高中生閱讀情況調(diào)查研究

1、北海高中生閱讀情況調(diào)查及分析北海中學(xué) 黃丹梅摘要：本課題選取高中生“閱讀”為研究對(duì)象，通過調(diào)查、資料查閱等研究方法的運(yùn)用，對(duì)高中生的閱讀情況進(jìn)行分析，進(jìn)一步理解閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是必不可少的環(huán)節(jié)。如何更快、更有效地在通過閱讀教學(xué)提高學(xué)生閱讀水平，掌握好閱讀方法是本次調(diào)查研究的重點(diǎn)。高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出學(xué)生要“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著(五部以上)及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字。”為了準(zhǔn)確、全面了解學(xué)生的課外閱讀情況，我們對(duì)高一、高二、高三不同層次的158名學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。一、研

2、究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查和文獻(xiàn)研究法1.調(diào)查：調(diào)查時(shí)間：2008年3月。本次調(diào)查采取問卷調(diào)查形式，共收回有效問卷158張。（調(diào)查表見附件二）2.文獻(xiàn)研究：采用了查閱報(bào)刊雜志等有關(guān)資料和上網(wǎng)查詢等方法。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，提出合理閱讀教學(xué)的建議。二、調(diào)查結(jié)果歸納如下：（一）對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)表（1）對(duì)課外書的理解與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)對(duì)學(xué)習(xí)有益大綱要求的其他人 數(shù)19120534百分率12.03%75.95%3.16%21.52%從表1可以看出認(rèn)為課外書對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的學(xué)生所占比例達(dá)到75%左右，還有接近25%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的理解存在偏差。表（2）是否喜歡閱讀非常喜歡比較喜歡一般不喜歡人 數(shù)6363254百分率3

3、9.87%39.87%18.35%2.53%表（3）如何看待課外閱讀感興趣時(shí)讀沒興趣時(shí)不讀有時(shí)間就讀沒時(shí)間就不讀人 數(shù)8566718百分率53.80%3.80%42.41%1.14%從表2、表3可以說明絕大部分學(xué)生喜歡閱讀。但是閱讀時(shí)憑一時(shí)的興趣的占五成，受時(shí)間限制的占六成。 由此可見，學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)存在不足。雖然大部分學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，喜歡閱讀，但受興趣和時(shí)間的限制，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀的隨意性較大。（二）閱讀的目的或動(dòng)機(jī)表（4）閱讀的目的興趣獲得有益的知識(shí)提高語(yǔ)文水平消遣人 數(shù)90724464百分率56.96%45.57%27.85540.51%獲得為人處世的道理沒有目的激勵(lì)自

4、己其他人 數(shù)462266百分率29.11%1.27%16.46%3.80%表4的有關(guān)數(shù)據(jù)表明，認(rèn)為閱讀能給自己帶來(lái)益處的學(xué)生比較多，但憑興趣占了一半，借讀書消遣的占的比例達(dá)40%。表（5）獲取課外知識(shí)的方式書籍報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐電視其他人 數(shù)1129864317622百分率70.89%62.03%40.51%19.62%48.10%13.92%從表5可以看出，靠閱讀書籍、報(bào)刊是學(xué)生獲取課外知識(shí)的主要方式。因此，有些學(xué)生閱讀的目的雖是不明確，但書籍、報(bào)刊仍然是學(xué)生獲取課外知識(shí)的主要方式。我們可以在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上大有文章可做。（三）閱讀的習(xí)慣表（6）看書的同時(shí)進(jìn)行其他活動(dòng)吃東西 聽音樂看電視不

5、進(jìn)行人 數(shù)5684759百分率35.44%53.16%4.43%37.34%在進(jìn)行閱讀的同時(shí)，有近60%的學(xué)生進(jìn)行其他的活動(dòng)，說明閱讀時(shí)不是專心致志，而是心不在焉。表（7）看書遇到困難解決的方式查資料請(qǐng)教跳過不看了其他人 數(shù)5851771517百分率36.71%32.28%48.73%9.49%10.76%上表可以說明，有近70%的學(xué)生能夠采取查資料、請(qǐng)教的方式解決遇到的困難，但仍然有相當(dāng)一部分的學(xué)生采取放棄的態(tài)度，不求甚解，不想辦法解決問題。表（8）閱讀一本好書后干什么說給別人聽 做讀書筆記 應(yīng)用到習(xí)作中看過就算了人 數(shù)97386334百分率61.39%24.05%39.87%21.52%表

