九年級化學 第三單元自然界的水教案 人教新課標版

1、第三單元 自然界的水（教案） 目的要求： 1：認識水的組成。 2了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。 3了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法 重點：1：水的組成 2：單質(zhì)、化合物的區(qū)別。 難點：1：水的組成 2：單質(zhì)、化合物的區(qū)別 教學過程： 設(shè)問導(dǎo)入：水是由哪些元素組成的？它屬于純凈物還是混合物？是單質(zhì)還是化合物？ 講 述：水在地球上分布很廣，地球表面積的約 3/4 為水覆蓋，地球從某種意義上來說， 可以被稱之為“水球”。水與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，例如，人體含水約占人體質(zhì)量的 2/3，這就需要我們搞清楚有關(guān)水的知識，今天，我們一起來研究水的組成 板書課題：水的組成 學生實驗：研究水的組成（實驗 3-1）

2、經(jīng)過實驗，學生得到下列結(jié)論 給水通電一段時間后，正負極產(chǎn)生氣體體積大約為 1：2 學生如若測得數(shù)字誤差較大， 應(yīng)要求他們重做，以培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 學生實驗： （實驗 3-2）驗證正負極氣體的屬性，判斷是何種氣體。 要 點：正極氣體具有助燃性，是氫氣， 負極氣體能燃燒，是氫氣 電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學反應(yīng)。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子 分別兩兩縱使成氫分子、 氧分子，很多氫分子， 氧分子聚集成氫氣、 氧氣。 根據(jù)實驗中氫氣、 氧氣的體積比為 2:1，說明水是有固定組成的。精確實驗表明：每個水分子是由兩個氫原子 和一個氧原子構(gòu)成的。這驗證了上一章學過的一個什么重要結(jié)論?

3、電解水的表達式：水 實驗 電解水驗 現(xiàn)象 通電 氧氣+氫氣 2H2O 通電 2H2+ O2 表達式 屬于分解反應(yīng)， 電極上有氣泡，正負極氣體體積比為 通電 水 氧氣+氫氣 1：2。負極氣體可燃燒，正極氣體能 通電 使帶火星的木條復(fù)燃。 2H2O 2H2+ O2 在通常狀況下，氫氣是一種沒有顏色、沒有氣味、難溶于水的氣體；在相同條件下，氫氣是 密度最小的氣體；氫氣和一定量的空氣或氧氣混合會引起爆炸。 。 思考：混有空氣或氧氣的氫氣遇明火會發(fā)生爆炸，那么在你使用氫氣，尤其是點燃氫氣 時應(yīng)注意什么問題？具體應(yīng)怎樣做？ 使用氫氣時，要注意安全。點燃氫氣前，一定要檢驗氫氣純度。 具體做法是：用一小試管，

4、收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，移近酒精燈火焰，松 開拇指點火，如果聽到尖銳的爆鳴聲，就說明氫氣不純，如果聲音很小，就說明氫氣較純。 討論：理論上與正、負兩極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比應(yīng)是 12，但在實驗操作中兩 試管匯集的氣體體積比往往小于 l2。這是為什么？ （1）氧氣在水中溶解性比氫氣稍大。 （2）氧氣氧化性很強，有時在電極上就與電極發(fā)生了 氧化反應(yīng)。 用心 愛心 專心 1 【提問】通過電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣的實驗事實，關(guān)于水的組成，我們可以得出什么結(jié)論？ 【板書】1、 【小結(jié)】1：水是純凈物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成 的。從微觀分析，水是由水分子構(gòu)成的，水分子是

5、由氫原子、氧原子構(gòu)成的。 水是由氫元素和氧元素組成的，水是化合物。 元素：具有相同的核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的同一類原子的總稱。 講解元素是一個宏觀的概念，它包括三個要素具有相同核電荷數(shù)，同一類原子， 總稱。這就說明元素是一個建立在微觀概念基礎(chǔ)上的宏觀的集合概念。 元素的分布 宇宙間存在的最豐富的元素是氫元素。 地殼中含量最多的元素是氧，其次是硅。 生物細胞中含量最多的元素是氧，其次是碳 單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物，叫單質(zhì)。如：氧氣，氮氣，鐵，鎂，碳，硫，磷，等等都 是單質(zhì)。 化合物：由不同種元素組成的純凈物，叫化合物。如：水，二氧化碳，二氧化硫，五氧化二 磷，四氧化三鐵，高錳酸鉀，二氧化錳，等

