音樂(lè)四年級(jí)楊柳青教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)音樂(lè)人音版四年級(jí)下冊(cè)楊柳青教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校棗巷小學(xué)教師史浩靜課題楊柳青章節(jié)學(xué)科音樂(lè)年級(jí)四年級(jí)教材分析楊柳青是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴(kuò)充樂(lè)句的重要手段。第一、二兩樂(lè)句均為6小節(jié)，其中末兩小節(jié)均為襯詞，第三樂(lè)句(4小節(jié))，第四樂(lè)句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構(gòu)成，造成一種詼諧的情趣，增強(qiáng)了揚(yáng)州民歌的風(fēng)格。學(xué)情分析1、在唱歌、視唱和聽(tīng)音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都有了一定的基礎(chǔ)，但每班還有四五個(gè)音樂(lè)上的后進(jìn)生五音不全者，我們要多給這些同學(xué)一些關(guān)心和愛(ài)心，使他們盡快地喜歡起音樂(lè)來(lái)，讓他們高興地唱起來(lái)，盡快脫掉“樂(lè)”的帽

2、子。2、在欣賞方面，大多數(shù)學(xué)生圖個(gè)熱鬧，而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂(lè)美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力指導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音演唱楊柳青，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌楊柳青，讓學(xué)生感受江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并對(duì)民族五聲調(diào)式有初步認(rèn)識(shí)與了解。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)欣賞不同版本的楊柳青，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)江蘇民歌的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民族民間音樂(lè)。學(xué)時(shí)1課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)及措施一、教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠用輕快、活潑的聲音演唱唱揚(yáng)州民歌楊柳青2、聽(tīng)賞不同演唱形式的楊柳青，感受民歌獨(dú)有的

3、地方風(fēng)味。二、教學(xué)難點(diǎn)：1、. 0的附點(diǎn)節(jié)奏與八分休止符2、 6 5 3 2 葉 子 一字多音處的演唱三、措施與方法：本節(jié)課運(yùn)用了講授法、模唱法、聽(tīng)唱法、欣賞法、課堂討論法、啟發(fā)法、演示法等有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受鑒賞音樂(lè)美，引導(dǎo)學(xué)生多角度學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備自編教學(xué)課件（包括相關(guān)的音樂(lè)素材及圖片）教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié) 媒體使用及分析教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境1同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，5000年的文明歷史，孕育了光輝燦爛的文化，而民歌就是音樂(lè)寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。今天，老師搜集了幾首同學(xué)們學(xué)過(guò)的民歌，請(qǐng)大家來(lái)做個(gè)小游戲。學(xué)生點(diǎn)擊音樂(lè)，拖拽歌名1.聽(tīng)音樂(lè)，猜歌名音樂(lè)小游戲。2

4、師：民歌產(chǎn)生于人們的日常生活，從體裁上可以分為山歌、小調(diào)、號(hào)子。師：同學(xué)們，剛才的聽(tīng)賞的民歌哪首屬于山歌？哪首屬于號(hào)子？哪首屬于小調(diào)？1、了解民歌的發(fā)展歷程。2、欣賞歌曲，判斷它們分別屬于哪些音樂(lè)體裁。通過(guò)音樂(lè)游戲，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生興趣，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié) 媒體使用及分析教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究學(xué)習(xí)1師：在我國(guó)的民歌中，一般不用fa和xi，把do re mi suo la 五個(gè)音稱作宮 商 角 徵 羽，這樣的五個(gè)音構(gòu)成了中國(guó)特有的民族五聲調(diào)式，江蘇民歌大多是以五聲調(diào)式的形式出現(xiàn)的。聽(tīng)教師的講解，結(jié)合課件的介紹，來(lái)學(xué)習(xí)民族五聲音階。將民歌的基本知識(shí)巧妙融入教學(xué)中，學(xué)生

5、樂(lè)于接受。2師：現(xiàn)在，讓我們一起唱一唱，注意每個(gè)音唱兩拍。學(xué)生試著按照要求唱一唱。在試唱的過(guò)程中初步體驗(yàn)歌曲的民族特色。教學(xué)環(huán)節(jié) 媒體使用及分析教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新授歌曲巧解難點(diǎn)1師：今天，學(xué)習(xí)一首江蘇揚(yáng)州民歌楊柳青，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)。學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)這首歌曲。初聽(tīng)歌曲，感受樂(lè)曲的情緒、風(fēng)格。2師：初聽(tīng)這首歌給你一種什么樣的感受？學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)這首歌曲的直觀感受。3出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，瘦西湖、二十四橋、大明寺、何園，讓學(xué)生欣賞。師：揚(yáng)州風(fēng)景秀麗，自古人文甲天下。“瘦西湖”歷史悠久，二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫，古剎大明寺、城市山林的何園，美景數(shù)不勝數(shù)。歌曲楊柳青最早卻與柳色青青有關(guān)，現(xiàn)在歌曲

