機械加工技術(shù)專業(yè)中職教師培訓班 - 湖南教育網(wǎng)

1、湖南省中等職業(yè)學校專業(yè)教師機械加工技術(shù)專業(yè)培訓班第2期（婁底職業(yè)技術(shù)學院培訓班）專業(yè)教學能力總結(jié)報告所 處 學 校：江南工業(yè)學校學 員 姓 名：彭 永 忠2010年7月30日湖南省中職教師機械加工專業(yè)教學能力培訓心得體會江南工業(yè)學校 彭永忠本人于2010-7-19日至2010-7-28在婁底職業(yè)技術(shù)學院參加中等職業(yè)學校專業(yè)教師機械加工專業(yè)教學能力模塊培訓。內(nèi)容包括中職教學改革觀念、中職課程單元設(shè)計、中職課程整體設(shè)計以及教師職教能力培訓測評等部分。本次培訓婁底職業(yè)技術(shù)學院教學專家龍育才、王志文、唐立偉、羅洪專等教授結(jié)合婁底職業(yè)技術(shù)學院和鐵道職業(yè)技術(shù)學院課程改革的成功經(jīng)驗，從“機械加工專業(yè)人才培養(yǎng)

2、”入手，列舉了當前職業(yè)教育中的諸多問題，引用了大量經(jīng)典例子，學習了子模塊市場調(diào)研、工作任務分析、專業(yè)課程設(shè)置、教學組織設(shè)計，深入淺出地講解了中職機械加工專業(yè)課程來源、課程設(shè)置、課程的單元教學設(shè)計策略和整體設(shè)計要求。他們提出，職業(yè)教育人才培養(yǎng)有三個標準：突出能力目標能力要用項目和任務來訓練要以學生為主體。每一節(jié)課都應突出能力目標，這些能力通過我們設(shè)計的項目和任務有效的訓練我們的同學，這些能力的加權(quán)，就是我們的教育目標，把這些目標細分到每節(jié)課，讓每個同學每節(jié)課皆有所得。本次培訓，本人首先最大的收獲是思想上得到一次洗禮，我覺得教授們的教育理念很新很先進，這是對傳統(tǒng)教育一次革命。教師要樹立新的觀點：知

3、識不是老師教的，而是學生“學”會的；能力不是老師“講”會的，而是學生練會的。職業(yè)教育要求教師要懂初學者的基本認知規(guī)律；要懂本專業(yè)領(lǐng)域的認知規(guī)律；要熟悉專業(yè)課程體系的構(gòu)成和特點；要具有先進的課程評價標準，要能組織以學生為主體、以能力為中心的一體化課程教學。要把課程從知識講授型為主，變成以知識應用型為主。要把課程從以知識、概念、定律、邏輯推導為載體，變成以完成行動導向任務為載體，以項目教學法、大腦風暴法、卡片展示法、文本引導法、模擬教學法、角色扮演法等方法組織教學。要把課程從學生被動聽課，變成學生主動參與操作，積極參與新知探索。要把課程從教師講解為主，變成由教師積極引導、創(chuàng)造學習的環(huán)境條件為主。要

4、把課程評價從教師講的好為準，變成以學生學的好（有興趣，能力有提高）為準。 其次，通過本次學習，我對中職教育目標、中職教改原則進一步明確。當前的先進職業(yè)教育觀念很多，主要有：從應試導向到就業(yè)導向；從校內(nèi)封閉教學到開放式的工學結(jié)合教學；從智育基礎(chǔ)到素質(zhì)基礎(chǔ)；從知識目標到能力目標；從邏輯載體到項目載體；從概念推導到行動引導；從知識展示到能力實訓；從灌輸學習到建構(gòu)學習；從教師主體到學生主體；從理論實踐分離到一體化教學等等。先進理論很多，有：建構(gòu)主義學習理論、多元智能理論、行動引導教學理論等。先進職業(yè)教育模式也很多，有：德國的雙元制、加拿大的CBE、英國的NVQ、澳大利亞的TAFE、美國的社區(qū)學院等。我

5、們應該根據(jù)我們實際狀況認定，中職課程教學中必須改革的當務之急是以下六項加兩項，簡稱“6+2”。 這里的“6”指的是：工學結(jié)合、職業(yè)活動導向；突出能力目標；項目載體；能力實訓；學生主體；知識理論實踐一體化的課程教學。 “2”指的是：某些課程教學內(nèi)容(如德育內(nèi)容、外語內(nèi)容等)必須更注意采取“滲透”到全院所有課程中去的方式，而不僅依賴集中上課的方式。對于職業(yè)能力中的“核心能力， (如自學能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、數(shù)字應用能力、外語應用能力等)必須更注意采取“滲透”到所有課程中去的方式，而不僅依賴集中培訓等上課方式。這6+2項內(nèi)容可以代表先進職業(yè)教育觀念的

