家庭小實驗----化學課堂的亮點

1、家庭小實驗-化學課堂的亮點 -燃燒與滅火教學案例摘要：筆者申報的課題九年級化學家庭小實驗的調查與指導研究已通過省級立項。在調查中發(fā)現(xiàn)，不少學校教學條件簡陋，化學實驗不能正常開展，致使化學教師和學生苦不堪言；即使條件較好的學校，學生的興趣也不高。而家庭小實驗正能很好的彌補這一不足。筆者經(jīng)過摸索，大膽對課堂教學進行改革，本文介紹的就是以小實驗為載體，讓學生探究燃燒與滅火的條件，去展示學生，讓學生去展示，提高課堂教學的有效性。關鍵詞：家庭小實驗 燃燒 滅火 化學課堂教學目標 1、認識什么是燃燒，了解燃燒的事例；2、了解燃燒的條件和滅火的原理；3、通過對燃燒條件、滅火原理等內容的實驗探究，體驗科學探究

2、過程；4、通過小實驗的設計和學生做小實驗，培養(yǎng)學生的參與意識、動手能力、實踐能力和學習興趣。教學重、難點重點：學生做實驗，體驗成功的喜悅，探究總結出燃燒條件和滅火原理。難點：安排的小實驗較多，教師如何在有限的時間內完成教學任務。教學準備 多媒體教學設備、實驗相關儀器和藥品等。教學過程一、引入新課（師）點燃一支蠟燭。 （問）為什么它燃燒了呢？（師）用一根銅棒靠近蠟燭火焰。 （問）為什么它又滅了呢？（師）這節(jié)課，我們就來探究“燃燒與滅火”的問題。二、講授新課1、燃燒的概念（問）你已經(jīng)知道哪些燃燒的事例？ （生）蠟燭、木材、紙張、碳、硫、磷、鐵、鎂、鋁等。（問）你能總結出什么叫燃燒嗎？（生）燃燒是一

3、種化學變化，它一定發(fā)光、放熱、比較劇烈。2、燃燒的條件（師）拉亮教室內的日光燈，這是不是燃燒？ （生）不是，它是物理變化。（師）出示一支蠟燭，它燃燒了嗎？ （生）沒有。（師）燃燒需要一定的條件才能發(fā)生。一生上講臺，演示小實驗1：分別點燃玻璃棒和小木條。（生）小石子沒有燃燒，小木條燃燒。說明物質必須具有可燃性。一生上講臺，演示小實驗2：分別點燃兩支蠟燭，其中一支用空玻璃杯罩住。（生）空玻璃杯罩住的蠟燭一會熄滅。說明燃燒需要有氧氣。一生上講臺，演示小實驗3：分別點燃小木條和小煤塊。（生）小木條迅速燃燒。說明燃燒需要一定的溫度。（師）這個燃燒需要的最低溫度就是著火點。不同的可燃物著火點不同。（師）通

4、過實驗，你知道燃燒的條件是什么了嗎？（生）燃燒的條件是：1、必須是可燃物；2、與氧氣接觸；3、溫度達到著火點。（師）這三個條件缺一不可。那么，你能解釋蠟燭被點燃的原因了嗎？（生）點燃蠟燭，它是可燃物、與氧氣接觸、溫度又達到著火點，所以它燃燒了。（視頻）燃燒條件的探究，如下圖所示：3、滅火的原理一生上講臺，演示小實驗4：把纏紙條的銅棒放在蠟燭火焰上。（學生非常驚奇）（生）因為銅棒具有良好的導熱性，把熱量吸收，達不到紙條的著火點，所以紙條沒有燃燒。（師）點燃三支蠟燭，你有哪些熄滅它的方法？一生上講臺，演示小實驗5：用嘴吹滅。（生）吹時帶走的熱量使溫度降低到蠟燭的著火點以下，所以蠟燭熄滅。一生上講臺

