(méi)有發(fā)揮作用是為什么？如何使其發(fā)揮作用？ 只有這樣， 精心設(shè)計(jì)的墻飾才能體現(xiàn)體現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值， 成為推動(dòng)幼兒發(fā)展的有效 手段。在創(chuàng)設(shè)利用墻飾資源、有效推進(jìn)幼兒發(fā)展方面，應(yīng)把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：1、注重墻飾與課程的有機(jī)聯(lián)系， 使墻

10、飾自然呈現(xiàn)課程展開(kāi)的過(guò)程， 成為課程進(jìn)一步 發(fā)展的源泉和動(dòng)力。 通過(guò)與墻飾的互動(dòng)， 幼兒豐富了自身的體驗(yàn)， 鞏固與發(fā)展了 自身的經(jīng)驗(yàn)。 2、根據(jù)課程需要設(shè)計(jì)墻飾。幫助教師實(shí)施課程，幫助幼兒理解課 程。 3、強(qiáng)調(diào)幼兒的參與性。從墻飾主題的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選擇、材料的準(zhǔn)備到自 己動(dòng)手布置， 教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒全程參與， 并在參與中培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的責(zé)任 意識(shí)。大、中、小班分別要求幼兒參與率達(dá) 80、 50、20。在主題展開(kāi)過(guò) 程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒不斷關(guān)注墻飾， 并根據(jù)他們的需要及時(shí)更新墻飾內(nèi)容。 小 班以教師布置墻飾為主，但也要引導(dǎo)幼兒去關(guān)注與思考。教師可引導(dǎo)幼兒觀察： 我發(fā)現(xiàn)我們班的墻飾和以前有不一樣

11、了， 什么地方不一樣呢誰(shuí)能幫助找一找？墻 飾變化了，你們感覺(jué)怎么樣？你們看看里面有什么內(nèi)容？老師為什么要布置這些 內(nèi)容？讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)， 既有益于教師又有益于幼兒， 既解放了教師， 也推 進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力、獨(dú)立性和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。同時(shí)，小、中、大班創(chuàng)設(shè)活動(dòng) 區(qū)角分別不少于 5 各、6個(gè)、7 個(gè)，要有進(jìn)區(qū)標(biāo)志、每月檢查主題墻飾及區(qū)角材 料的更新，每月每位教師利舊利廢為幼兒制作玩教具 10 件，并檢查登記，不斷 豐富幼兒的操作材料， 充實(shí)活動(dòng)區(qū)角。 充分利用環(huán)境作為潛課程的優(yōu)勢(shì)， 促進(jìn)幼 兒健康成長(zhǎng)。三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)幼兒發(fā)展。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的根本就是“以幼兒為本”，將幼兒放在主體地位，引

12、導(dǎo)幼兒 積極主動(dòng)地參加活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我園注重抓好“備課、說(shuō)課、上課、評(píng) 課”四環(huán)節(jié)，這是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的核心。這四個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)過(guò)程的重要方面， 我們對(duì)每一環(huán)節(jié)也都有一定的要求：備課 要備綱要，備教材，備幼兒，備教具，備教法，備學(xué)法。說(shuō)課 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)，說(shuō)教學(xué)程序，說(shuō)教法與學(xué)法。上課 要以教師為主導(dǎo)， 幼兒為主體， 善于引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究自主學(xué)習(xí)，突出重難點(diǎn)，突出因材施教。評(píng)課 由任教教師先自評(píng)，聽(tīng)課教師互評(píng)，園領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。為了提高教師在這個(gè)四環(huán)節(jié)中的能力，我園十分注重對(duì)綱要的學(xué)習(xí)。我 園一直堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)綱要、談綱要、寫綱要體會(huì)等系列活動(dòng)，引導(dǎo)教 師深入領(lǐng)會(huì) 綱要思想和內(nèi)容， 并進(jìn)行

13、學(xué)習(xí)后的考核。 以綱要為工作指南， 逐步轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教育行為。 同時(shí)注重教師理論知識(shí)的充實(shí)，提倡多讀 多、讀好書。每學(xué)期要求每位教師訂購(gòu)到少一套幼教雜志，雜志種類十分豐富， 有成才、幼兒教育、早期教育、學(xué)前教育、啟蒙、幼兒 新視野、幼兒教學(xué)研究、學(xué)前教育研究等。盡量做到一個(gè)班級(jí)的老師 訂購(gòu)的雜志種類不雷同，教師之間互相交換閱讀，擴(kuò)大自己的閱讀面，廣泛地了 解幼教信息新動(dòng)態(tài)。不僅讀專業(yè)書籍，還提倡閱讀非專業(yè)類充滿人生哲理的文章 和書籍，以此形成積極的價(jià)值觀、人生觀。教師之間開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，發(fā)揮理 論學(xué)習(xí)推動(dòng)教育教學(xué)的作用。一方面抓平時(shí)的檢查和訓(xùn)練，如抓學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、日計(jì)劃的科學(xué)制定