6、主要內(nèi)容，是課程教學改革的核心中可操作、可展示、可核查的內(nèi)容。另外，本次培訓，通過專家們的現(xiàn)場教學、案例示范，使本人對課程教學改革的理解不僅僅停留在理論層面上，我們在課程的單元教學設(shè)計和整體設(shè)計上受到一些具體的啟發(fā)，如：課程目標要明確：每個單元課程都有明確的目標，特別突出能力目標；案例引入，問題驅(qū)動：教師舉案例不是為了引向“新概念、新知識”，而是為了引向任務、問題；正反實例，操作示范。通常教師只設(shè)計正面的，事實上反面的實例更有效；例模仿，改造拓寬：教師實例示范，學生可以先模仿，然后將實例的功能進行提升，對實例的結(jié)構(gòu)進行改造，試著獨立完成；（也可采用老師“講A，學生做B”的方法，老師做的任務與學

7、生要完成的任務是不同的“雙線并行”貫穿項目設(shè)計。老師帶學生先完成一個相對簡單的貫穿項目/任務，學生課外完成另外一個同類的、但相對綜合復雜的貫穿項目/任務。）討論消化，歸納總結(jié)。事情做完了，對其中使用的知識進行消化總結(jié)。要重視對學生“自我學習”能力的訓練，提高學生持續(xù)發(fā)展的能力。強調(diào)與技能知識、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維整合等。毫無疑問，現(xiàn)階段實施教育教學改革，將意味著更好地生存，更重大的意義在于，凡是進入我院學習的同學都將受到更加公平，更有質(zhì)量的教育！今天的改革，將會影響我院未來的發(fā)展。        &#

8、160;            今天我們選擇改革，并不是否定過去。應該說沒有歷史的厚積，我們不可能想到創(chuàng)新。在接下來的教育教學改革實施過程中，一定會有困難和進退兩難的情況。應該說大家都在探索和實踐之中，但是，只要目的明確了，路線正確了，這條道上一定會涌現(xiàn)出成功者。這其中包括教師，包括學生，這在中職教育發(fā)展過程中將是一次質(zhì)的提升。最后，作為一名接受過現(xiàn)代職業(yè)教育先進理念洗禮的教師，我將響應學院教育教學改革，投身到自己的課程教學設(shè)計改革中來，把現(xiàn)代職業(yè)教育先進觀念落實到自己的課程

9、教學設(shè)計中去，“學中做，做中學”，促進課程建設(shè)與改革，逐步提高自己的課程教學能力，培養(yǎng)出更多符合地方經(jīng)濟的的高技能人才。 彭永忠2010-7-30湖南省中等職業(yè)學校專業(yè)教師機械加工技術(shù)專業(yè)培訓班第2期（婁底職業(yè)技術(shù)學院培訓班）專業(yè)教學核心能力總結(jié)報告所 處 學 校：江南工業(yè)學校學 員 姓 名：彭 永 忠2010年8月15日湖南省中職教師機械加工專業(yè)核心能力培訓心得體會江南工業(yè)學校 彭永忠本人于2010-7-29日至2010-8-14在婁底職業(yè)技術(shù)學院參加中等職業(yè)學校專業(yè)教師機械加工專業(yè)核心能力模塊培訓。內(nèi)容包括車削加工、銑削加工、磨削加工等部分。本次培訓婁底職業(yè)技術(shù)學院教學專家曾國凱、謝志勇、

10、王志文等教師結(jié)合車削加工、銑削加工、磨削加工的特點，通過典型軸類零件的車削加工、典型套類零件的車削加工、平面與連接面零件的銑削加工、臺階、溝槽與燕尾零件的銑削加工、外圓、內(nèi)孔零件的磨削加工、圓錐零件的磨削加工，進一步學習了機械加工設(shè)備現(xiàn)場文明生產(chǎn)與安全操作知識、機械加工設(shè)備維護保養(yǎng)知識，進一步學習了根據(jù)零件圖紙技術(shù)要求進行工藝分析、選著實施合理工藝、合理確定與使用機械加工設(shè)備、合理選著與正確使用工、夾、量、刀具、合理對加工的零件進行質(zhì)量分析等知識與技能。在此期間我們深深為承辦單位婁底職業(yè)技術(shù)學院教師與培訓學員的精神所感動，他們頂著酷暑，耐心、細致給學員講解、示范，擔任車削加工的老女教師尤為突出

