濟南的冬天說課稿

1、濟南的冬天說課稿尊敬的領(lǐng)導，各位老師：你們好！我是來自 。我今天說課的文章是老舍的散文濟南的冬天。接下來我從以下個方面說說我對這堂課的教學設(shè)想。一、說教材濟南的冬天是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文下冊第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家老舍在1931年初寫的,是一篇景美、情美、語言美的寫景抒情散文，文章選取了一個個獨特的角度，描繪了濟南冬天特有的魅力。字里行間充滿了對濟南的熱愛之情。二、說學情學生是學習的主人，六年級學生已經(jīng)有了一定的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，這是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點。本文是一篇寫景抒情的優(yōu)美散文，之前學生已在鳥是樹的花朵的學習中了解了這類文章的特點及學習方法，學習本課，

2、有利于學生進一步掌握比喻、擬人的修辭和文中“情景交融”的寫法。三、教學目標根據(jù)對教材和學情的分析，我制定了以下三個教學目標 1、欣賞濟南優(yōu)美、秀麗的山景和澄清、空靈的水景。2、體會本文運用比喻、擬人的修辭方法，學習寓情于景的寫作方法。3、通過感受濟南冬天的美，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。在這些認識的基礎(chǔ)上，我制定了本文的教學重、難點。四、教學重點、難點重點：品味優(yōu)美的語言，體會本文運用比喻、擬人手法的表達效果。 難點：學習寓情于景的寫法。五、說教法為了更好的完成本節(jié)課的教學任務，我采用了以下的教學方法：情境教學法、比較法、個性化教學法。這些教學方法在接下來的說課過程中我會詳細的來解

3、說。六、說學法并且教給學生一些學習方法如：美文誦讀法、畫面再現(xiàn)法、鑒賞品評法、合作探究法 ，做到授之以漁。為了使學生更好的理解文本，需要學生作一些課前準備，七、課前準備：1查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作。2查閱有關(guān)濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，以開闊視野。根據(jù)對教材和學生的分析，為了更好地完成教學重難點，我制定了以下教學過程：1、復習導入2、品讀課文，欣賞美景3、作業(yè)八、說教學過程1、復習導入通過第一課時的學習我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大概內(nèi)容，作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比、突出了濟南的“溫晴”這一特點，并贊譽它是個“寶地”。第二課時的教學是突破重

4、難點的一個重要環(huán)節(jié)，2、品讀課文，欣賞美景在這個環(huán)節(jié)，我會讓學生接龍朗讀2-6自然段，對學生的朗讀給與適當?shù)闹笇?，糾正字音。然后，借助電教媒體配樂老師泛讀，并且呈現(xiàn)景色畫面，讓學生猶如欣賞一幅幅淡淡的唐代山水畫，又好像自己在景中游覽，從而將學生帶進“神奇”的景色中去，激發(fā)學生閱讀的欲望。下面我來展示一小段，（播放課件圖畫和音樂，教師并配樂朗誦。）我覺得通過我的配樂范讀，并呈現(xiàn)一幅幅景色畫面，能夠達到我所預想的效果。此時水到渠成地提出問題，作者圍繞濟南“溫晴”的特點寫了那些美景？學生回答：寫了濟南的山景和水景。并且總結(jié)出：第2自然段寫了陽光朗照下的山，第3自然段寫了薄雪覆蓋下的山，第4自然段寫了

5、城外的遠山。最后，第5自然段寫了冬天的水色。 指名找同學讀課文第二自然段，并思考：陽光朗照下的山是什么樣的？并讓學生在書上勾畫下來，學生回答的同時出示句子。（ A、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！保W生找的句子很好，看一下老師這里也有一個句子，和你找的句子意思是一樣的，但有不同，然后出示（B、這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。）。讓兩個學生對比的讀，通過比較讓學生說說那個句子好？為什么好？好在哪里？學生會說文中的句子采用了比喻、擬人的修辭手法，找同學來說一說，哪個地方是比喻，把什么比喻成什么，哪個地方又是擬

6、人，讓學生在說、在找、在分析的過程中，體會到運用修辭手法后美的意境和美的情感。最后引導學生說出，文中的句子運用了比喻、擬人的修辭手法，把山寫得小巧秀麗，充滿溫情。而老師給出的句子則表達不出這樣的效果。緊接著提出新的問題：你從“特別”一詞中體會到了什么？體會到作者對濟南冬天極度喜愛和贊美之情。在這里如果學生體會不到，我會讓學生再讀這句話，或者我給學生來泛讀，讓學生來體會情感。（如：范讀。）最后，再讓學生帶著對濟南的熱愛和贊美之情讀這些句子。 接下來，我會把學生分組，讓他們主動去找一找課文中還有哪些描寫美景的句子或段落？找出來后運用剛剛咱們學過的比較的方法，體會文中比喻、擬人手法的表達效果。 以下