6、8可以表明近65%的學(xué)生能夠?qū)W以至用，馬上能夠做讀書筆記和應(yīng)用到習(xí)作中。表（9）讀書時(shí)通常做的事情瀏覽故事情節(jié) 摘抄好詞好句圈點(diǎn)批畫其他人 數(shù)100454321百分率63.27%28.48%27.22%13.29% 在閱讀的過程中有55%的學(xué)生進(jìn)行摘抄和在書上圈點(diǎn)批畫，有60%左右的學(xué)生只是追求故事情節(jié)，13%的學(xué)生是在泛泛而讀，沒有進(jìn)行必要的摘抄或圈點(diǎn)批畫。 由此可見，學(xué)生的閱讀習(xí)慣不夠好，具體體現(xiàn)：閱讀不專心，不知道想方設(shè)法解決遇到的困難，不能夠?qū)W以至用和做必要的摘抄或圈點(diǎn)批畫。這些都需要我們教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練，以幫助學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。（四）閱讀書籍的類別表（10）喜歡

7、看的書籍類別科普類故事類動(dòng)畫、卡通類文學(xué)類學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類其他人 數(shù)539241761934百分率33.54%58.23%25.95%48.10%12.03%21.52%表（11）課外經(jīng)常閱讀書籍的類別文學(xué)童話歷史動(dòng)漫哲學(xué)計(jì)算機(jī)人 數(shù)833245402310百分率52.53%20.25%28.48%25.32%14.56%6.33%科普文獻(xiàn)資料武俠其他名人傳記人 數(shù)3721283444百分率23.42%13.30%17.72%21.52%27.85%從表10、表11可以看出，文學(xué)類書籍是學(xué)生主要的閱讀方向，其次是故事類和科普類書籍，歷史類、傳記類作品也是學(xué)生重點(diǎn)閱讀的內(nèi)容，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍學(xué)生關(guān)注程度

8、不到15%。說明學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容比較豐富。表（12）學(xué)生最喜歡的10本書（僅列出閱讀最多的20本書籍） 書名人數(shù)書名人數(shù)讀者50福爾摩斯34紅樓夢(mèng)45鋼鐵是怎樣煉成的36簡(jiǎn)愛35三國(guó)演義35青年文摘40水滸傳35飄32傲慢與偏見30格林童話32哈利波特38堂吉訶德32西游記36老人與海29基督山伯爵37意林28易中天品三國(guó)15巴黎圣母院25茶花女14在學(xué)生最喜歡的10書中，中外名著仍然是學(xué)生閱讀的主體，同時(shí)，學(xué)生對(duì)重要的雜志也十分喜歡。說明學(xué)生的閱讀開始向多元化方向發(fā)展。（五）影響課外閱讀的因素表（13）課余時(shí)間喜歡的活動(dòng)看電視聽音樂看書讀報(bào)游玩體育運(yùn)動(dòng)上網(wǎng)其他人 數(shù)749558605179

9、13百分率46.84%60.13%36.71%37.97%32.28%50%8.23%從學(xué)生課外時(shí)間分配來(lái)看，看書讀報(bào)的比例僅為36%左右，低于聽音樂、上網(wǎng)和看電視。表（14）看書時(shí)對(duì)環(huán)境的要求安靜 比較安靜吵鬧無(wú)所謂人 數(shù)6949745百分率43.67%31.01%4.43%28.48%學(xué)生看書對(duì)周圍環(huán)境的要求比較高，大部分學(xué)生要求環(huán)境安靜或比較安靜。表（15）一周內(nèi)用于閱讀的時(shí)間1小時(shí)以下 1-3小時(shí)3-5小時(shí)5小時(shí)以上人 數(shù)36722325百分率22.78%45.57%14.56%15.82%表（16）每月平均讀課外書的數(shù)量1冊(cè)以內(nèi) 2冊(cè)3至4冊(cè)5冊(cè)以上人 數(shù)77451912百分率48.