6、等，都是化合物 概念 單 質(zhì) 由同種元素組成的純凈物 舉例 氫氣（H2）氧氣（O2） 區(qū)別 相 同點 同種元素組成 純凈物 化 由不同種元素組成的純凈物 水（H2O） 、二氧化碳（CO2） 不同種元素組成 純凈物 合物 注意：1物質(zhì)和純凈物的分類依據(jù)不同，物質(zhì)是按物質(zhì)組成進行分類，而純凈物是按該 純凈物元素組成進行分類的，所以不能把純凈物和單質(zhì)、混合物和化合物混為一談。 2區(qū)分單質(zhì)、化合物、純凈物、混合物時不能只看名稱，而要認真分析其組成后才能 得出結(jié)論。即不能注重外表而不看實質(zhì) 課題 2 分子和原子 學習目標： 1認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。 2認識分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒

7、子；原子是化學變化中的最小粒子。 3培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。 重點： 1物理變化、化學變化的主要區(qū)別。 2分子、原子的概念及主要區(qū)別。 3用分子、原子觀點解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。 難點：分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系 教學過程： 教師演示：品紅擴散，組織學生討論。 為什么水會逐漸減少？為什么溫度升高，水會減少得快（溫度升高，分子能量增大，運 動速度加快） ？品紅為什么能擴散？聯(lián)系實際再舉例說明分子不斷運動且溫度升高， 分子運 動加快的事實。 分子性質(zhì) 1、分子質(zhì)量和體積非常小 分子雖然看不見也摸不著， 但可以用掃描隧道顯微鏡拍攝出某些分子的照片， 證明它真 實存在著，同時

8、，大量的生活事實，如我們能聞到花的香 味，濕衣服會晾干，糖放入水中會 溶解等，所有這些事實，都會使我們感受到分子的存在和不停的運動，分子與分子之間不是 用心 愛心 專心 2 緊密相連而是有空隙的。 硫在氧氣中燃燒生成有刺激性氣味的氣體， 而鐵在氧氣中燃燒生成 黑色固體，這說明同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同。 【掃描隧道顯微鏡】 掃描隧道顯微鏡是 80 年代初期發(fā)展起來的新型顯微儀器， 能達到原子級的超高分辨 率。 掃描隧道顯微鏡不僅作為觀察物質(zhì)表面結(jié)構(gòu)的重要手段， 而且可以作為在極其細微的尺 度-即納米尺度（1nm=10-9m）上實現(xiàn)對物質(zhì)表面精細加工的新奇工具。目前科學家已經(jīng)可 以隨心

9、所欲地操縱某些原子。一門新興的學科-納米科學技術(shù)已經(jīng)應(yīng)運而生。 中國科學院化學研究所隧道顯徽學研究室的科學家正奮力投入納米科學技術(shù)的研究， 運 用掃描隧道顯微學方法，已于 1992 年成功地在石墨表面刻寫出納米級的漢字和圖案。 用掃描隧道顯微鏡在高定向裂解石墨表面上刻寫的漢?“中國”，其中筆畫的線條寬度 為 10nm。如果用這樣大小的漢字來書寫紅樓夢一書，只需大頭針針頭那樣小的面積， 就可寫進全書的內(nèi)容。 用掃描隧道顯微鏡畫出來的中國地圖其比例尺為 l1013。 這是目前世界上最小的中國 地圖。 2、 分子是不斷運動的： 實驗： 40ml 的蒸餾水中滴入幾滴酚酞， 在 取少量置于試管中， 滴入