7、就是學生通過合作探究找出來的句子。欣賞薄雪覆蓋下的山，作者運用擬人手法把薄雪寫得情態(tài)可掬。在欣賞城外的遠山時，運用比喻，把它說成是一張“小水墨畫”，又運用擬人的修辭手法，兩個”臥”字,用的尤為傳神！在欣賞水景時，運用擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟南冬天的無限生機和在冬天孕育著的朦朧春意。這個環(huán)節(jié)我采用了合作探究法、比較法。讓學生在小組討論中，在比較中發(fā)現(xiàn)美的語言，體會美的情感，領(lǐng)悟美的意境，不僅能增強學生對語言的感受力，加深對文章內(nèi)容和作者感情的理解，還能使學生的個性得到充分的展示，從而增強學習語文的信心。3、作業(yè)濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。學生欣賞了濟南美麗的山景和水景后，也

8、體會到了文中運用的比喻、擬人修辭手法的表達效果。然后讓學生們來創(chuàng)造美，在這里我準備兩個作業(yè)，讓學生任選一個來完成。、如果你喜歡寫作，你可以把家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，注意要借鑒課文的某些寫法，如恰當?shù)倪\用比喻、擬人的修辭手法和寓情于景的寫法。、如果你擅長繪畫，就畫出想象中的濟南美景。這種教學設(shè)計充分尊重了學生的個體差異，給學生以自由發(fā)揮的空間，使有著不同思維方式、不同的興趣愛好的學生都能在原有的基礎(chǔ)上盡可能的發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能。這是我的板書設(shè)計，我的板書簡潔明了，突出了主題思想，在板書設(shè)計的過程中我始終運用新課標理念為指導，以學生為主，贊濟南冬天之美，抒作者喜愛之情。九、教學反思這節(jié)課我

9、重點突出了發(fā)揮學生的主動性，如讓他們自己去找句子，自己去做對比，體會比喻、擬人的表達效果，這種方法感覺還是挺好的，讓學生們能夠在分析的基礎(chǔ)上，更好的運用這些修辭手法，寫出優(yōu)美的文章來。這就是我說課的整個過程，希望各位老師提出寶貴意見，謝謝大家。創(chuàng)設(shè)情境，激情導入大自然多姿多彩，畫家用線條色彩描繪，音樂家用音符節(jié)奏表現(xiàn)，而文學家卻用優(yōu)美的文字來表達。古詩有：“春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩?！倍欤诒狈饺藗兊难壑幸幌蚴呛L凜冽，冰封雪凍，然而在一代藝術(shù)大師老舍先生的筆下，濟南的冬天卻被描繪得那么美麗多情，溫馨可人，富有詩情畫意。那么濟南的冬天究竟美在哪里？請大家趕快走進濟南的冬

10、天跟隨老舍先生去切身感受一下吧！此環(huán)節(jié)我用優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)一種審美的閱讀情境，喚起學生的美感情緒，使學生獲得美感體驗，立時把學生引入學習本文的情境中。2、初讀課文，發(fā)現(xiàn)美導入新課后，我會讓學生接龍朗讀課文，對學生的朗讀給與適當?shù)闹笇?，糾正字音。然后，借助電教媒體配樂朗讀，呈現(xiàn)景色畫面，讓學生猶如欣賞一幅淡淡的唐代山水畫，又好像自己在景中游覽，從而將學生帶進“神奇”的景色中去，激發(fā)學生閱讀的沖動。此時水到渠成地提出問題，讓學生對文本內(nèi)容整體感知：濟南的冬天有什么特點？作者是從什么角度來寫的？作者圍繞這一特點寫了濟南那些景色？課前預設(shè)這個問題，學生的回答可能較為零散，為此，我會引導學生抓住文本的結(jié)構(gòu)

11、特點進行概括。此環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學生在美讀中發(fā)現(xiàn)美的語言，體會美的情感，領(lǐng)悟美的意境，不僅能增強學生對語言的感受力，加深對文章內(nèi)容和作者感情的理解，還能使學生的個性得到充分的展示，從而增強學習語文的信心。3、品讀課文，欣賞美這一環(huán)節(jié)，是突破重難點的一個重要環(huán)節(jié)。讓學生自由讀課文，畫出自己喜歡的優(yōu)美的句子。然后老師再引導學生一起來欣賞這些優(yōu)美的句子。在我的引導下讓學生欣賞濟南優(yōu)美、秀麗山景和澄清、空靈的水景。并在這個過程中體會本文運用比喻、擬人的修辭方法，學習寓情于景的寫作方法。六年級學生對寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會，理解不到位，這時教師的示范點撥就顯得尤為重要，教師要充當好組織引導者，示范

12、點撥者和激發(fā)鼓勵者的角色。 4、總結(jié)梳理，創(chuàng)造美濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。掩卷細味那淡雅的水墨畫浸蘊的“溫晴”，更覺神韻。繪山景、描水色。大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿。1、如果你喜歡寫作，你可以把家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，注意要借鑒課文的某些寫法，如恰當?shù)倪\用比喻、擬人的修辭手法和寓情于景的寫法。2、如果你擅長繪畫，就畫出想象中的濟南美景。讓學生選擇一個最喜歡的內(nèi)容，用自己最喜歡的方式創(chuàng)造美，這種教學設(shè)計充分尊重了學生的差異，給學生以自由發(fā)揮的空間，使有著不同思維方式、不同的興趣愛好的學生都能在原