生物人教版七年級下冊說課稿

1、題目：初中生物人教版七年級下冊第四單元第四章第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟(第一課時)說課人：羅鵬年級： 七時間：說教材：本節(jié)課是生物圈中的人第四章人體內物質的運輸的第三節(jié)第一課時的內容。本節(jié)教學主要講述了心臟的結構和功能，知識點和難點較多，是這一學期教材的重 點和難點。本節(jié)教學通過描述心臟的結構和功能，培養(yǎng)學生的科學觀；通過對心臟的結 構探究，發(fā)展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力并認同生物體結構與功能相適 應的觀點；通過積極參與小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對心 臟的影響，對學生進行健康教育。這節(jié)內容為學習“血液循環(huán)”奠定了基礎。說教學目標(1)知識目標能夠描述心臟的結

2、構和功能以及結構和功能相適應的特點，培養(yǎng)學生的科學觀。(2)能力目標通過對心臟的實驗探究，發(fā)展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力(3)情感目標明確體育鍛煉對心臟的影響，對學生進行健康教育： 說學情(學情分析)七年級的學生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲望，想要了解自己的身體結構。他們通過日常生活經驗已經對心臟有一定的認識，但心臟的結構及其功能的知識比較缺乏。而這部分知識又比較抽象，因此，在教學中應盡可能運用多種手段將教學內容形象直觀化。說教學重點、難點教學重點1、心臟的結構和功能。2、心臟的結構和功能相適應的特點。教學難點通過對心臟各腔室壁、 瓣膜的觀察，而推測出其各自的功能， 更好的理

3、解心臟作為 “泵 的作用。說教法學法1、教學方法：直觀教學法、分析討論法、談話法等方法相結合2、學法指導：閱讀分析、討論、探究、合作學習教學流程教師行為學生預設設計意圖導入新課（一）.用一個小故事引入本 節(jié)課題。給同學們講個小故 事，讓大家出土意：有一 家人在山上住，他們如果 還想喝山下的自來水，要 怎么辦呢？然后我引導他們有 了水管水能否自己能由下 往上輸送，然后我再問：其實我 們人體中也有一個類似于 泵一樣的結構，能將血液 運輸出去，那是什么結構 呢？引出課題。（板書）許多學生想到了接水管，學生說要加個泵或抽水機，幾乎所有的同學都能說出心臟，授課過程（2） .利用電腦出示兩張圖 片，真實生

4、動地展現心臟的 位置，引導學生觀察（3） .出現一個跳動的心臟 圖片，生動地展現心臟的搏 動，激發(fā)學生探究的興趣， 并適時地提出問題：心臟是 怎樣泵出血液的？指導學生 通過動畫理解心臟的功能， 引出心臟的功能，（4） .提出問題：心臟能博 出多少的血呢？讓學生計算 心輸出量，通過數據學生更 深刻感受心臟功能的重要 性。提出問題心臟為什么能夠不 停地搏動？（5） .利用動畫和圖片，指 導學生觀察心臟的形態(tài)。區(qū) 別心臟的前后、左右，房間 溝、室間溝及心臟的四個腔。學生觀察自己描述心臟的位置、形 狀、大小。學生通過動畫理解心臟的功能，引出 心臟的功能，學生計算心輸出量，一分鐘的，一天 的，一年的，一

5、個人活到 70 頭-生 的血量，請學生思考：心臟的結構有哪些與其 功能相適應的特點，學生觀察心臟的形態(tài)。區(qū)別心臟的前 后、左右，房間溝、室間溝及心臟的 四個腔。啟發(fā)式教學，為學生認同結構與功 能相適應做鋪墊。為了讓學生體會到心 臟功能的重要，通過數據學生更深刻 感受心臟功能的重要 性。引入心臟結構與功能 相適應的知識。為了給后面的解剖豬 的心臟奠定基礎。（六）.在實驗前講清解剖位 置，并提出5個探究問題, 指導學生帶著問題進行探究 實驗，在學生活動過程中，要求學 生解剖應盡量露出四個腔， 以利于觀察和用手觸摸心房 和心室壁。教師應注意利用提出的問題 引導學生根據心房和心室壁 的厚薄以及有關瓣膜

6、等的結 構特點來推測各自的功能。（同時出示心臟結構圖片， 利用課件，輔助解決以上問 題。）（七）.利用課件，結合實驗 探究的問題，以談話的方式 與學生交流，指導學生觀察 人體心臟解剖圖，描述出心 臟的結構。在學生掌握心臟的結構及其 相連血管知識的基礎上，講 授心臟的瓣膜的位置及其開 啟關閉與心臟內血流方向的 關系，觀看動畫，理解瓣膜 的作用。（八）利用圖片復習鞏固提 問心臟各部分結構，及時作 出適當的評價。（十）.讓學生通過實驗進一 步探究，提出問題：如果從 上腔靜脈或下腔靜脈灌水， 水會從哪兒流出來？（十 一）.各組學生充分的表達和 交流，訓練學生的表達能力。學生帶著問題進行探究實驗，通過觀

7、 察和思考，通過自己的親身體驗，主 動獲得有關心臟結構的知識并理解 它們的功能，在學生活動過程中，要 求學生解剖應盡量露出四個腔，以利 于觀察和用手觸摸心房和心室壁。教 師應注意利用提出的問題引導學生 根據心房和心室壁的厚薄以及有關 瓣膜等的結構特點來推測各自的功 能。（同時出示心臟結構圖片，利用 課件，輔助解決以上問題。）學生觀察人體心臟解剖圖，描述出心 臟的結構。學生觀看動畫，理解瓣膜的作用。復習鞏固心臟各部分結構,一些小組探究時，把水由動脈灌入, 發(fā)現水怎么也進不去，發(fā)展學生的思維能 力，強化生物體結構 和功能相適應的觀 點。進一步訓練學生的觀 察能力和思維能力。 從發(fā)現問題到解決問 題

8、，真正明白了動靜 脈的區(qū)分和瓣膜的作 用，然后才由靜脈將 水注入，這樣不但完 成了探究，也用親身 體驗，真實地理解了 知識。(十二).利用圖片講述心臟 的工作原理.一般情況下，一個人只 要活著，心臟就不停地跳動 著。有人說，在人的一生中， 心臟從來沒有休息過，你認 為這種說法對嗎？出示心臟 工作的示意圖。提問：心臟 是怎樣工作的？正是心臟自主地有規(guī)律 地收縮和舒張，才得以發(fā)揮 泵的能力，不斷地將血液泵 至全身。那么，血液在人體 內是怎樣進行循環(huán)流動的 呢？卜下課冉來,起探討。(十三).和學L起，提煉 結構與功能相適應的特點， 然后教師明確指出：(1)心 臟由心肌組成，圍成四個腔， 能產生有規(guī)律的收縮。(2)心室壁比心房壁厚，能 廣生較大的動力將血液泵至 全身。(3)房室瓣和動脈瓣能防止 血液倒流。(十四).完成堂上練習.先由學生自己總結，板書設計第二