音樂教師讀書筆記范文

1、音樂教師讀書筆記范文教師需要通過讀書不斷地提升自身文化的修養(yǎng)，那么讀 書過后的讀書筆記又應(yīng)該怎么進行呢？下面給大家分享音 樂教師讀書筆記范文，歡迎借鑒！音樂教師讀書筆記 1中國音樂教育資源豐富、內(nèi)容廣泛，是音樂教師教學(xué)的資源庫。讀這本書最大的 感觸是，信息量大，交流面廣，教師不用走遍千山萬水便可 知各地區(qū)的教育教學(xué)動態(tài)，幫助教師作好教學(xué)交流，可以看 到全國各省市地區(qū)的音樂教育成果，為音樂教師搭建學(xué)習(xí)與 交流的平臺。其中的文章不僅開闊了我的專業(yè)知識層面，提 高了我的音樂技能，更重要的是對我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深 遠(yuǎn)的影響，使我對新課改背景下的音樂教育工作有了新的認(rèn) 識。一、音樂審美教育體現(xiàn)在音樂教

2、師的教育觀念中， 體現(xiàn)在音樂教育教學(xué)的活動中，音樂教學(xué)要以音樂的美感來 感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生 逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的教學(xué)情操以及必要的 音樂審美能力。在這些方面，中國音樂教育?？癁橐魳方處?提供了及時的幫助和引領(lǐng)的作用。對于我們及時了解教改動 態(tài)，教育資源教育信息等提供了通暢的渠道。是音樂教師的 良師益友。二、教學(xué)研討氣氛濃厚，為一線的教師提供了教學(xué)思考的空間和時間新課程實施以來，我們的音樂課教學(xué)的確比以前鮮 活了許多，可是在深入一線聽課的過程中卻也發(fā)現(xiàn)一些華而 不實的東西，如果音樂教改抓的只是表面的轟轟烈烈，忽視 了音樂的本原一一音樂性，那將是可怕

3、又可悲的事。音樂教 學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力、音樂的想象力、還要引導(dǎo) 學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂的意志力、音樂的表現(xiàn)力等。音樂是最具 普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié) 構(gòu)實現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，“關(guān)注音樂”，就是要僅僅圍繞音樂的特點實施教學(xué)。三、有利于提高課堂教學(xué)效果。中國音樂教育經(jīng)常在全國舉行各種形式的音樂 教學(xué)觀摩研討活動，都是名人名家講座或點評。從內(nèi)容到形 式都充滿了新意，內(nèi)容豐富多彩、風(fēng)格各異的音樂教學(xué)風(fēng)貌 使人們領(lǐng)略了名師們的風(fēng)采：從容面對異地學(xué)生、靈活駕御 各種課型和善于處理課堂應(yīng)變的深厚功底。中國音樂教育專刊與音樂教師、教學(xué)、與生活具有廣泛、

4、密切的聯(lián)系，讀 它使我受益匪淺。人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等，而培育這些幼苗、花朵、小樹的老師就像園丁一樣， 用智慧、 愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗，使他 們枝繁葉茂，姹紫嫣紅，茁壯成長。在這兩位最美鄉(xiāng)村教師一一丑小雅和劉老師身上， 我讀出了她們作為一名教師給予她們學(xué)生那份深深的愛與 無私的奉獻，同時我也無比敬佩教授雖處山頂?shù)€是牽掛著 那開滿漫山遍野花朵的情懷。小雅自小口吃被同學(xué)們嘲笑，遇上劉老師之后不僅 將自己的口吃改掉了，還唱得一嗓子悅耳動聽的歌。我想她 應(yīng)該從來都沒有想過小時候的她能擁有如此豐富多彩和充 實的未來；劉老師用自己的愛與對音樂的喜愛成功讓一