10、濃氨水，觀察到溶液變成紅色。 討論：在物理變化和化學變化過程中，分子發(fā)生了怎樣的變化？ 物理變化時，分子不變，只是分子間的間隔發(fā)生了變化，而在化學變化中分子發(fā)生了變 化，變成更小的粒 如 48 頁圖 3-8（或右下圖）所示， 燒杯 A 現(xiàn)象 原因 溶液慢慢變紅 氨水分子不斷運動，擴散。使酚酞變紅 燒杯 B 無現(xiàn)象 3、分子之間有間隔 物質(zhì)呈三態(tài)變化的原因：分子之間的間隔大小發(fā)生變化的緣故。 由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學變化時，分子發(fā)生變化,生成別的物質(zhì)的分子。 水受熱變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的微觀過程。 【討論】：這兩個變化中，物質(zhì)的分子有沒有變化；如何從分子角度理解物理變化和化學變

11、 化？ 在日常生活中,常遇到這些現(xiàn)象:：a：路過酒廠門口,并未喝酒,卻能聞到酒的香味; b：在煙廠工作,雖不會吸煙,身上卻有一身煙味; c：衣服洗過以后,經(jīng)過晾曬,濕衣變干.那么,水到那里去了? d：糖放在水中,漸漸消失,但水卻有了甜味.為什么? e：半杯酒精倒入半杯水中,卻不滿一杯.怎么回事? 【評價】 教師對學生的發(fā)言進行評價并提出問題： ： 物質(zhì)發(fā)生物理變化時分子本身沒有變化， 而發(fā)生化學變化時分子本身發(fā) 生了變化，如：硫分子，氧分子在點燃條件下變成了二氧化硫 分子，那么由二氧化硫分子構(gòu)成的二氧化硫氣體，是否具有硫和氧氣的化學性質(zhì)呢？（如： 是否助燃）為什么？ 【思考、回答】：因硫的化學

12、性質(zhì)由硫分子保持，氧氣的化學性質(zhì)由氧分子保持，而二氧化 硫分子只能保持二氧化硫的化學性質(zhì)。 物質(zhì)在發(fā)生物理變化時：:變化的只是分子間的距離和排列方式,而分子本身并沒有改 變.(如:三態(tài)循環(huán)) 物質(zhì)在發(fā)生化學變化時:：舊的物質(zhì)的分子被破壞,新的物質(zhì)的分子生成.構(gòu)成新的物質(zhì). 用心 愛心 專心 3 如:硫在氧氣中燃燒,生成二氧化硫.硫的分子和氧氣的分子被破壞,生成了二氧化硫的分子, 無數(shù)多個二氧化硫的分子,就構(gòu)成了二氧化硫.，硫的分子和氧氣的分子被破壞了,沒有了, 當然不能再保持硫和氧氣的化學性質(zhì)了. 分子:： 保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子.。同種物質(zhì)的分子,性質(zhì)相同; ，不同種物質(zhì)的分 子,性質(zhì)不

13、相同; 【分子間存在吸引力】 打開一瓶酒精和一瓶水的瓶塞，酒精揮發(fā)比水快；熔化蠟燭比熔化蔗糖容易。這是由于 它們分子間的引力大小不同所致。當酒精和水的分子要從其表面“逃走”時，其余的酒精和 水的分子就“拉住”它，不讓它走，這就是分子間的引力。只是外界提供的熱量克服了分子 間的引力讓它“逃走”罷了。 這是荷蘭物理學家范德華在 1873 年提出來的，他并且在計算氣體體積受壓強和溫度影 響的變化中加上氣體分子間引力的影響， 受到科學家們的贊賞， 獲得 1910 年諾貝爾物理獎。 由此，分子間引力又稱范德華力，或簡稱分子間力。 分子間的分子間力比原子間的鍵力小得多， 大約是鍵力的 1/100， 它決定