10、73%28.48%12.03%7.59%表15、16的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的課余時(shí)間相對(duì)比較緊張，閱讀時(shí)間相對(duì)較少，45%左右的學(xué)生每周閱讀的時(shí)間為13小時(shí)，還有22%左右的學(xué)生每周閱讀的時(shí)間不足一個(gè)小時(shí)；48%左右的學(xué)生每月閱讀的課外書的數(shù)量為1冊(cè)以內(nèi)。表（17）自己擁有的課外書的數(shù)量沒有 120本20-40本40本以上人 數(shù)4763243百分率2.53%48.10%20.25%27.22%從表（17）可以看出學(xué)生大多數(shù)擁有的一定數(shù)量的書籍，但是只有近28%的學(xué)生擁有的書籍超過40本。表（18）影響你課外閱讀的人同學(xué) 老師新聞宣傳者家長(zhǎng)其他人 數(shù)7933422964百分率50%20.89%26.5

11、8%18.35%40.51%從表18可以看出，在課外閱讀時(shí)，學(xué)生受同學(xué)和其他因素的影響比較大，而受老師影響的僅占20%左右，說明我們平時(shí)的閱讀教學(xué)中沒能注意引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。表（19）課外閱讀書籍的來(lái)源學(xué)校圖書館 自己購(gòu)買書屋租賃向別人借人 數(shù)51913076百分率32.28%57.59%18.99%48.10%表（20）是否希望學(xué)校安排課外閱讀時(shí)間很希望 比較希望隨便不需要人 數(shù)9729332百分率61.39%18.35%20.89%1.27%學(xué)生強(qiáng)烈要求學(xué)校安排一定的課外閱讀時(shí)間。 由此可見，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間嚴(yán)重不足。同時(shí)，學(xué)生課外讀物較少，大多數(shù)的同學(xué)是通過向別

12、人借閱、自己購(gòu)買等方式獲得書籍。因此，學(xué)校應(yīng)安排一定的課外閱讀時(shí)間和增加圖書的藏量。三、存在問題1.對(duì)課外閱讀認(rèn)識(shí)不足從調(diào)查結(jié)果看出絕大部分學(xué)生喜歡閱讀，但對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)存在不足，受興趣和時(shí)間的限制，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀的隨意性較大，憑一時(shí)的興趣去讀。2. 沒有良好的閱讀習(xí)慣調(diào)查顯示學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，具體體現(xiàn)：在進(jìn)行閱讀的同時(shí)，有近60%的學(xué)生進(jìn)行其他的活動(dòng)，閱讀不專心；有相當(dāng)一部分的學(xué)生采取放棄的態(tài)度，不求甚解，不想辦法解決問題；在閱讀的過程中有60%左右的學(xué)生只是追求故事情節(jié)，13%的學(xué)生是在泛泛而讀，不能夠?qū)W以至用，沒有進(jìn)行必要的摘抄或圈點(diǎn)批畫。3.課外閱讀內(nèi)容的錯(cuò)位。調(diào)

13、查表明學(xué)生經(jīng)常閱讀的是文學(xué)類、故事類、科普類圖書，不少學(xué)生也較重視中外文學(xué)名著。但普遍存在獵奇消遣的心理，選擇趣味性強(qiáng)，情節(jié)驚險(xiǎn)或抒情味濃的小說，而對(duì)哲學(xué)、文獻(xiàn)資料等關(guān)注不夠。4.沒有足夠的閱讀時(shí)間調(diào)查表明學(xué)生的課外時(shí)間分配看書讀報(bào)的比例僅為36%左右，低于聽音樂、上網(wǎng)和看電視。學(xué)生的課余時(shí)間相對(duì)比較緊張，閱讀時(shí)間相對(duì)較少，45%左右的學(xué)生每周閱讀的時(shí)間為13小時(shí)，還有22%左右的學(xué)生每周閱讀的時(shí)間不足一個(gè)小時(shí)；48%左右的學(xué)生每月閱讀的課外書的數(shù)量為1冊(cè)以內(nèi)。5.教師對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)不夠調(diào)查表明在課外閱讀時(shí)，學(xué)生受同學(xué)和其他因素的影響比較大，而受老師影響的僅占20%左右，說明我們平時(shí)的閱讀教