11、，經(jīng)常中午因為學員忘我練習而守候?qū)嵱枅龅?，草草的吃幾口盒飯。感謝承辦單位婁底職業(yè)技術(shù)學院對這次培訓的高度重視和關(guān)注，給我們提供了一流的培訓設(shè)施和師資力量?，F(xiàn)將這期間學員的感受總結(jié)如下：第一、     高度重視、熱情服務開班以來，主管院長和系主任等領(lǐng)導們多次親臨我們的學習現(xiàn)場指導檢查培訓工作。學校還為我們配備了兩位班主任進行全程管理和服務，我們在班主任的領(lǐng)導下及時成立了班委會，明確了各位班委的職責。通過班主任將了解到的學員學習和生活情況向上反饋，不管什么時候、什么要求，只要我們學員一個電話班主任總是隨叫隨到，傾盡全力及時處理和解決學員在學習和生活中的問題。

12、如實訓現(xiàn)場提供飲水、為了學員的勞逸結(jié)合為大家準備了文體用品并在晚上開放了機房；為了讓大家滿意的就餐安排校外紅帽子餐館就餐；為了我們更好的溝通和交流，在課余時間安排了聯(lián)誼晚會。第二、     一流設(shè)備、優(yōu)秀的培訓師學校調(diào)用了最好的設(shè)備、優(yōu)秀的教師，給于我們優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。在實訓場地保證了我們設(shè)備的正常使用；培訓師和實訓指導老師認真負責地指導每一個學員。老師盡職盡業(yè)的精神激勵著我們每一位學員，認真的完成每一個項目。對于一些非本專業(yè)、基礎(chǔ)差的學員，老師認真輔導經(jīng)常早來晚走、加班加點，不計時間不計報酬，中午加班更是家常便飯。第三、  

13、0;  受益匪淺、收獲巨大在老師的幫助指導下，我們學員的收獲很大。在來之前部分學員以前掌握的專業(yè)知識比較零散，平時上課給學生講解的知識不夠系統(tǒng)，沒有把知識點和操作結(jié)合，而且多是偏重理論，也沒有針對學生在實際操作過程遇到過的問題作記錄整理。通過第一階段針對專業(yè)核心能力模塊進行了深入地學習，完成了車削加工2個項目的所有任務，加深了對車削加工設(shè)備、車削加工基本內(nèi)容、車削加工基礎(chǔ)知識、車削加工零件工藝分析、機械加工工藝方案的制訂的了解與掌握等等，通過第二階段針對專業(yè)核心能力模塊進行了深入地學習，完成了銑削加工2個項目的所有任務，加深了對銑削加工設(shè)備、銑削加工基本內(nèi)容、銑削加工基礎(chǔ)知識、銑削加

14、工零件工藝分析、機械加工工藝方案的制訂的了解與掌握等等。學員們通過完成專業(yè)核心能力模塊后大家普遍反映自己的專業(yè)知識有了不同程度的提高，為以后的教學積累了經(jīng)驗。在加工過程中難免會遇到各種各樣的問題和困難，但是學員們始終保持一種不放棄、不拋棄、團結(jié)協(xié)作的精神，直到把工件按照自己的方案加工出來，并根據(jù)實際加工尺寸的大小作進一步分析和總結(jié)，力求下一個工件做得更好?？傊浅８兄x領(lǐng)導的關(guān)心，感謝培訓師們辛勤的講解和耐心的指導。通過前面十多天的學習大家各方面都有一定收獲，但是任然存在不足，希望在接下來的學習當中再接再勵順利完成各項培訓任務。彭永忠 2010-8-15湖南省中等職業(yè)學校專業(yè)教師機械加工技術(shù)專業(yè)

15、培訓班第2期（婁底職業(yè)技術(shù)學院培訓班）專業(yè)方向選修總結(jié)報告所 處 學 校：江南工業(yè)學校學 員 姓 名：彭 永 忠2010年8月27日湖南省中職教師機械加工專業(yè)方向選修培訓心得體會江南工業(yè)學校 彭永忠本人于2010-8-14日至2010-8-20在婁底職業(yè)技術(shù)學院參加中等職業(yè)學校專業(yè)教師機械加工專業(yè)方向選修模塊模塊培訓，項目為銑削加工部分。本次培訓婁底職業(yè)技術(shù)學院教學專家謝志勇等教師結(jié)合銑削加工的特點，進行了復雜零件的銑削加工，通過帶有平面與連接面、臺階、溝槽、燕尾、V型槽零件的銑削加工，進一步學習了機械加工設(shè)備現(xiàn)場文明生產(chǎn)與安全操作知識、機械加工設(shè)備維護保養(yǎng)知識，進一步學習了根據(jù)零件圖紙技術(shù)要

