部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃及單元分析

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文單元備課設(shè)計(jì)單元第五單元主題讀人論世教材分析 本單元的主題是“讀人論世”本單元是習(xí)作單元，人文主題是“讀人論世”，本組教材編排了兩篇精讀課文人物描寫一組刷子李、兩篇習(xí)作例文我的朋友容容小守門員和他的觀眾們及“交流平臺(tái)”“初始身手”、習(xí)作模塊。人物描寫一組和刷子李這2篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作為主。這2篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。我的朋友容容小守門員和他的觀眾們是習(xí)作例文，為本單元習(xí)作提供方法指導(dǎo)。本單元的語(yǔ)文要素是

2、“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”；“初步運(yùn)用人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體”本單元教學(xué)時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。第1， 本單元重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的人物描寫方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。要根據(jù)習(xí)作教學(xué)的要求，靈活處理各版塊的內(nèi)容，如可以在學(xué)習(xí)完精讀課文人物描寫一組并初步學(xué)習(xí)了基本人物描寫方法后，結(jié)合初試身手的題選擇身邊的同學(xué)，嘗試運(yùn)用人物描寫方法，也可以提前布置單元習(xí)作，讓學(xué)生先確定好描寫的對(duì)象，列好習(xí)作提綱有針對(duì)性的觀察查，再結(jié)合初試身手的提示可針對(duì)所選對(duì)象的某個(gè)特征進(jìn)行練筆，結(jié)合習(xí)作例文進(jìn)行修改進(jìn)而完成習(xí)作單元習(xí)作。第2， 本單元初試身手的練筆和單元習(xí)作都要在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，在單元學(xué)習(xí)之初可

3、以提前布置觀察的對(duì)象。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并進(jìn)行記錄。注意在記錄時(shí)要使用所學(xué)的人物描寫方法。切忌流水賬。第3， 要針對(duì)學(xué)生的練筆即單元習(xí)作的實(shí)際情況進(jìn)行有效指導(dǎo)教師可以借助初試身手的練筆，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的問(wèn)題，利用精讀課文和習(xí)作例文進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)能用多種人物描寫的方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，避免學(xué)生習(xí)作寫成流水賬，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注是否結(jié)合事例具體寫出了人物的特點(diǎn)，是否使用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒?，讓?xí)作指導(dǎo)有針對(duì)性。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：識(shí)字與寫字：認(rèn)識(shí)“墩、摟、絆、扳、腕、鑄”等19個(gè)生字，會(huì)寫“跤、鞭、扳、腕、剃、腮、傅”等30個(gè)字，會(huì)寫“摔跤、破綻、腳腕、喉嚨、半信半疑、派頭”等26個(gè)詞語(yǔ)。閱讀：1.默讀課文，

4、把握文章的主要內(nèi)容。感受作家筆下鮮活的人物形象。2.學(xué)習(xí)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等人物描寫的基本方法，并體會(huì)這些方法的表達(dá)效果。習(xí)作：1.捕捉一位同學(xué)在課間十分鐘的瞬間用人物描寫的基本方法寫一寫。2.結(jié)合具體事例寫一寫爸爸媽媽的特點(diǎn)。3.初步運(yùn)用人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。關(guān)系建構(gòu)：五上就學(xué)過(guò)將相和等課文并對(duì)人物形象進(jìn)行分析，掌握了一點(diǎn)的人物描寫的方法。五下第四單元也繼續(xù)學(xué)習(xí)人物描寫的基本方法。日常生活中學(xué)生閱讀過(guò)大量的以寫人為主的文，也寫過(guò)這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)。三年級(jí)上冊(cè)“我們眼中的世界”和四年級(jí)上冊(cè)“寫觀察日記”基礎(chǔ)上，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察要寫的事物，了解這個(gè)事物

5、，想清楚從哪些方面來(lái)寫，用五上第四單元學(xué)到的“列提綱”的方式初步搭建“寫什么”的框架。資源拓展：“語(yǔ)文主題叢書”圖書與本單元匹配的是五下4讀人論世及馮驥才俗世奇人整本書的閱讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)人物描寫的方法及如何結(jié)合實(shí)例把人物的特點(diǎn)寫具體的。課標(biāo)要求一、識(shí)字與寫字：1對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)左右會(huì)寫。2有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。3.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。二、閱讀1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思