5、，演示小實驗6：用玻璃杯蓋滅。（生）玻璃杯蓋住蠟燭以后，使蠟燭缺氧氣而熄滅。一生上講臺，演示小實驗7：用剪刀剪去燭芯。（生）剪去燭芯以后，使可燃物遠離火源。（師）通過小實驗，你能總結滅火的原理了嗎？（生）滅火原理：1、使可燃物遠離火源；2、隔絕空氣；3、降溫到著火點以下。（師）只要滿足其中一個條件即能滅火。現(xiàn)在你能解釋銅棒靠近蠟燭火焰，蠟燭熄滅的原因了嗎？（生）當用銅棒靠近時，銅棒吸收蠟燭放出的熱量，使溫度降低到著火點以下，所以蠟燭熄滅。一生上講臺，演示小實驗8：點燃一支蠟燭，放在預先底部放有純堿粉末的玻璃杯中，緩緩沿玻璃杯內壁倒入白醋。如圖所示：（生）純堿與醋酸反應生成CO2氣體，CO2本身

6、不燃燒，也不支持燃燒，使蠟燭缺氧而滅。（師）出示實驗裝置。若傾倒CO2氣體，則哪個蠟燭先滅？（學生一陣躁動：上層先滅；下層先滅。）（師）演示實驗，如圖所示：（有的學生洋洋自得，有的學生非常失望。）（當學生在沮喪矛盾之時）（師）同學們，再請看實驗，如圖所示：（剛才失望的同學一下子活躍起來，表現(xiàn)出勝利的表情。）（當學生直感化學真神奇時）（師）同學們，若用玻璃片蓋住燒杯，則蠟燭又怎樣滅呢？（學生又一陣躁動：上層先滅；下層先滅。）一生上講臺，演示小實驗9：點燃高低兩支蠟燭，用玻璃片蓋住。一會，上層蠟燭先滅。如圖所示：（師）這是為什么呢？（生）蠟燭燃燒放出的熱量使生成的CO2氣體在燒杯上方聚集，使上層蠟

7、燭先滅。三、本節(jié)小結這節(jié)課在同學們實驗探究和熱烈的討論氣氛中結束了。同學們有哪些收獲，請暢所欲言。學生一：燃燒一定是化學變化；學生二：燃燒必須滿足三個條件，缺一不可；學生三：滅火時，只要滿足一個條件即可；學生四：這節(jié)課，我學會了如何進行實驗探究。我的實驗探究能力增強了很多。而且有什么想法及時就能通過實驗去驗證。課堂上我很自由，和同學們交流很愉快。我喜歡這樣的課堂。教學反思一、成功之處課程改革已進行多年，不論是江蘇的洋思中學，還是山東的杜郎口中學，都滲透著“少教、多學、多動”的教學理念，突出課堂教學的“有效性”。呂淑湘先生說過：“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了?！币虼?，本節(jié)課我改變了原來

8、灌輸式的、一言堂的課堂教學，而是精心尋找在家庭中就可找到的儀器和藥品，設計了幾個家庭小實驗，讓家庭小實驗成為了本節(jié)課的亮點。讓學生到講臺上動手實驗，激發(fā)了他們的學習興趣，調動了他們的學習積極性，鍛煉了他們的動手實踐探究能力，加強了相互之間的交流和合作，增強了主動探究的欲望。事實證明，這種課堂教學效果是明顯的。同時，也為我們課題組進一步開展研究做好了良好的鋪墊。 二、不足之處 盡管課堂是寬松的，學生的興趣是很濃的，但由于受到實驗儀器和藥品的限制，只能有少數(shù)的學生有上臺做實驗展示的機會。因此，在課前可以事先讓學生在家中尋找相關的儀器和藥品或實驗替代品。這樣，不但可以讓更多的學生參與到課堂中來，還能在尋找儀器和藥品的過程中，體驗實踐的樂趣，增強理論聯(lián)系實踐的意識，增強生活體驗。參考文獻： 1、王祖浩，王磊.義務教育課程標準實驗