14、著物質(zhì)的沸點、 熔點、氣化墊、熔化墊、溶解度等物理性質(zhì)，而鍵力決定著物質(zhì)進行化學變化的難易等化學 性質(zhì)。 以水、氧化汞受熱分解為例，利用圖 3-12、3-13 進行分析，引出化學變化的實質(zhì)： 由分子構(gòu)成的物質(zhì)在化學變化中， 化學變化 重新組合聚集成 分子原子新分子新物質(zhì)。 加熱 導(dǎo)出:氧化汞汞+氧氣 思考:從課本圖 3-12、 3-13 中,你能從中發(fā)現(xiàn)分子、 原子在化學變化中有哪些變化規(guī)律？ 從分子、原子觀點出發(fā)， 你認為化學變化的實質(zhì)應(yīng)該是什么？ 根據(jù)化學變化的實質(zhì)，你知道什么叫原子嗎？ 根據(jù)化學反應(yīng)的實質(zhì)，你認為分子和原子有什么不同？ 學生閱讀課文后回答上述思考題，得出原子的概念。 小結(jié)

15、：化學反應(yīng)的實質(zhì) 原子的概念 分子、原子的相似,相異及相互關(guān)系: 原子 概 念 相 似 性 相 異 性 相 互 關(guān) 系 化學變化中的最小粒子 小，輕，有 間隔。 同種原子性質(zhì)相同； 不同種原子性質(zhì)不同； 在化學反應(yīng)中不能再分。 分子 保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒 子。 小，輕，有間隔。同種分子性 質(zhì)相同； 不同種分子性質(zhì)不同； 在化學反應(yīng)中，分裂成原子， 由原子重新組合成新的分子。 備注 原子一定比 分子小嗎？ 原子可以構(gòu)成分子，由分子構(gòu)成物質(zhì)。 分子是由原子構(gòu)成的。 構(gòu)成物質(zhì)的 如：氧氣，氮氣等原子也可以直接構(gòu)成 無數(shù)多個同種分子構(gòu)成物質(zhì)。 粒 子 有 幾 物質(zhì)。如：金屬 種？ 用心 愛心 專心

16、 4 課題 3 水的凈化 目的要求：了解純水與自然水、軟水與硬水的區(qū)別。 2了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。 重點：了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。 難點：過濾和蒸餾等凈化水的方法。 教學過程： 自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是純凈物。因其含有一定的雜質(zhì)而影 響人類的生活質(zhì)量，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來諸多危害。我們學習本課題內(nèi)容，目的在于了解水凈 化的重要意義， 并學會根據(jù)人類的不同需要對水凈化的一些重要方法。 學習中可根據(jù)身邊條 件自制簡易凈水裝置并對普通水進行凈化， 從而深刻理解水的凈化原理和實際意義。 也可參 觀自來水廠，了解自來水廠的凈水過程。 生活用水的凈化

17、某些農(nóng)村，利用明礬溶于水后生成膠狀物對雜質(zhì)的吸附，使雜質(zhì)沉降來 達到凈水的目的。城市生活用水是經(jīng)自來水廠來凈化處理的，其凈化過程見課本圖 3-15。 注意：1制作過濾器時濾紙和漏斗壁之間不要留有氣泡，否則會影響過濾速度， （簡稱 “一無” ）而且濾紙邊緣要低于漏斗口。 2過濾時，盛渾濁液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，使液體沿玻璃棒流入過濾器。玻棒下 端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，以免弄破濾紙。過濾器中液體要低于濾紙邊緣，否則，液體 就會從濾紙和漏斗壁之間流下，達不到過濾的目的。漏斗下口要緊靠下面燒杯的燒杯壁，使 濾波沿燒杯壁流下，不會向四周飛濺，而且提高過濾的速度。以上即為過濾操作中的“一無 二低、三

18、靠” 。 思考：如果通過過濾得到的濾波仍渾濁可能是什么原因造成的？怎么處理？濾紙破損 液體高于濾紙邊緣承接濾液的燒杯不干凈等都是可能原因； 對仍然渾濁的液體應(yīng)再次過 濾，直至澄清為止。討論：日常生活中還可以采用什么物品代替實驗室中的過濾器來過濾液 體，得到較純凈的水。 可以自制簡易凈水器，見課本圖 3-23，用到的物品有砂石過濾層、活性炭層、蓬松棉、 紗布等。說明：如果用活性炭層進行過濾，不僅可以濾去不溶性物質(zhì)，還可吸附掉一些溶解 的雜質(zhì)，除 去異味。市場的純凈水，有些就是利用活性炭吸附，過濾水中的雜質(zhì)而得到的。 思考：天然水經(jīng)過沉淀、過濾、吸附等凈化處理后得到的水是否是純凈物？不是，因為渾濁