5、個口 吃的孩子擁有令人羨慕的現(xiàn)在，也意外的發(fā)現(xiàn)自己唱歌不再 跑調(diào)并且抹掉了令她難以釋懷的過去。她們擁有彼此，皆是 如此的幸運和幸福。的確，遇上一個好老師是多么的有福氣，但不是每 一個人都那么有運氣。就拿我身邊的例子來說吧：我表弟現(xiàn) 在讀初一，初一的他就有一種戾氣，這對一個剛上初中的小 孩來說是異?？膳碌?。也可能是家庭環(huán)境原因，但他小學(xué)的 班主任也有著不可推卸的責(zé)任。我弟弟的確是個很調(diào)皮的男 孩子，但再調(diào)皮也不至于為人師長打?qū)W生耳光打到進醫(yī)院并 且還在全班同學(xué)面前羞辱他，這是一聞?wù)咝暮恼媸?。我?心痛我弟弟被教成了跟他說一句話他也滿懷戒備的樣子，所 以我立志要當(dāng)一名雖然自己對自己做的事會不耐心

6、但對自 己的學(xué)生一定會全心全意極盡耐心去教導(dǎo)的老師。當(dāng)然，我 想成為一名未來負(fù)責(zé)的老師這還要歸功于栽培我的老師們。我比我弟弟幸運，教我古箏的三個老師都對我很好，她們都 試著把所學(xué)的全教給我。從開始對古箏只是有一點興趣到后 來成為自己的特長再到現(xiàn)在成為自己的專業(yè)，正是音樂有這 么多負(fù)責(zé)任的老師的陪伴。我很佩服小雅能想出舉辦“班級好聲音”這個活 動來鼓勵和推動孩子與音樂做朋友，且能想象到當(dāng)表演結(jié)束 后所有手捧鮮花的孩子都向她涌來時她內(nèi)心無法言語的感 動和自豪。想必每位老師最欣慰的就是看到自己的學(xué)生在不 斷地進步，文中的劉老師也是。小雅找了那么多的方法拜訪 了不少專家為劉老師專門制定了一個治療腫瘤的

7、方案最后 獲得成功，也算是完美的實現(xiàn)了自己回來的價值，上天不會 讓這么好的老師白白離去。讀完最美音樂教師后，更加堅定了我選擇的這 條道路，相信我會在學(xué)習(xí)成為一名合格的老師中不斷完善自 己，用自己的愛與感恩的心使我未來的學(xué)生們走向成功。音樂教師讀書筆記 2利用暑假時間終于看了下郭聲健老師的這本音樂教育書簡，剛開始問同學(xué)有什么好書值得推薦時，她毫不猶豫地說了這本書，其實這本書在 大學(xué)時期也聽說過，但一直忙于其他沒放在心上，也就一直 沒有閱讀過，現(xiàn)在工作一年了再來閱讀時能讓我更好地回顧 這一年的教學(xué)，從小米遇到的問題結(jié)合自己剛工作時遇到的 種種問題，這本書給了我很好地答案。這本書應(yīng)該適合每一位剛?cè)温?/p>

8、或在職多年的中小 學(xué)老師認(rèn)真閱讀，它涉及了教師的職業(yè)道德、教育愛心，也 涉及了教師的專業(yè)化問題和自主發(fā)展理念。這不僅關(guān)系到目 前我國的中小學(xué)音樂教育教學(xué)，也對我國教師教育現(xiàn)狀進行 得反思，使我們一線的音樂老師得到專家的一些解答和幫 助。所以幸運的不只有小米老師還有我們閱讀過的每一位音 樂老師。入職一年來，從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換，從第一次 聽到有人叫我老師，至U現(xiàn)在很淡然地面對這份工作，從以為 音樂老師就是教人唱唱歌，到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來音樂老師不止 只教幾首歌，從以為當(dāng)音樂老師沒什么壓力，到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn) 原來音樂老師壓力不小，這一年不管是從角色還是自身的心 理方面都轉(zhuǎn)變挺大，看到小米提出的問題和困惑