6、表達(dá)人們對(duì)生活的喜愛(ài)。學(xué)生通過(guò)課件，來(lái)欣賞揚(yáng)州風(fēng)光圖片。本處在互聯(lián)網(wǎng)上搜集圖片，展現(xiàn)給學(xué)生視覺(jué)感受，簡(jiǎn)介揚(yáng)州人文知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。4師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)，思考歌曲中最讓你覺(jué)得特別的，令你情緒高漲的地方在哪里？生：襯詞。并了解相關(guān)知識(shí)：襯詞在歌曲中沒(méi)有實(shí)在的意義，讓歌曲顯得更加活潑風(fēng)趣，更具有地方特色。再聽(tīng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲。5師：讓我們輕聲哼唱歌曲，同時(shí)找找歌曲中覺(jué)得難唱的地方在哪里？輕聲學(xué)唱歌曲，找出歌曲中難唱的地方，分組討論交流，并匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、師生共同探討解決問(wèn)題，體現(xiàn)了教學(xué)的雙主性，增添了學(xué)習(xí)的趣味性。61、師：那么，我們應(yīng)該怎樣解決這些難點(diǎn)呢

7、？(如：一字多音處采用唱譜放慢速度來(lái)唱。附點(diǎn)節(jié)奏、休止符處節(jié)奏用拍手表示，唱譜等。)2、設(shè)問(wèn)：“11 10”在演唱時(shí)應(yīng)注意什么？3、產(chǎn)生了怎樣的情緒？3、運(yùn)用多種形式演唱歌曲。問(wèn)：這首歌曲可以運(yùn)用那些形式來(lái)演唱呢？采用一領(lǐng)眾合的演唱形式該怎樣唱？1、學(xué)生自己解決難點(diǎn)。按要求在“11 10”處輕拍節(jié)奏，并用肢體語(yǔ)言（如：拍手、拍腿、捻指等）來(lái)表現(xiàn)。2、學(xué)生回答：快樂(lè)的。3、再唱歌曲，體會(huì)2/4拍歌曲節(jié)奏感。1、通過(guò)用肢體語(yǔ)言輕拍節(jié)奏，讓他們逐步掌握八分休止符的時(shí)值，輕松解決難點(diǎn)。2、從文化視角感受音樂(lè)及歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并在互動(dòng)探究中找出歌曲重點(diǎn)，巧妙解決難點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)節(jié) 媒體

8、使用及分析教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖方言演唱鞏固提高1師：俗話說(shuō)一方水土養(yǎng)育一方人，許多歌曲都是用方言演唱的，揚(yáng)州方言前鼻音較多，發(fā)音位置相對(duì)靠前，沒(méi)有zh ch sh，都變成z c s 。學(xué)生一起來(lái)學(xué)一學(xué)，按照方言的演唱方法來(lái)唱一唱。感受方言。2師：用不同的演唱形式演唱，會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺堋Ｂ?tīng)女聲獨(dú)唱，在音樂(lè)表現(xiàn)上是怎樣？（女聲演唱，夸張、自由，更能細(xì)膩地表達(dá)民歌的感情，更具敘事性。）師：再聽(tīng)無(wú)伴奏女聲合唱，帶給你什么樣的感受？（合唱加入再創(chuàng)造，音樂(lè)表現(xiàn)更加豐滿，進(jìn)一步提升了民歌的藝術(shù)品位。）學(xué)生分析教師所提出的各個(gè)問(wèn)題，并完成以下表格：感受不同演唱形式的楊柳青，通過(guò)不同形式演唱，鞏固學(xué)生學(xué)

9、習(xí)成果，方言演唱更具地方特色。拓展延伸提升立意3播放宋祖英在悉尼歌劇院演出的視頻下課時(shí)，播放歌曲楊柳青總結(jié)提升。師：同學(xué)們，這是我國(guó)女高音歌唱家宋祖英在悉尼歌劇院演唱的江蘇民歌茉莉花，她的演出受到了當(dāng)?shù)赜^眾的熱烈歡迎，你們知道嗎，享譽(yù)世界的茉莉花曲調(diào)來(lái)自連云港地區(qū)的海州五大宮調(diào)鮮花調(diào)，同學(xué)們，你們會(huì)唱家鄉(xiāng)的歌嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們能夠去關(guān)注家鄉(xiāng)的歌、尋找家鄉(xiāng)的歌，學(xué)唱家鄉(xiāng)的歌。欣賞宋祖英在悉尼歌劇院演唱的江蘇民歌茉莉花，并了解家鄉(xiāng)民歌，學(xué)唱家鄉(xiāng)民歌。本處通過(guò)百度下載的視頻，播放給學(xué)生欣賞，視聽(tīng)結(jié)合給學(xué)生進(jìn)一步感受，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升本課立意。板書設(shè)計(jì)楊柳

10、青1、民歌可分為山歌、小調(diào)、號(hào)子。2、民族五聲調(diào)式：宮 商 角 徵 羽3、. 0 附點(diǎn)節(jié)奏 八分休止符教學(xué)反思本課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè)，體驗(yàn)美感。在教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)功能，搜集與本課相關(guān)的圖片、視頻，根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合白板功能，收到了很好的教學(xué)效果。在運(yùn)用圖片講解揚(yáng)州的風(fēng)景文化上，形象的感受，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，加深了印象。在解決重難點(diǎn)處，運(yùn)用了白板的批注、聚光燈、局部遮罩、圖庫(kù)、拖拽、選擇等演示功能，將重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一目了然，清晰形象的感受，化解了教學(xué)中的難點(diǎn)，便于學(xué)生更好、更快的掌握知識(shí)技能，同時(shí)，以合作學(xué)習(xí)