19、 的水雖然變澄清了，但這些過程除去的主要是不溶性雜質(zhì)，水中還有許多溶解的雜質(zhì)。 硬水及其軟化 1含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水，不含或含較少可溶性鈣、 鎂化合物的水叫軟水。討論：你可采用哪些簡單的方法區(qū)分硬水和軟水？（加熱 用肥 皂水）2使用硬水給生活和生產(chǎn)帶來的危害。3硬水的軟化。方法有許多，如煮沸、暴曬 等 制取蒸餾水過程與裝置見課本圖 3-21、圖 3-22。注意：為了提高冷凝效果，冷凝管內(nèi) 的水流方向是由下向上，注意進水管和出水管位置。討論：1蒸餾裝置中溫度計是測水的 溫度，還是水蒸氣溫度？是測水蒸氣溫度。2制取蒸餾水的簡易裝置中導(dǎo)氣管很長，它起 到什么作用？冷凝的作用。 水體的

20、凈化方法 對于污染嚴重，經(jīng)自凈不能達到要求的水體，必須進行廢水處理。針對不同的污染物， 有不同的廢水處理方法，按原理分為物理法、生物法、物理化學法和化學法。 方法介紹 物理法主要利用物理作用分離廢水中呈懸浮狀態(tài)的污染物質(zhì)，如沉淀法、篩濾法、氣浮 法。 生物法是利用微生物作用， 使廢水中的有機污染物轉(zhuǎn)化為無毒無害的物質(zhì)， 如好氧生物 處理法和厭氧生物處理法 用心 愛心 專心 5 物理化學法是通過吸附、混凝等過程將廢水中污染物得以凈化 化學法是利用化學反應(yīng)的作用來分離和回收污染物或改變污染物的性質(zhì)， 使其從有害變 為無害，如中和法、氧化還原法、化學沉淀法等。 3、 水體的化學凈化方法 中和法 中和

21、法的目的是調(diào)節(jié)廢水的 pH 值。酸性廢水可直接放入堿性廢水進行中和，也可采用 石灰、石灰石、電石渣等處理；堿性廢水可加入廢酸、吹入 CO2 氣體或用煙道廢氣中的 SO2 來中和。 氧化還原法 將溶解于水中的有毒物質(zhì)， 利用其氧化或還原的性質(zhì)， 將它轉(zhuǎn)化成無毒或毒性甚小的新 物質(zhì)，以達到處理的目的。 （1）氧化法 常用的氧化劑有空氣、漂白粉、氯氣、高錳酸鉀和臭氧等。目前比較成熟的是用 漂白粉處理含氰廢水，讓有毒的 CN-離子轉(zhuǎn)變成無毒的 CO2 和 N2，其反應(yīng)式如下： Ca(ClO)2+H2O+CN -Cl +Ca(OH)2+N2+CO2 此外，Cl2 和 O3 是強氧化劑，比較常用；O3 能

22、氧化大部分無機物和有機物，用 O3 處理后的廢水由于不產(chǎn)生二次污染，能夠進行生物處理，是一種很有前途的方法。 （2）還原法 主要選用的還原劑有鐵屑，將重金屬離子還原為單質(zhì)沉淀而分離。如 Hg2 和 Hg 可與 鐵發(fā)生置換反應(yīng)達到分離。 水體污染物及危害 水體污染有兩類：自然污染和人為污染。 人為污染是人類生活和生產(chǎn)活動中產(chǎn)生的廢水對水體的污染， 包括生活污水、 工業(yè)廢水、 農(nóng)田排水和礦山排水，還有廢渣和垃圾傾倒在水中或岸邊經(jīng)降雨淋洗流入水體造成的污染 從污染的化學組成劃分， 主要是酸堿鹽等無機污染物、 重金屬污染物、 耗氧有機污染物、 有毒有機污染物和生物體污染物等。 農(nóng)藥污染物 農(nóng)藥是保護農(nóng)