14、與 實(shí)施；如隨堂聽(tīng)課，隨機(jī)檢查教師的教學(xué)計(jì)劃、教具準(zhǔn)備：不允許有備無(wú)教，有 教無(wú)備，無(wú)教具上課等。聽(tīng)課后與教師及時(shí)交流溝通，先聽(tīng)教師自評(píng)，再點(diǎn)評(píng)。 一方面，每學(xué)期我們都有計(jì)劃的組織全園開(kāi)展教學(xué)、游戲觀摩活動(dòng)，通過(guò)“備課 -說(shuō)課-上課-聽(tīng)課-評(píng)課”的活動(dòng)流程，不斷提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力和 反思能力。另外，我們積極參加上級(jí)部門組織的各項(xiàng)觀摩、培訓(xùn)、評(píng)比等活動(dòng)， 盡可能的提供機(jī)會(huì)讓教師外出觀摩學(xué)習(xí)， 并參與比賽，擴(kuò)大教師視野，鍛練教師 能力，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新。四、研訓(xùn)一體化，促教師專業(yè)提升我園十分重視園本教研活動(dòng)的開(kāi)展， 把教研納入幼兒園的管理之中，把教師 的教學(xué)研究工作納入教師的工作成

15、效，作為教師學(xué)年度考核、職稱評(píng)聘等方面重 要內(nèi)容。為保障教研活動(dòng)的有效落實(shí)，我們成立了專門的教研小組，制定了相應(yīng) 的教研制度，注入活動(dòng)資金，組織教師確定教研活動(dòng)主題，圍繞教研主題各班有 側(cè)重點(diǎn)的開(kāi)展教學(xué)探究。每周都參與教研相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，每月都有教研專題研 討，每學(xué)期每位教師都參加與教研相關(guān)的教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)，讓教師在競(jìng)爭(zhēng)中享受成功，得到鍛煉。每學(xué)期末教師都有一篇教研總結(jié)或論文。 圍繞幼兒園的教研 主題，結(jié)合我園實(shí)際情況，本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一設(shè)計(jì)方案一解決問(wèn)題一改善實(shí)踐， 這 一循環(huán)往復(fù)的過(guò)程來(lái)不斷改善教師的實(shí)踐行為， 提高教師素質(zhì)；以“主題研討”、 “讀書沙龍”、“案例分析”、“課例研究”、“理論

16、學(xué)習(xí)”等形式，先后分別 研討了 “體育游戲的組織方法和指導(dǎo)策略”、“表演游戲的組織方法和指導(dǎo)策略”、“角色游戲的組織方法和指導(dǎo)策略”“在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何有效的引導(dǎo)幼兒互動(dòng)交流” “提高幼兒語(yǔ)言講述能力的策略與途徑”“幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)中教 學(xué)游戲化的實(shí)施策略” “幼兒園自制教玩具中教育因素的設(shè)計(jì)與運(yùn)用” 等教研主 題。有效的解決了教師在教學(xué)中的困惑， 提高了教學(xué)的水平。 在教研工作中做好 “四抓”：1、抓問(wèn)題。在研究之初， 我們從一線教師中廣泛搜集教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題和困惑， 并從中尋找出最具代表性和熱點(diǎn)的問(wèn)題， 然后圍繞這個(gè)課題展開(kāi)研究， 推動(dòng)問(wèn)題 的解決。2、抓反思。我們通過(guò)個(gè)人集體備課、小組

17、研討、寫教后反思等來(lái)改變自己的思 想和行動(dòng)。在反思中，注意對(duì)問(wèn)題的反思，在行動(dòng)中反思。在反思中成長(zhǎng)，在行 動(dòng)中改變。如：（ 1）這次活動(dòng)是否達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)？如果說(shuō)達(dá)到了。標(biāo) 志是什么？（2）這次活動(dòng)在那些方面是成功的？在那些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)？ 后續(xù)的活動(dòng)打算有那些？（ 3）這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)行為有那些差距？我 在活動(dòng)中是如何處理這些差距的？處理的方法是否恰當(dāng)？（ 4）這次活動(dòng)中發(fā)生 了哪些令我印象至深的事件？這些事件對(duì)我來(lái)說(shuō)意味著什么？我以后需要關(guān)注 什么？ 并進(jìn)行教師活動(dòng)反思評(píng)比。3、抓專業(yè)引領(lǐng)。我們注意抓不同層次的專業(yè)引領(lǐng)。專家引領(lǐng)（區(qū)教研中心規(guī)劃 辦主任 教研員王老師片教

