初中英語教學評價方案

1、初中英語教學評價方案 38 兼善中學 辛良英 對學生進行學習評價是英語教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價學生在學習過程中使用所學知識進行學習活動的情況。它對教與學的活動有著巨大的導向作用。長期以來，我們的評價意識與手段還停留在考試與測驗上，很少考慮到評價手段的多樣性和評價功能的全面性，并通常把評價當作“紙筆”測試的同義詞；而且只注重教學結束后對學生學習結果的評價，把學生的分數(shù)作為唯一評價的量化標準。事實上，外語教育目標中許多期望的行為是難以用“紙筆”測驗來評價的；然而，這種評價形式卻在我國目前的外語教育中占絕對的支配地位。教育部在新頒布的英語課程標準及小學英語課程教學基本要求明確指出：對關注學生

2、綜合運用能力的發(fā)展過程學生的評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主。期末或學年考試，可采用口、筆試結合的方式。它的目的是促進學生的發(fā)展。英語課程的評價要體現(xiàn)評價主體的多元性和評價形式多樣性。評價學習的效果，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。因此，有必要對學生學習評價進行改革試驗，建立有多樣性和可選擇性的，能注意學生個別差異，更能體現(xiàn)以人為本的評價模式。一、如何進行形成性評價初中英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。形成性評價是伴隨學習過程持續(xù)進行的評價：它關注學習過程，除評價知識、技能等可以量化方面以外，更適合于評價學習興

3、趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質。在初中英語教學中，建立學生學習檔案是開展形成性評價的重要手段。（一） 、建立學生學習檔案本（1）發(fā)給每個學生一個袖珍文件夾，寫上自己的名字，并向學生解釋應從每一單元中收集至少一篇作業(yè)放進文件夾。（2）從作業(yè)文件夾中選取一片學生認為最滿意的作業(yè)放入學習檔案袋中。讓一兩個學生解釋為何選擇這篇。 (3) 指導學生在檔案袋中每個星期放入一張“進步卡”，每個月放入一張“階段評價卡”。(4) 引導學生對學習檔案內容進行反思。讓學生在小組活動中進行交流。 (5) 指導學生把單元評價表附在所選作業(yè)的后面，存入學習檔案，并妥善保存。檔案袋評價能夠充分地實現(xiàn)評價主體、評價

4、方法和評價標準多元化，并具有很強的可操作性。由于這些優(yōu)點，檔案袋評價成為評價改革的一個標志性的措施。然而，從我國教師的實施情況來看，大部分教師并沒有掌握檔案袋評價的實質，只停留在形式上的作品收集和展示。與其說檔案袋評價是一種新的評價方法，不如說它是一種充分體現(xiàn)新的教育思想和評價理念的評價實施方案。檔案袋評價具有很好的包容性，它將測試性評價和非測試性評價有機地結合起來，實現(xiàn)對學生學習情況的動態(tài)把握，并能有效地培養(yǎng)學生的反思能力和社會技能?！皩W生成長記錄袋”的評價以學生自評、互評為主，老師、家長參評為輔；以激勵性評價、形成性評價和發(fā)展性評價為主；以突出學生的個性，發(fā)掘學生的潛能為主。（二）、進行問

5、卷調查或師生座談教師與學生之間的座談有利于評價學生個人的學習情況和需求。在與學生的交談中，教師可以發(fā)現(xiàn)學生對自己學習情況的感覺和看法。但這種交談必須基于師生關系平等且?guī)熒ハ嘈湃蔚幕A上。交談的問題可以根據(jù)學生個人的需要和教學要求來定。通過調查問卷及時了解學生英語學習的興趣和態(tài)度，同樣可以幫助教師調整教學節(jié)奏和方法，提高課堂教學效率。調查問卷樣式可設計如下：1你喜歡上英語課嗎？A喜歡B不喜歡C一般2你喜歡什么樣的英語活動？A唱英語歌B做英語游戲C回答問題D看圖說話E朗讀課文F分角色表演對話3上英語課時，你能做到積極舉手發(fā)言嗎？A能B不能C有時候能4你樂意做老師布置的作業(yè)嗎？A樂意B有時候樂意C

6、不樂意5你同意現(xiàn)在的評價方式嗎？A同意B不同意C基本同意6在評價活動中，你能根據(jù)實際情況客觀地評價自己和別人嗎？A能B基本上能C不能7要是互評和自評的結果不一樣，你會怎么辦？A找原因B發(fā)脾氣C不予理睬8實行新的評價方法后，對你的英語學習有幫助嗎？A有B沒有C有一點（三）、加強家校聯(lián)系家庭是學生學習的另一方重地。我給學生每人一本家校聯(lián)系本，學生每天把當天的作業(yè)記在上面，回家完成后由家長記下完成情況，教師可據(jù)此了解學生的學習情況，同時教師也把學生在校表現(xiàn)情況通過家校聯(lián)系本反饋給家長。最重要的是，學生也可以通過家校聯(lián)系本上家長對作業(yè)完成情況的記載看到自己的進步。家庭英語學習情況月調查表學生姓名 家長

