班主任工作案例：溫柔的“沒(méi)收”手機(jī)

1、.班主任工作案例：溫順的“沒(méi)收手機(jī)班主任工作案例：溫順的“沒(méi)收手機(jī) 剛剛做父親，真的很忙。今天讀報(bào)課時(shí)間我沒(méi)有到班。除了上課，每天都要去看一看那些孩子，這是我的習(xí)慣，也是我的責(zé)任，因?yàn)榉珠_(kāi)了學(xué)生就沒(méi)有老師的生存空間。沒(méi)有學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)，就沒(méi)有老師的幸福生活。更何況，臨近期末，雖然有孩子以不同的方式想我表態(tài)，我們一起努力，但六心閣的孩子們到底表現(xiàn)如何也讓我七上八下。 忙完了之后，已經(jīng)接近晚上九點(diǎn)鐘了。當(dāng)我來(lái)到香樟?xí)憾?，整個(gè)樓層的晚自習(xí)紀(jì)律不是很好，有幾個(gè)班級(jí)顯得比較嘈雜。走近六心閣，沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一丁點(diǎn)聲音，心里一陣竊喜六心閣就是不一樣??！輕輕的走到教室門(mén)口，絕大部分同學(xué)都埋頭學(xué)習(xí)，對(duì)于老班駕臨全

2、然不知。但那特別引人注目的一幕立即映入我的眼簾，第一排的XSS同學(xué)以迅雷不及掩耳之勢(shì)往書(shū)包里塞東西手機(jī)，那一定是手機(jī)，那是我在幾秒鐘內(nèi)迅速做出的判斷。但我的表情照舊，動(dòng)作緩慢的走進(jìn)教室，沒(méi)有絲毫的異樣。也許是見(jiàn)多識(shí)廣，也許是見(jiàn)慣不怪，也或許是我身經(jīng)百戰(zhàn)吧，我沒(méi)有緊張，沒(méi)有很沖動(dòng)，更沒(méi)有生氣，顯得那樣的平靜。經(jīng)過(guò)XSS的座位，我略停頓了幾秒鐘，她也沒(méi)有絲毫動(dòng)靜。但以我的習(xí)慣，我是一定要管的，也一定要收手機(jī)的，且從來(lái)都是要還的?！澳阍谶@里搞手機(jī)，希望你在我分開(kāi)教室的時(shí)候交給我。這是我對(duì)她說(shuō)的第一句話(huà)。 在教室里巡視了一周，我又回到她身邊，叫她把手機(jī)給我，她不做聲，也不給。大概這樣僵持了一分鐘，我開(kāi)

3、場(chǎng)威脅她：“你不給，我就立馬打 告訴你媽媽?zhuān)心銒寢寔?lái)拿，為了證明我說(shuō)的是真的，還把她媽媽的 給她看了，她略顯吃驚，她說(shuō)那個(gè) 如今沒(méi)用了。這僅僅是威脅而已，我不會(huì)這樣做也許還是不該，因?yàn)檫@樣沒(méi)用。三十六計(jì)，攻心為上。我說(shuō)：“你知道老師平時(shí)很喜歡你，并且平時(shí)有些表現(xiàn)讓其他同學(xué)有意見(jiàn)，沒(méi)有對(duì)你怎樣，有同學(xué)認(rèn)為老師偏心。但今天的事情大家都看著的，你必須得給我臺(tái)階下，否那么，他們會(huì)認(rèn)準(zhǔn)老師偏心，老師也不好管理其他同學(xué)，你看著辦吧。她還是沒(méi)有動(dòng)靜，但書(shū)包邊緣露出了MP3。我說(shuō)：“你在聽(tīng)MP3?他答復(fù)是，我差一點(diǎn)就疑心了我的判斷。然后我又對(duì)她說(shuō)：“你可以把電板扣了，我不會(huì)看你的短信的。她好似看了我一眼，但我堅(jiān)信她是在搞手機(jī)了。“我從很遠(yuǎn)的地方趕到教室來(lái)，我很忙，需要立即回家，你今天必須得給我臺(tái)階下，就是把手機(jī)給我，我又對(duì)她說(shuō)道。這樣兩三個(gè)回合之后，她很不情愿的掏出手機(jī)放在課桌上，然后她說(shuō)：“你不問(wèn)我用手機(jī)干什么嗎？我說(shuō)：“我不問(wèn)。她又說(shuō)：“我在用手機(jī)給XXX查資料。我告訴她，等我空了再和她談?wù)?，于是把手機(jī)揣在褲兜里分開(kāi)了教室。 就這樣，沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí)，也沒(méi)有拉扯，略有語(yǔ)言威脅以后盡量都不用了，算是溫順的“沒(méi)收了她的手機(jī)。 大概9點(diǎn)半，我已經(jīng)回到了家。她打來(lái) ， 中這樣說(shuō)道：“黃老師，對(duì)不起，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有給你臺(tái)階下我心里那個(gè)