9、，很多問題 都是我遇到過的，感謝郭老師的解答，讓我看到了我教學(xué)時 的不足?？粗∶渍f她第一次上課發(fā)生的種種，我仿佛回到 了我第一次登上講臺的那一天，激動、緊張、興奮充斥我一 天，幸運的是我沒像小米那樣跑錯教室，第一堂課我也給他 們說了些課堂常規(guī)，感覺能把這節(jié)課上完算是萬事大吉了， 沒上課之前就聽一些前輩跟我說，第一節(jié)課一定要兇一點， 不然學(xué)生以為你好欺負(fù)以后就很難管下他們，所以第一節(jié)課 我一直虎著臉，以命令的語氣跟他們下達命令，所以看到郭 老師說要和學(xué)生建立和諧平等，我發(fā)現(xiàn)我沒做到，急于樹立 權(quán)威的心態(tài)適得其反，就像郭老師說的很多新老師以為教師 威信的建立就是通過嚴(yán)格要求，特別是第一堂課給學(xué)生

10、給學(xué) 生“當(dāng)頭一棒”或來一個“下馬威”而實現(xiàn)的。其實不然， 教師的威信，主要是靠教師自身的人格魅力、職業(yè)道德、學(xué) 識修養(yǎng)、教學(xué)水平與效果，以及與學(xué)生的密切關(guān)系等因素慢 慢建立起來的，它需要一個過程，是不可能一蹴而就的。后 面有相熟的老師跟我說你為什么第一節(jié)課在我們班很兇都 不笑？這樣會讓學(xué)生覺得你一點都不好接觸，所以真的會適 得其反，學(xué)生沒喜歡上你，你的威信也沒有建立起來，看來 還學(xué)要在以后的課堂上慢慢摸索。很多人以為音樂課就是教唱模式，老師唱一句，學(xué) 生唱一句，沒什么可難的，這是傳統(tǒng)的授課，剛開始我也是 這樣上課，沒有一點新穎，以為只要這首歌學(xué)生學(xué)會了目的 就達到了，當(dāng)有人跟我說你落伍了，教

11、學(xué)模式太單一了，你 應(yīng)該改變的教學(xué)模式，這其實就是在說你的課上的很差，當(dāng) 時心里很不好受，一個年輕的音樂老師上的課卻一點不年輕 啊，看來真的很沒用心，音樂課是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而 不是以為老師教了多少知識技能，學(xué)生就能掌握了多少技 能，應(yīng)該嘗試各自方式調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們真正的喜歡 音樂，喜歡上你的音樂課，千萬不要讓學(xué)生感覺的教學(xué)的枯 燥，感到厭倦甚至畏懼心理，從而不喜歡上音樂課，這樣就 太不好了，有時候同樣內(nèi)容的一節(jié)課別的老師會很輕松的上 完，學(xué)生也學(xué)的很起勁兒，為什么自己上時就感到特別吃力, 開始階段我會有空去別的音樂老師的課，模仿她上課風(fēng)格， 讓我找到突破口知道音樂課到底是怎么回事，

12、漸漸地我會根 據(jù)班級情況來上課，用他們喜歡能接受的方式，這樣學(xué)生覺 得開心我上得也開心。郭老師說小米說的“我害怕安靜的課堂”對他觸 動很大，同樣對我觸動也很大，也經(jīng)常在想音樂課是安靜一 點還是熱鬧一點？當(dāng)然“安靜”與音樂課是格格不入的，什 么時候安靜呢？第一次在聆聽歌曲時我是特別強調(diào)安靜聆 聽的，當(dāng)然這個時間很短，最多也就一首歌的時間，學(xué)生的 小躁動就會浮出來，作為老師又特別怕學(xué)生在課堂上吵鬧， 剛開始經(jīng)驗少需要花很多的精力去維持紀(jì)律，可一旦太安 靜，卻又少了什么，反而讓自己覺得不舒服，音樂課堂不需 要太安靜，安靜得音樂課堂是最忌諱的，我們需要的是學(xué)生 的參與和交流，每一個學(xué)生在音樂課上都是主