14、學(xué)中沒能注意引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。6. 學(xué)校圖書館、閱覽室的利用率較低學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，涉及的范圍和種類都比較廣，學(xué)校圖書館、閱覽室本應(yīng)是學(xué)生課外讀物來(lái)源的主渠道，但大多數(shù)學(xué)生是通過向別人借閱和自己購(gòu)買的方式來(lái)獲得課外書籍，只有32%左右的學(xué)生是通過圖書館來(lái)獲得。學(xué)校的閱覽室開放的時(shí)間與學(xué)生的作息時(shí)間一致，學(xué)生上課時(shí)間，閱覽室開放；而學(xué)生有課余的時(shí)間去閱讀時(shí)，閱覽室不開放。能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去閱覽室的時(shí)間僅是每周一節(jié)的語(yǔ)文閱讀課，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不能滿足學(xué)生的需求的。因此，閱覽室、圖書館的利用率也就大大降低了，從而影響了學(xué)生課外閱讀量。四、調(diào)查反思及對(duì)策 （一）培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)引導(dǎo) 1.激發(fā)閱讀的興趣 “

15、知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效,關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣,我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：（1）創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍充分利用校會(huì)、班會(huì)、校園櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議及家長(zhǎng)會(huì)上,使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義;在黑板右側(cè)或教室內(nèi)等處寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵(lì)性語(yǔ)言,在教室、走廊、樓梯處張貼古今中外熱愛讀書的一些名人名家的畫像；開展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課等,通過各方式,為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生熱愛書籍。 （2）尊重學(xué)生閱讀自由蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我

16、教育的教育，才是真正的教育?！币簿褪钦f在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中教師家長(zhǎng)要給學(xué)生提供獨(dú)立的閱讀空間，給學(xué)生真正的閱讀權(quán)利，在一定范圍內(nèi)尊重學(xué)生的閱讀選擇，不能硬性要求學(xué)生讀名著。不同的人或同一個(gè)人在不同的年齡階段，閱讀的興趣是不一樣的。只要是有益的東西，都要鼓勵(lì)學(xué)生讀。比如很多學(xué)生對(duì)大部頭的經(jīng)典文學(xué)作品不感興趣，而驚異、生動(dòng)、幽默、情節(jié)曲折的作品往往能抓住青少年的心。比如奧秘、小小說、科幻世界等雜志，就以其內(nèi)容的新奇、有趣吸引了很多的高中學(xué)生。讀者、青年文摘也以其豐富多彩的內(nèi)容和清新雋逸的風(fēng)格在高中學(xué)生中擁有眾多的讀者?，F(xiàn)在的很多一部分中學(xué)生喜歡看漫畫，這時(shí)老師家長(zhǎng)就不能不分青紅皂白一律禁止，

17、只要是健康的就放心地讓學(xué)生去看去讀?？傊?，老師家長(zhǎng)要在“開卷有益”這一大前提下，不要太多的干預(yù)，讓他們自主選擇，愉快地讀，津津有味地讀，盡情體味自由閱讀的樂趣，收益會(huì)更大。 （3）積極創(chuàng)設(shè)各種有利條件要給學(xué)生閱讀的時(shí)間。老師如果每天布置大量的作業(yè)，學(xué)生整天忙于應(yīng)付，根本就不可能有時(shí)間有閑心去進(jìn)行課外閱讀。另外雖然說是課外閱讀，其實(shí)教師也可以用每周一到兩節(jié)課來(lái)作為閱讀時(shí)間。相信很多語(yǔ)文老師都嘗試過，但是都很難堅(jiān)持到底。由此可見，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，必須具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和持之以恒的精神。再有，要給學(xué)生課外閱讀提供空間。朱永新說：“在學(xué)校中，最重要的就是教師與圖書。學(xué)校提供一個(gè)讀書的空間，一個(gè)學(xué)生在教