16、求進行工藝分析、選著實施合理工藝、合理確定與使用機械加工設(shè)備、合理選著與正確使用工、夾、量、刀具、合理對加工的零件進行質(zhì)量分析等知識與技能。在老師的幫助指導下，我們學員的收獲很大。通過針對專業(yè)方向選修模塊進行了深入地學習，完成了銑削加工2個項目的所有任務，更加深了對銑削加工設(shè)備、銑削加工基本內(nèi)容、銑削加工基礎(chǔ)知識、銑削加工零件工藝分析、機械加工工藝方案的制訂的了解與掌握等等。學員們通過完成專業(yè)方向選修模塊后大家普遍反映自己的專業(yè)知識與實際操作技能有了更進一步的提高，為以后的教學積累了更加豐富的經(jīng)驗。在加工過程中學員們始終保持一種不放棄、不拋棄、團結(jié)協(xié)作的精神，直到把工件按照自己的方案加工出來，

17、并根據(jù)實際加工尺寸的大小作進一步分析和總結(jié)，力求下一個工件做得更好?？傊浅８兄x領(lǐng)導的關(guān)心，感謝培訓師們辛勤的講解和耐心的指導。通過前面十多天的學習大家各方面都有一定收獲，但是任然存在不足，希望在接下來的學習當中再接再勵順利完成各項培訓任務。彭永忠 2010-8-20機械加工技術(shù)專業(yè)中職教師培訓班第2期頂崗實習總結(jié)報告所 處 學 校：江南工業(yè)學校學 員 姓 名：彭 永 忠2010年8月29日湖南省中職教師機械加工頂崗實習模塊培訓心得體會江南工業(yè)學校 彭永忠2010年 8 月21日至27日，湖南省中等職業(yè)學校機械加工技術(shù)專業(yè)教師培訓班第二期40名學員經(jīng)婁底職業(yè)技術(shù)學院的安排進入湖南煤機廠、婁底賽

18、德公司、湖南湘豐婁底職農(nóng)業(yè)裝備公司進行頂崗實習。這次頂崗實習，基地教員為陳育新、曾國凱、王志文，企業(yè)導師為陳宏遠、聶萍、譚沿新。我在公司先后滾筒的車削加工和滑輪的鉆孔、齒輪箱的劃線等崗位。一個崗位就重復幾個零件，每天從早到晚不斷重復，工作很枯燥，但必須具備較強的實際操作技能與相關(guān)的理論知識。通過這次頂崗實習，它讓我更加貼近一線員工的生活，較全面、綜合地了解企業(yè)的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)技術(shù)；較深入、詳細地了解企業(yè)生產(chǎn)的設(shè)備、工藝、產(chǎn)品等相關(guān)知識；了解企業(yè)的組織管理、企業(yè)文化、產(chǎn)品開發(fā)與銷售等方面的知識和運作過程。讓我增長了很多的知識，讓我了解了自己的優(yōu)點與不足。我們這些中職教師通過頂崗實習后應考慮怎么把

19、頂崗實習的情況熔入今后的教學中，調(diào)整教學方法，教導學生怎樣以良好的心態(tài)面對工作崗位。專業(yè)教師應能象工藝工程師一樣將零件分解，做出工藝流程，將復雜零件簡單化，使學生能很容易的將它掌握。中職機械加工專業(yè)的學生畢業(yè)時應掌握良好的機械加工工藝、熟悉機械加工設(shè)備的使用、正確選擇與使用工、夾、量、刀具、正確識圖、掌握cad或caxa繪圖軟件的使用。 這段時間的頂崗實習給我的體會是： 1 、企業(yè)對員工的要求是要能吃苦耐勞、有自我心里調(diào)節(jié)能力、認同企業(yè)文化、有專業(yè)動手能力。員工在動手的同時，同時也要動腦，在緊張的工作中，懷著認真的態(tài)度、思考的心態(tài)，與工廠一起成長，才能不斷進取，不斷提高、才能不會為企業(yè)與社會所