13、角，都可以完 全打開自己，真正的參與進來，音樂教學(xué)不止是教師教知識 技能,必須要通過學(xué)生對音樂的親身體驗才能把老師所教的 知識技能內(nèi)畫進自己的知識技能力結(jié)構(gòu)之中,我們不光要教 會學(xué)生開口唱，還要引導(dǎo)他們親自去演奏、創(chuàng)作、聆聽，這 樣慢慢的培養(yǎng)他們的興趣，讓他們覺得音樂課非常好玩、開 心，期盼著你的課堂，這樣才是最好的。這本書還需要慢慢去體會慢慢去學(xué)習(xí)，相信會有所 提高。音樂教師讀書筆記 3讀完郭老師的音樂教育書簡一書，心情久久不能平靜，真是百感交集：有高興、 激動，有后悔、沮喪，還有感動我覺得這本書不應(yīng)當(dāng)只是中小學(xué)音樂教師的入職 讀的，而是在職的每一位音樂教師都應(yīng)該好好看看。以前總 覺得音樂教

14、育的理論在大學(xué)走得太高深、太遠(yuǎn)了，大學(xué)的老 師都高高在上，很難了解到我們一線老師的“窘?jīng)r”，而我 們一線老師又迫切需要一些學(xué)術(shù)型的專家給予我們現(xiàn)狀的 一些解讀和幫助，因為你們的高度或者比我們站得更高，看 得更遠(yuǎn)。讀完，我才知道，原來還有像郭教授一樣“關(guān)心” 和“關(guān)注”我們一線老師的“學(xué)術(shù)型專家”，你們的理論也 可以讓我們不再“仰視”，也有輕松！我們一線老師沒有被 孤立，在迷惘之際有你們這樣的專家及時地給出一些有助我 們自我判斷的建議，是我們的幸運，不止是書中的小米老師。在讀這本書之前，我也明顯感覺到似乎自己進入了 職業(yè)生涯的倦怠期，除了音樂還有其他的兼職，課余時間緊 張繁重的排練任務(wù)，這些都壓

15、得我喘不過氣來，有時候課到 上完，有不安的感覺，好像又“欠” 了學(xué)生什么！ 反思自己， 最近好像沒什么進步了，像一個機器在運轉(zhuǎn)，而不是學(xué)生需 要的老師！而我，不愿意自己成為機器。這也是最近看了一部電影三個白癡給我的警示：老師不是機器操作者，不是生產(chǎn)固定產(chǎn)品的操作工人。之前在教學(xué)中困惑的地方，在書中得到了解答，謝 謝郭老師您與我們分享了小米老師的成長，同時也讓我們看 到了自己的不足：一、師生平等和小米一樣，如何做到這一點，我到今天還在摸索著，看到郭老師的解答，我知道這樣的課堂，不是美國才需 要，美國才會有，我們也需要，我們也應(yīng)該有，觀念可以改 變。社會體制、等皆觀念可能我們變不了， 可是小小的課

16、堂， 我們可以改變。明白這一點，就不難明白學(xué)生們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn) 上課熱情不高，回答不熱烈，參與度不高的種種行為，反思 自己，是我們老師與學(xué)生距離太遠(yuǎn)。要想讓音樂走近學(xué)生心 中，首先，放下高高的老師架子，放下教材冷冰冰的知識結(jié) 構(gòu)，在平等對話中了解學(xué)生需要，是我當(dāng)務(wù)之急要補救的！二、教材主導(dǎo)教學(xué)以前總覺得，教材如同圣旨，教研活動公開課的模式，專家的點評就是教旨，不加思辨地認(rèn)為都對，就要按照 那樣。結(jié)果，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)找不到自我了， 工作的第一年， 上課還很有激情，很多點子，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)被批判得連自己也找 不著了，教材真的是不可推翻、不可質(zhì)疑的嗎？年復(fù)一年，日復(fù)一日地麻木地生產(chǎn)產(chǎn)品時，也會厭倦的啊！為什么