23、作物的藥劑，包括殺蟲劑、除草劑、殺菌劑等。農(nóng)藥進入土壤，必須要求在土 壤中停留一定時期，才能發(fā)揮其應(yīng)有的殺蟲、滅菌或除莠作用。農(nóng)藥對土壤的污染與農(nóng)藥的 施用方法、性質(zhì)、用量以及土壤的成分都有關(guān)系。進入土壤中的農(nóng)藥首先是被土壤吸附，其 后被植物吸收，或在土壤中遷移和降解 農(nóng)藥污染 農(nóng)作物吸收了土壤中的農(nóng)藥，并積累在農(nóng)產(chǎn)品（糧、菜、水果等）中，通過食物鏈，危害鳥、 獸和人類健康。還因農(nóng)藥同時殺害了有益生物（或害蟲天敵） ，破壞了自然生態(tài)系統(tǒng)，使農(nóng) 作物遭到間接的損害。 農(nóng)藥的危害 （1） 短期大量攝入農(nóng)藥能引起急性中毒，長期接觸農(nóng)藥，可引起慢性中毒。 （2） 有機氯農(nóng)藥的慢性中毒主要是損害肝、腎；

24、經(jīng)常接觸有機磷農(nóng)藥的人，當體內(nèi)積累 到一定程度，還會出現(xiàn)大腦功能損害癥狀。 （3） 農(nóng)藥還會在人體內(nèi)蓄積，影響生物酶的活性。如長期接觸六六六的人，皮膚會對光 過敏或者易生痤瘡；DDT 可引起高脂血癥等。 （4） 農(nóng)藥是非常重要的環(huán)境激素，對內(nèi)分泌系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)產(chǎn)生影響，可使 鳥類產(chǎn)卵數(shù)減少、蛋殼變薄，胚胎不易發(fā)育等。 防止農(nóng)藥的危害 2+ 2+ 用心 愛心 專心 6 （1） 有機氯農(nóng)藥已在許多國家先后被禁止使用。我國從 1984 年停止生產(chǎn)六六六、DDT 農(nóng)藥；從 1992 年起，禁止使用六六六、DDT、二溴氯丙烷、敵枯雙等農(nóng)藥。 （2） 大力發(fā)展高效低毒、低殘留農(nóng)藥，如除蟲菊酯、煙

25、堿等植物體天然成分的農(nóng)藥，大 力開展微生物農(nóng)藥的研究等。 課題 4 愛護水資源 目的要求：1了解世界和中國的水資源狀況，學習用辯證的觀點看待水資源的豐富和有限。 2養(yǎng)成關(guān)心社會、為社會做貢獻的時代責任感。 重點：節(jié)約用水，防止水污染 難點：水體的污染 教學過程： 人類一刻也離不開空氣，同樣也離不開水。因為水和空氣一樣，也是人類及自然界各種 動物、植物生存的不可缺少的物質(zhì)，水是人類寶貴的自然資源。 【閱讀思考】請結(jié)合下列問題閱讀教材 p.57p.60 1：自然界中的水分布狀況如何？淡水資源有多少？ 2：水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些用途？ 3：水源污染的原因是什么？污染水源 對人類有哪些危害？我們應(yīng)該怎

26、術(shù)防治和保護？ 一：人類擁有的水資源 【提問】根據(jù)同學們看書和你對水的了解回答問題 【小結(jié)】水在自然界的存在，首先是江河、湖泊、海洋，還有地下水，另外在大氣中以及動、 植物體內(nèi)也都存在有大量的水。僅江河海就占了地球的 雖然地球上總水量很大，但能夠飲 用和使用的淡水僅為總水量的 1% 【提問】根據(jù)同學們的地理知識，我國的水資源是怎樣的？我國是缺水的國嗎？ 【講述】我國不資源是較為豐富的，但由于地理和氣候的原因，分布不均，我國東南部地區(qū) 湖河流較多，而西北部地區(qū)就較少。雖然我國陸地水資源總量為 2.8 萬億立方米，居世界第 六位。但我國人口眾多，人均占有量僅為世界人均占有量的四分之一 ，而且我國還