20、淘汰，且才能為企業(yè)歡迎。2、今后中職教師應注重培養(yǎng)學生能力的培養(yǎng)，不光要培養(yǎng)職業(yè)能力、方法能力，同時要注重社會能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神，牢固樹立學生的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。學生在了解、熟悉和掌握一定的機械加工基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，注重培養(yǎng)、提高和加強學生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。使學生明白做事要認真小心細致，不得有半點馬虎。同時也培養(yǎng)了他們堅強不屈的本質(zhì)，艱苦樸素的優(yōu)良作風，不到最后一秒決不放棄的毅力！ 培養(yǎng)和鍛煉學生的勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護集體財產(chǎn)的自覺性，提高學生的整體綜合素質(zhì)。使學生體會

21、到了嚴格地遵守紀律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要。 頂崗過程是一種巨大的鍛煉，這對于我們來說既是挑戰(zhàn)也是機遇，雖不是一路彩虹但卻是一路收獲。社會在發(fā)展，科技在進步，在新技術(shù)廣泛應用的今天，我們要敢于嘗試、敢于拼搏，要時刻與企業(yè)與社會掛鉤，了解企業(yè)與社會人才的需求情況，這樣我們才會有所突破、有所創(chuàng)新，才能保證自己不被社會的浪潮所淘汰。 彭永忠2010-8-29機械加工技術(shù)專業(yè)中職教師培訓班第2期總結(jié)報告所 處 學 校：江南工業(yè)學校學 員 姓 名：彭 永 忠2010年8月29日湖南省中職教師機械加工專業(yè)培訓心得體會江南工業(yè)學校 彭永忠婁底職院機電一體化師資培訓基地機械加工技術(shù)專業(yè)首先，感

22、謝教育廳領(lǐng)導精心組織、精心開辦“中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師省級培訓”，感謝婁底職業(yè)技術(shù)學院領(lǐng)導對承辦的“中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師省級培訓班”的高度重視和精心安排。     培訓從7月18日上午的“開學典禮”開始，至8月29日“結(jié)業(yè)典禮”結(jié)束，期間共進行了專業(yè)教學能力模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)選修模塊、頂崗實習模塊的學習，每個模塊都組織了專家講座，進行了專業(yè)知識與技能培訓，進行了職業(yè)教育教學法現(xiàn)象教學和經(jīng)驗交流，內(nèi)容涵蓋了教育教學創(chuàng)新觀念，課程改革的新思路和新方法，教學課改示范和教改經(jīng)驗交流，專業(yè)行動導向教學和專業(yè)技能知識提升，技能培訓、教學技術(shù)疑難交流、輔導等，對我們

23、大部分戰(zhàn)斗在職教第一線的教師來說，培訓額針對性強、啟發(fā)性大，收獲頗豐，現(xiàn)將心得略寫于后：     一、 通過專家講座打開了思維，注入了新的活力，對搞好和提升職業(yè)技術(shù)教育更加充滿信心。      在經(jīng)濟知識化、全球化、信息化、高失業(yè)率和高專業(yè)率的當今社會中，“以就業(yè)為導向,以服務為宗旨”的職業(yè)教育,培養(yǎng)的學生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì),具有熟練的職業(yè)技能,走上工作崗位之后具備持續(xù)發(fā)展的能力，我國中職無論在培養(yǎng)模式上還是在教學設(shè)計上都面臨著改革，中職教育必須根據(jù)職業(yè)崗位要求，根據(jù)職業(yè)崗位典型的工作任務分析，

24、將典型工作任務確定為行動領(lǐng)域，根據(jù)行動領(lǐng)域進行教學分析，合理設(shè)置專業(yè)課程體系，合理設(shè)置課程單元，做到“教、學、做”合一，通過強調(diào)學生自己的實踐或行動來培養(yǎng)和提高職業(yè)能力的行動導向教學思想,正日益受到教育工作者的關(guān)注。行動導向教學方式的介紹與解釋，行動導向法的引入,為我國職業(yè)教育教學方式的改革帶來了契機，為我們的學生學有興趣、學有樂趣、學有成效，解決了一次就業(yè)、多次就業(yè)與終身發(fā)展的問題，能力培養(yǎng)本位、學科培養(yǎng)本位、行動導向教學方法等現(xiàn)代駕馭的新理念、新思維，為厭學的職教學生和棄教的職教老師，開啟了一扇希望之窗，射進一束陽光。      從國家大政方針的角度，全面準確地講解了我國職業(yè)教育的方針和政策，使我們從構(gòu)建和諧社會的高度，把握職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展趨勢和方向，避免在職教的過程中犯方向性