18、研組長(zhǎng) 一級(jí)示范園的園長(zhǎng)等） 。注意發(fā)揮我園骨干教 師的力量，所以我們特別注重同伴之間的互引使他們?cè)诮萄兄胁粌H提升了彼此的 研究能力，同時(shí)也使幼兒園形成了一個(gè)民主、和諧、共進(jìn)的教研氛圍。4、抓同伴互助。以問(wèn)題為中心組織開(kāi)展研究、集體攻關(guān)。在教研過(guò)程中，有意 識(shí)把一些典型的有代表性的教學(xué)實(shí)況用攝像機(jī)攝下來(lái)， 然后拿到教研組播放， 先 由上課教師介紹設(shè)計(jì)思路， 然后，針對(duì)上課教師的理論設(shè)計(jì)和實(shí)際上課過(guò)程中幼 兒反應(yīng)進(jìn)行比較， 發(fā)現(xiàn)其閃光之處， 作為今后教學(xué)的范例； 找出其中不足和改進(jìn) 的方法；再次修改、二度教學(xué)，直至滿意為止?；顒?dòng)中大家自由討論，在更大范 圍內(nèi)集思廣益，發(fā)揮效益。同時(shí)加強(qiáng)教研組的建

19、設(shè)和管理， 認(rèn)真選拔骨干教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)， 給教研組 長(zhǎng)更多提升的空間， 提高教研組長(zhǎng)獨(dú)立承擔(dān)教研活動(dòng)能力。 營(yíng)造氛圍， 讓教師積 極地成為教科研的主人，在教研活動(dòng)中樹(shù)立“人人是主持人”的活動(dòng)思想，放手 讓教師輪流擔(dān)任教研活動(dòng)主持人，激發(fā)參與的積極性、主動(dòng)性。我園采用“研訓(xùn)一體化” 的策略，我們把園本培訓(xùn)當(dāng)作幼兒園常規(guī)工作來(lái)抓， 與平時(shí)的教研活動(dòng)、 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合， 與教師的培養(yǎng)相結(jié)合。 培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋衛(wèi)生 保健、教育理論、計(jì)算機(jī)技能、師德師風(fēng)、專業(yè)技能等多個(gè)方面，每學(xué)期初通過(guò) 問(wèn)卷調(diào)查深入了解教師的培訓(xùn)需求， 然后有目的的制定并實(shí)施計(jì)劃。 規(guī)定每周二 為全體教職員工的培訓(xùn)時(shí)間， 所有教師輪流承

20、擔(dān)培訓(xùn)召集人和中心發(fā)言人， 使園 本培訓(xùn)工作制度化、 日常化。 對(duì)于不同層次的教師， 我們以維果次基的理論為指 導(dǎo)，設(shè)置了多種培訓(xùn)方式， 努力做到因人施教， 為教師找到自己的“最近發(fā)展區(qū)” ， 讓教師也能時(shí)時(shí)感受到成功的快樂(lè)。 我們通過(guò)組內(nèi)結(jié)對(duì)、 主班教師與配班教師結(jié) 對(duì)互學(xué)的方式來(lái)提高教師整體素質(zhì)， 尤其重視有潛力的骨干教師的發(fā)展。 如：在 全區(qū)游戲研討活動(dòng)、 二級(jí)園教育教學(xué)常規(guī)檢查、 區(qū)教辦園中心教研組課例研究等 活動(dòng)中，不僅讓每位教師都走出去觀摩學(xué)習(xí)， 還讓骨干教師承擔(dān)各種教學(xué)研討活 動(dòng)，既發(fā)揮了骨干教師的輻射作用，又使其他教師在聽(tīng)課、上課、評(píng)課中盡快地 成長(zhǎng)。五、提供成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師