7、姓名 日期 (1) 他/她在家聽錄音嗎a.天天堅持聽b.按照老師的要求聽5次/周c.每周聽12次(2)他/她聽錄音時模仿嗎？a.邊聽邊模仿b.只聽不模仿c.邊聽邊做其它事(3)他/她在家做錄音作業(yè)嗎？a.做得很認真，并與原聲帶進行比較，糾正自己的語 音、語調。b. 做得較認真，但不與原聲帶進行比較，不知自己是否有錯誤。c. 只是錄一遍，也不做準備，錄完不聽、不檢查。(4)掌握英語或聽完錄音后a.與家長或同學天天交流，談學習體會。b.有時說，13次/周。c.從來不說。(5)他/她又明確的英語學習目標，具體的學習計劃嗎？a.有明確的學習目標和學習計劃。b.由目標，但沒有學習計劃和實施目標的具體步驟

8、。c.不積累英語。(6)他/她對所學內容a.及時復習、主動練習和實踐。b.有時復習和實踐，23次/周。c.認為學會了，練習沒意思。(7)他/她在家用多長時間學習英語a. 認為英語實踐性很強，隨時隨地說英語，每天有20分鐘的學習、復習時間。b.每天只按老師要求學完、聽完作業(yè)，時間與所布置作業(yè)量成正比。c.沒有固定的時間學英語，很隨意。(8) 他/她對學習英語的主要目的是a.學習英語主要是為了交流，學會了就用英語交流。b.學習英語主要是為了考試，得到老師的表揚，不進行自 覺的交流。c.學習英語沒有意思。您認為這些調查項目合理嗎？對教師的建議是：對孩子的建議是： 二、如何進行學期（學年）評價學期（年

9、）評價是根據(jù)學生的形成性評價和終結性評價而進行的評價，是全面評價學生在整個學期或學年學習英語的情況。 20022003學年度第二學期三、四年級英語綜合評價方案：聽：20%1評價內容：聽聽寫寫畫畫-聽錄音或教師讀，按要求完成相應的練習。如：聽錄音寫數(shù)字；聽錄音畫勾或打叉；聽錄音選圖；聽錄音標號或排序；聽錄音畫出動物，植物等或在指定的位置涂色。2評價標準：聽2遍，能熟練準確的完成為優(yōu)；聽2遍，能比較準確的完成全部內容為良；聽2遍能完成能完成部分內容為合格。3評價人員：教師。演：20%1評價內容：話題類表演-學生自由組合，結合實際情景或模擬真實情景運用所學過的語言知識，自編對話并表演。2評價標準：能

10、靈活運用語言材料，在虛擬的情景中進行真實的交流，語言流暢，有一定的創(chuàng)造力和感染力為優(yōu)；能恰當?shù)倪\用語言材料，在虛擬的情景中進行較真實的交流，語言較流暢為良；能根據(jù)語言材料進行基本的交流為合格。3評價人員：學生，教師。讀：20%1評價內容：對于表達能力中等的學生，讓其自己選擇自己喜歡的內容讀；對于表達能力優(yōu)異的同學，可讓教師選定內容。（取決于學生）2評價標準：語音，語調正確，吐字清晰，有感情，很流利的朗讀為優(yōu)；語音，語調較正確，吐字較清晰，表情較好為良；吐字基本清晰，有一定感情，能基本朗讀下來為合格。3評價人員：教師。寫：20%1評價內容：書中要求四會掌握的單詞及簡單句型。主要考核學生的單詞拼寫

11、以及詞語的積累和運用，句子的掌握和實際運用能力。2評價辦法及標準見試卷。平時觀察：20%1評價內容：a.學習興趣，即平時學生是否積極參加各種英語活動。b.學習習慣，即學生是否認真對待上課，作業(yè)，考核等學習活動。2評價標準：根據(jù)學生的平時表現(xiàn)進行評價。3評價人員：教師，同學，家長及學生本人。三、實行多種形式的評價活動評價的形式有學生自評、小組互評、教師評價和家長評價，多用A、B、C、D的等級進行評價。1學生自評：學生自評主要是學生對自己的學習策略、努力程度和學習效果等以及他們之間的關系的評價。學生可以從課堂活動、學習過程、學習態(tài)度、學習策略等方面對自己的學習狀況進行評價。2小組評價：合作學習的方式在英語課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評價可以起到相互督促、相互學習的作用，有利于激發(fā)學生你追我趕的上進心。3教師評價：教師參考學生的自評和小組評價，根據(jù)學生平時所參與的課堂活動。學習態(tài)度、學習策略以及學習效果等評價學生，教師除給予學生等級評價外，還可以適當加上激勵性評