17、不能還原自己？為什么要做教材的“忠實擁護者”就不再敢質(zhì)疑和拓展？三、教學(xué)模式的單一唱歌課就你一句，我一句，欣賞課就講解背景，聽 全曲，分析結(jié)構(gòu)，講音樂要素，器樂課也是你一句我一句。 說是傳統(tǒng)課，其實現(xiàn)在自己的課堂也莫過于此，我在機械地 操作。也不知道自己是怎么走進這樣的“舊”式的教學(xué)模 式，只是走著走著，就感覺出不去找不著北了，回頭一看， 當(dāng)初還雄心勃勃地要改變這種舊的音樂教學(xué)模式，可自己竟 然成了它的“忠實擁護者”，看到有時侯自己的課堂竟然變 成這樣，心里也不是滋味，甚至很害怕，這是我一個年輕音 樂教師應(yīng)該有的課堂嗎？小米老師的創(chuàng)新，我看到了她的大膽創(chuàng)新和成功！ 這不是一兩節(jié)的課堂可以早就出

18、來的變化，是用心經(jīng)營的課 堂“感化”的學(xué)生，從學(xué)生不敢唱到愛唱到會唱，可能很漫 長，可能就在老師觀念的一次不經(jīng)意的改變。我的學(xué)生這一 屆初三的學(xué)生，我從初一到初二下學(xué)期才看到他們的完整變 化，小米的方法比我取得的成效更大！值得我學(xué)習(xí)！四、通過課外文藝比賽提升音樂學(xué)科地位以前，總覺得在這么繁重的教學(xué)任務(wù)下，還要一個 班一個班幫助排練，指導(dǎo)，很不情愿，甚至一手扔，給班主 任自己弄吧，班主任又像踢皮球， 踢給我們，學(xué)生夾在中間， 抱怨就自然出來，節(jié)目的質(zhì)量不高，自然也會影響班級形象， 更加影響班級對音樂科目的重視。現(xiàn)在看來，很有必要糾正 自己以前一些“計較”的看法，視作自己的工作，也是為將 來更好地

19、開展課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，更是挖掘人才的一個機 會。五、合唱團的影響不容忽視我們學(xué)校以前從來沒有參加市級比賽取得三等獎 以上的成績，況且是這么多人組成的一個團隊比賽，在今年 的十一屆合唱節(jié)，我們學(xué)校的合唱團卻得了二等獎！這是我 現(xiàn)在都為之驕傲的一支隊伍，由于初三的離去，少了很多中 間力量，需要重新選拔和培養(yǎng)，又得漫長的一段時間，在初 三團員離去的那一次排練中，她們還是用動人的歌聲傳遞她 們的熱情給我，作為指導(dǎo)老師，我再也忍不住流下了眼淚， 我知道自己的付出值得！雖然現(xiàn)在看來，舉步維艱，校長的 重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們得到展示的舞臺還不夠，可是，區(qū)領(lǐng) 導(dǎo)、外校現(xiàn)在都知道我們鎮(zhèn)龍二中雖然成績不好，可有個合

20、 唱團，精神面貌不錯！這也是我們努力的結(jié)果， 不應(yīng)該放棄。做好這次比賽的總結(jié)和總結(jié)排練的記錄是我應(yīng)該 好好做的，包括學(xué)生們的合唱團賽后感也可以讓她們自己寫 寫，這是我的財富！好好珍藏。六、知識技能與德育教育的關(guān)系平時上課，我一直很注重知識技能的傳授，感覺德育教育和情感教育慢慢忽略了， 看了書，我汗顏，學(xué)生的“審 美”，學(xué)生的“參與體驗的樂趣”才是最重要的，“知識” 不能跟隨學(xué)生一輩子，可德育情感教育，個人參與的合作、 體驗卻是能跟隨他們成長，影響一輩子的。我們音樂教育工 作者是不是把藝術(shù)擺的位置太高了，不對了？藝術(shù)有層次之 分嗎？聽眾有等級之分嗎？沒有！所以，我們給學(xué)生的音樂，不應(yīng)是剝離情感