21、隊(duì)伍建設(shè)1、骨干教師是幼兒園的支柱，我們充分做好骨干教師的培養(yǎng)工作，去年，我們 開(kāi)展了骨干教師示范展示活動(dòng)、 骨干教師教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)以及利用骨干教師的優(yōu) 質(zhì)資源在園內(nèi)開(kāi)展師徒帶教的自主培訓(xùn)等活動(dòng)。 這樣，一則可以滿足她們創(chuàng)造的 需求，成功的欲望，調(diào)動(dòng)潛在的工作熱情；二則可以群策群力，集思廣益，為推 動(dòng)教學(xué)做貢獻(xiàn)； 三則可以形成良性循環(huán)， 讓骨干教師在工作中豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 鍛 煉組織能力。2、我們充分利用教師中潛藏的教育資源，發(fā)揮園內(nèi)的區(qū)級(jí)教壇新秀、區(qū)教學(xué)能 手和園骨干教師的作用，分別承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)、師徒結(jié)對(duì)，有效地 發(fā)揮了骨干教師的輻射作用。3、啟動(dòng)實(shí)施了教師隊(duì)伍建設(shè)的“階梯工程”

22、，以培養(yǎng)青年教師、骨干教師為重 點(diǎn)，構(gòu)建教師梯隊(duì)，逐步形成“新秀 -骨干-名師”的梯形培育目標(biāo)。4、多渠道、多形式滿足教師專業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展需求，并采取表彰激勵(lì)措施， 倡導(dǎo)教師學(xué)歷進(jìn)修、 讀書學(xué)習(xí)、 構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織， 努力提高教師理論文化素養(yǎng)和 綜合素質(zhì)。5、積極組織教師參加上級(jí)部門組織的各類觀摩、培訓(xùn)、評(píng)比等活動(dòng)，盡可能的 提供機(jī)會(huì)讓教師外出觀摩學(xué)習(xí)， 擴(kuò)大了教師視野， 鍛練了教師能力， 鼓勵(lì)教師學(xué) 習(xí)、借鑒、創(chuàng)新，提高了教師多方面的能力。六、致力家長(zhǎng)工作，實(shí)現(xiàn)家園共育1、除了常用的家園互動(dòng)手冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)園地、開(kāi)放半日活動(dòng)、舉 行家長(zhǎng)會(huì)、親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子六一聯(lián)歡會(huì)等，我們進(jìn)一

23、步拓展溝通平臺(tái)，增 進(jìn)了解渠道， 充分利用信息化手段， 嘗試用電腦與家長(zhǎng)溝通也別具魅力。 用多種 方式密切家園聯(lián)系，確立新型的家園關(guān)系拓展了家園溝通的新渠道， 贏得了家長(zhǎng)、 社會(huì)的支持與信任， 實(shí)現(xiàn)了家園共育的精細(xì)化利用網(wǎng)絡(luò)直接與孩子的父母進(jìn)行交 流，這樣的方式既時(shí)尚用快捷，彼此都覺(jué)得既具體又貼心。2、開(kāi)放教育活動(dòng)，豐富親子形式。為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園的教育質(zhì)量， 我園通過(guò)開(kāi)放半日活動(dòng)、 舉行家長(zhǎng)會(huì)、 讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的課程開(kāi)展及孩子 的發(fā)展?fàn)顩r，還通過(guò)親子活動(dòng)等使家園教育精細(xì)化程度得以不斷深入。3、充分發(fā)揮“安康家園”網(wǎng)站搭建家園交流的平臺(tái)的作用，幫助工作繁忙的家長(zhǎng)了解家教的信息，設(shè)立班級(jí) QC號(hào)、郵箱，與教師交流育兒的體會(huì)，解決家教 中遇到的問(wèn)題。4、我們堅(jiān)持每個(gè)月末開(kāi)展師德師風(fēng)、家園聯(lián)系評(píng)議活動(dòng)，測(cè)評(píng)結(jié)果與每一位教 師交流，使班級(jí)家長(zhǎng)工作更具針對(duì)性。家長(zhǎng)測(cè)評(píng)的成績(jī)，也作為先進(jìn)選舉、競(jìng)爭(zhēng) 上崗等評(píng)優(yōu)選優(yōu)的重要依據(jù)之一。七、改善辦園條件，保障教育工作落實(shí)。2008年在經(jīng)費(fèi)緊張的形勢(shì)下，改建幼兒繪畫室、游戲室，改善我園教師的 備課室，保健室。為方便教育教學(xué)工作的開(kāi)展又添置了五臺(tái)電腦、 三臺(tái)打印機(jī)及 相應(yīng)的電腦桌， 5匹的空調(diào)和一臺(tái)