18、師的指導(dǎo)下讀書的空間?！边@個(gè)空間有軟硬之分。軟空間指的是每個(gè)教師都應(yīng)該寬容學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，硬空間指的是一個(gè)學(xué)校應(yīng)該要擁有一個(gè)好的圖書館和閱覽室。 2.幫助選擇課外讀物 中學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。選擇時(shí)應(yīng)注意以下幾方面： （1）要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和理解水平。學(xué)生過多地閱讀內(nèi)容繁雜、語(yǔ)言艱深的書籍，不僅影響學(xué)生的正常生活，有損健康，而且因?yàn)闊o(wú)法理解，會(huì)養(yǎng)成看書囫圇吞棗、不求甚解的壞習(xí)慣。因此，教師在向?qū)W生推薦讀物時(shí)，要注意適合學(xué)生實(shí)際水平。（2）選擇的書籍思想內(nèi)容要正確健康，符合

19、教育方針和時(shí)代的需要。學(xué)生識(shí)別能力差，我們一定要讓他們閱讀思想正確、健康的作品。平時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生分清是非的能力，讓學(xué)生從思想上、感情上對(duì)一些低級(jí)庸俗的黃色書刊產(chǎn)生反感，堅(jiān)決拋棄。另外，過多地揭露社會(huì)陰暗面的作品也不宜給學(xué)生閱讀。（3）選擇的書籍語(yǔ)言要生活活潑、規(guī)范。讀物的語(yǔ)言文字應(yīng)明白流暢、生動(dòng)活潑，要規(guī)范，使學(xué)生學(xué)會(huì)用普通話，減少方言、土語(yǔ)和不規(guī)范語(yǔ)言的影響。 （4）題材要廣泛，體裁要多樣。學(xué)生一般最喜愛閱讀故事性強(qiáng)的故事書，教師除了幫助學(xué)生選擇這類書外，還應(yīng)介紹和鼓勵(lì)學(xué)生讀歷史、地理故事、游記和各種科普讀物、科學(xué)文藝讀物，從而培養(yǎng)他們多方面的興趣愛好。3.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)在指導(dǎo)課外閱讀

20、過程中，要給予學(xué)生更廣闊的思維空間、更自由的表達(dá)氛圍，解放學(xué)生的頭腦，發(fā)展學(xué)生的思維潛能，讓學(xué)生能夠自主地解讀文本，大膽地發(fā)表見解，從而使學(xué)生養(yǎng)成勤于質(zhì)疑、巧于發(fā)現(xiàn)、善于思考的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自主閱讀的能力和品質(zhì)。在倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的同時(shí)也應(yīng)該重視教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授、方法指津和點(diǎn)撥引導(dǎo)。第一，課外閱讀和課內(nèi)閱讀相結(jié)合。學(xué)好課本知識(shí)應(yīng)是學(xué)生的首要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用節(jié)假日鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性有步驟地進(jìn)行課外閱讀。學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，使課內(nèi)外閱讀相互補(bǔ)充，相得益彰；葉圣陶說：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能?！敝挥性谡n內(nèi)通過“舉一”打好基礎(chǔ)，學(xué)得規(guī)矩，

21、又在課外通過“反三”，大量閱讀，在閱讀中反復(fù)印證，擴(kuò)大充實(shí)，才能對(duì)課內(nèi)之所學(xué)掌握得真切，才會(huì)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才會(huì)于不知不覺中提高自己的閱讀能力。 第二，課外閱讀與聽說寫相結(jié)合。要求學(xué)生在課外閱讀中，做到眼到手到心到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。把自己喜歡的名言，格言，俗語(yǔ)，片段，詩(shī)歌或摘抄，或做成卡片，把自己在閱讀中深切的感悟?qū)懗扇沼?，或讀書心得體會(huì)，或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。 第三，課外閱讀與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合。老師可以結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，如：“演講比賽”、“文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“讀書報(bào)告會(huì)”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。 第四，博覽和精讀相結(jié)合。讀法隨文體而變化，是閱讀技能成熟的標(biāo)志。名家精品，精彩篇章，重要文獻(xiàn)，用咬文嚼字，深思廣慮的精讀法；一般欣賞性的作品，多數(shù)用“觀其大意”的略讀法和“一目十行”的快讀法。精讀是為了提高學(xué)生的閱讀能力，泛讀是要達(dá)到博覽群書的目的。 4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣 課外閱讀要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 （1）要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰(shuí)是好人或壞人。對(duì)高年級(jí)學(xué)生還要提倡動(dòng)筆，隨時(shí)摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。 （2）指導(dǎo)學(xué)生做讀書