6、，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。三、習(xí)作（寫話）1留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。2能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想像，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。3嘗試在習(xí)作中運(yùn)用借助具體事物抒發(fā)感情的方法。四、口語(yǔ)交際1能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。2聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求

7、具體生動(dòng)。五、綜合性學(xué)習(xí)1為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。學(xué)情分析已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生閱讀過(guò)大量的以寫人為主的文，也寫過(guò)這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)。能借助拼音以及工具書讀準(zhǔn)生字、讀通課文，初步把握文章內(nèi)容。經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，知道課文預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)的步驟。生活經(jīng)驗(yàn)：生活中，學(xué)生接觸大量的人物，對(duì)于人物的性格特點(diǎn)、肖像外貌等都有鮮明的直觀的印象。策略經(jīng)驗(yàn)：能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，已經(jīng)寫過(guò)很多寫人的文章，對(duì)描寫人物的基本方法都了解。還缺什么（未有）：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：對(duì)名著中的經(jīng)典

8、人物形象不甚了解。生活經(jīng)驗(yàn)：由于受到知識(shí)和思維水平的限制，他們觀察人物的方法并不細(xì)致。策略經(jīng)驗(yàn)： 把生活中常見(jiàn)的人物落到筆下，將人物刻畫得栩栩如生，是一種很難的技巧 個(gè)體差異分析：1.書寫習(xí)慣更改困難，達(dá)不到課標(biāo)所要求的執(zhí)筆姿勢(shì)正確，書寫正確規(guī)范、有良好的書寫習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生書寫積極性不高，錯(cuò)別字現(xiàn)狀嚴(yán)重。2.達(dá)不到每分鐘300字的默讀速度；在體味推敲重點(diǎn)詞句的意義作用上欠缺理解和分析能力，對(duì)動(dòng)作和神態(tài)的描寫方法掌握不扎實(shí)，不能準(zhǔn)確區(qū)分、使用。 3. 課外閱讀量距離25萬(wàn)字的要求還有很大距離。沒(méi)有良好的讀書方法，讀書效果不理想。4.部分學(xué)生在寫作速度上有所欠缺；懼怕習(xí)作字?jǐn)?shù)，習(xí)作作品內(nèi)容不夠具體

9、。突破措施：制定系統(tǒng)的分層評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。單元目標(biāo)1.通過(guò)自學(xué)、查工具書等方式，認(rèn)識(shí)“墩、摟、絆”等19個(gè)生字，會(huì)寫“跤、摟、仗”等30個(gè)字，會(huì)寫“摔跤、欺負(fù)”等26個(gè)詞語(yǔ)。2.通過(guò)默讀課文，抓關(guān)鍵詞，把握文章的主要內(nèi)容，感受作家筆下鮮活的人物形象。3.通過(guò)自學(xué)、師生共同探究課文，掌握基本的人物描寫方法，并體會(huì)這些方法的表達(dá)效果。4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能捕捉一位同學(xué)在課間十分鐘的瞬間用人物描寫的基本方法寫一寫。5.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合具體事例寫一寫爸爸媽媽的特點(diǎn)。6.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步運(yùn)用人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)

10、：1.通過(guò)默讀課文，抓關(guān)鍵詞，把握文章的主要內(nèi)容，感受作家筆下鮮活的人物形象。2.通過(guò)自學(xué)、師生共同探究課文，掌握基本的人物描寫方法，并體會(huì)這些方法的表達(dá)效果。難點(diǎn)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步運(yùn)用人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。單元作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)序號(hào)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容 對(duì)應(yīng)目標(biāo)1鞏固性作業(yè)抄寫本單元生字詞語(yǔ)12拓展性作業(yè)閱讀課外拓展資料相關(guān)文章并完成檢測(cè)2、3、4、53綜合性作業(yè)用多種人物描寫方法，結(jié)合典型事例，把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。6單元課時(shí)安排課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)達(dá)成2人物描寫一組1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、互助合作、借用學(xué)習(xí)工具等方法，會(huì)認(rèn)“墩、摟、絆、扳、腕、鑄、顴、疤、監(jiān)、侄、痰、揩”等13個(gè)