21、的空洞知識，而是有生命的美妙旋律！七、找到我們的學(xué)科價值記得以前不了解的科任老師還在笑話：“你這個音 樂老師怎么總覺得累，那我們都不用活了！”每每聽到這樣 的話，心里很不是滋味，正如許多人看到的：“音樂教師社 會地位不高”這是普遍現(xiàn)象，我知道單憑我，不可能改變所 有人的看法，可是，我也以每天自己的行動在默默工作，默 默付出，以自己的姿態(tài)驕傲地告訴給同行們：“我驕傲我是 一名音樂老師”！這是一個不可替代的學(xué)科，同樣，我們的 地位不可替代，我們的學(xué)科魅力如同我們音樂教師的人格魅 力一樣，音樂賦予我們多少靈魂，我們在傳遞多少！一本好書能影響人的一生，不記得是哪位說過的 話，在此借用一下，我慶幸自己在

22、迷惘的時候讀到了這本書， 就像航海中的指路燈，照亮了孤寂的我，讓我忽然感到：方 向就在那里，身邊不止是我，還有很多伙伴，通向彼岸，是幸福的歸宿!但愿每一位音樂老師，您都是幸福、快樂的！音樂教師讀書筆記 4俗話說：“若給學(xué)生一碗水，自個必有一桶水”。作為一名小學(xué)教師，在暑假期間， 更應(yīng)該充實自己，待開學(xué)時更加優(yōu)秀的面對學(xué)生。充實自己 最直接的方法就是讀書，趁著假期，我讀了由王艷芳老師寫 的給音樂教師的建議。里面剪短但具有代表性的課堂真 實小故事，使我看到了原來工作中遇到的問題也正是成千上 萬小學(xué)老師同樣面對的問題，王老師的解決方法也讓我受益 良多。紅色的封皮，薄厚正好的書讓人一拿到手就有趕緊 讀

23、下去的欲望。給音樂教師的建議記錄了一位從教二十 多年的小學(xué)音樂教師在教育教學(xué)生涯中的探索和感悟。她的 音樂課上得非常鮮活靈動、貼近孩子、富有特色。書中一個 個突發(fā)奇想的小妙招，一個個鮮活的故事，實踐性和操作性 很強，非常實用，從中我們也看到這位教師的教育智慧和對 孩子的愛心。李鎮(zhèn)西老師為本書作序，序中有這樣一句話：我的 書，你也可以寫。我這里所說的“也可以寫”，有個前提， 那就是首先踏踏實實地做一一做好每一天的教育。然后，用 筆忠實地記錄自己的教育生活，包括自己的教育行為、 故事、感悟，等等。只有做得精彩，才能寫得精彩；而精彩地寫，又能促使我們更加精彩地去做。書中編輯了王老師的日常教學(xué)教育教學(xué)案例，分為 五輯。第一輯穿越心靈的歌唱一一暢享音樂；第二輯一切行 動聽音樂 課堂管理；第三輯潤物無聲育桃李 德育滲 透；第四輯帶上小耳朵出發(fā)一一名曲賞析；第五輯徜徉在音 樂的天堂一一音樂活動。這些案例，涵蓋了德育滲透的、課 程資源拓展的、音樂課堂管理等方面。每個案例也配了簡短 的教學(xué)反思，這些反思也只是心靈雞湯式的思考導(dǎo)引。上海 的陳璞老師點評此書贊道：從研究的角度來看，這樣的一種 研究是一種敘事研究方法，屬于“質(zhì)”的研究，這也是一線 音樂教師比較容易