11、生字，會(huì)寫“跤、摟、仗、鞭、欺、撓、扳、腕、剃、腮、疤、監(jiān)、侄、喉、嚨”15個(gè)生字。理解并掌握詞語(yǔ)“摔跤、欺負(fù)、破綻、腳腕、肢體、格局、無(wú)疑、侄子、喉嚨”。2.通過(guò)默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受鮮明的人物形象。3.通過(guò)小組合作、教師講授等方法，結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的人物描寫方法，體會(huì)這些方法的表達(dá)效果。4.結(jié)合所學(xué)，學(xué)生能捕捉一位同學(xué)在課間十分鐘的瞬間用人物描寫的基本方法寫一寫。2刷子李1. 通過(guò)自讀、同桌互查、老師檢查等方式，會(huì)認(rèn)“漿、傅、袱、蘸、餡、詐、怔”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“漿、傅、袱、桶、障、芝、圣、犯、餡、轟、堪、詐、傻、捏、怔”15個(gè)生字。正確讀寫“粉刷、師傅、絕活、半信

12、半疑、派頭、包袱、手法、鼓點(diǎn)、銜接、屏障、芝麻、神圣、侵犯、露餡、轟然、難堪、學(xué)徒”15詞語(yǔ)。2. 通過(guò)讀、思、議的方式，學(xué)生能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受鮮明的人物形象。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵詞，學(xué)生能說(shuō)出刻畫人物形象的描寫方法，并體會(huì)表達(dá)效果。3.結(jié)合所學(xué)，能列舉典型事例，寫出父母的特點(diǎn)。2習(xí)作例文1. 通過(guò)自學(xué)、借助批注、老師講授等方法進(jìn)一步了學(xué)習(xí)人物描寫的方法，并能體會(huì)其表達(dá)效果。2. 通過(guò)自學(xué)、借助批注、老師講授等方法進(jìn)一步學(xué)習(xí)結(jié)合典型事例把人物的特點(diǎn)寫具體。2習(xí)作1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用人物描寫的方法，結(jié)合典型事例，把人物特點(diǎn)寫具體，在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力。2.學(xué)

13、會(huì)仔細(xì)觀察，自主修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。1單元復(fù)習(xí)課1.通過(guò)自學(xué)、互助、老師默寫等方法，掌握本單元易錯(cuò)字詞“跤、鞭、扳、腕、剃、腮、傅、袱、障、犯、餡、轟、堪、傻、捏、摔跤、破綻、腳腕、喉嚨、半信半疑、派頭、包袱、鼓點(diǎn)、銜接、屏障、侵犯、露餡、轟然、難堪”。2.通過(guò)回顧課文，能再次把握文章的主要內(nèi)容，感受作者筆下鮮明的人物形象。3.通過(guò)練習(xí)鞏固，掌握基本的人物描寫方法，并體會(huì)這些方法的表達(dá)效果。學(xué)會(huì)選取典型事例，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。閉環(huán)式單元作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體情境創(chuàng)設(shè) 我們每天都會(huì)接觸形形色色的人（校長(zhǎng)、老師、同學(xué)）選擇一個(gè)人，把他的特點(diǎn)寫具體！單元語(yǔ)文要素1.把所選人物的特

14、點(diǎn)寫具體2.運(yùn)用人物描寫的基本方法3.選取最典型的事例驅(qū)動(dòng)性任務(wù) 你打算用上哪些人物描寫的方法把人物的特點(diǎn)寫具體？怎樣選取最典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)？單元語(yǔ)文要素在單元內(nèi)的任務(wù)分解及作業(yè)設(shè)計(jì)要素分解任務(wù)分解 完成閉環(huán)1.人物描寫一組感受嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生等鮮活的人物形象；學(xué)習(xí)基本的人物描寫方法，并體會(huì)表達(dá)效果。1.拓展閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)4百萬(wàn)英鎊（節(jié)選），學(xué)習(xí)人物描寫的基本方法。2.（初試身手1）捕捉一位同學(xué)在課間十分鐘的瞬間用人物描寫的基本方法寫一寫。2.刷子李感受人物特點(diǎn)，體會(huì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。1.拓展閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)5中蘇七塊，感受人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。2.（初試身手2）3.我的朋友容容小守門員和他的觀眾們兩篇習(xí)作例文的主要功能是示范，指導(dǎo)習(xí)作。借助批注學(xué)習(xí)“借助人物描寫方法和典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)”的方法，我的朋友容容側(cè)重學(xué)習(xí)選取典型