27、是耗水 量很大的農(nóng)業(yè)大國，因此我國屬于缺水國。 二：愛護水資源 【提問】結(jié)合教材中的介紹和你對水在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活中方方面面的了解，說說水有 哪些用途？ 【小結(jié)】工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各 種化工產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水；洗 衣、 洗澡、 各種飲料食品， 生病了吃藥、 打針等。 設(shè)想， 如果缺了水， 我們的生活將會怎樣？ 世界又會變成什么樣？ 【講述】地球上的淡水資源本來就是有限的，隨著現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展，淡水在許多城 市已面臨短缺的危機。同時大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴重污染。水的污染與

28、 大氣污染，土壤污染構(gòu)成當今世界最嚴重的社會問題，請同學們結(jié)合教材，自己歸納總結(jié)工 業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對不源造成的污染，并討論分析帶來的危害 1節(jié)約用水，提高水的利用率節(jié)約用水，一方面要防止浪費水，另一方面要通過使用 新技術(shù)，改革工藝和改變習慣來減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水，提高水的利用率。討論：根據(jù) 你的生活經(jīng)驗， 提出節(jié)約用水的具體措施， 共和大家討論它的可行性和優(yōu)越性 （見課本 P60） 。 2防治水體污染水體污的主要來源：工業(yè)生產(chǎn)中廢水未達標排放、農(nóng)業(yè)上化肥農(nóng)藥的不合 用心 愛心 專心 7 理使用、生活污水的任意排放說明：水體污染是指大量污染物質(zhì)排入水中，超過水體的自凈 能力使水質(zhì)惡

29、化，水體及周圍的生態(tài)平衡遭到破壞，對人類健康、生活等方面造成損失和威 脅的情況。討論：把你身邊水污染情況向大家描述，討論并猜測造成水體污染的主要原因。 思考：根據(jù)水體污染的主要原因，我們可以采取哪些措施預(yù)防和消除水體污染？ （l）減少污染物的產(chǎn)生 （2） 對被污染的水體進行處理使之符合排放標準 （3）農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥 （4）生活污水集中處理后再排放。 3：水是一切生物體的最基本組成成分，人每天都要補充一定量的水以維持體內(nèi)水分的 平衡。一個成年人在下述情況下需要補充多少水？ （1）每天吃含水約 750 mL 的食物，并通過氧化食物產(chǎn)生約 350 mL 水。 （2）每天以尿

30、、汗、呼氣和大便等形式排出體外的水分別是 1 700 mL，500 mL，400mL， 150 mL。分析：一個成人每天從食物中可獲得 750 mL 水且在氧化過程中產(chǎn)生水 350 mL， 而需排出體外的水總共是 1 700 mL 500 mL400 mL150 mL=2 750 mL，為了維持 體內(nèi)水分的平衡，需補充的水應(yīng)是排出體外的水與得到的水的體積差。解：成人每天需 補充的水的體積為：2 750 mL-750 mL-350 mL=1650 mL 才能維持體內(nèi)水分的平衡。 4：下列情況不會造成水污染的是（ ） A：工業(yè)廢水、廢物的任意排放 B農(nóng)業(yè)上大量施用農(nóng)藥和化肥 C用第四代廣譜殺菌消毒

31、劑的 ClO2 對水進行消毒殺菌 D生活中大量使用含磷洗衣粉， 并把污水隨意排放分析：本題 A、B 兩個答案明顯會造成水體污染，因而不選，而磷是 耗氧物質(zhì)，會造成水體污染。因此，本題的正確答案是 C。ClO2 已被世界衛(wèi)生組織列為 IA 級安全、高效、快速殺菌劑。答案：C 氫氣的性質(zhì)： 1：氫氣的物理性質(zhì)：通常狀況下，氫氣是無色、無味的氣體，難溶于水，密度比空氣小。 相同條件下，氫氣是最輕的氣體。液態(tài)氫是 色的、固態(tài)氫是 。 思考：用什么方法可以證明氫氣比同體積的空氣輕？ 方法：用氫氣吹肥皂泡，肥皂泡迅速上升。 方法：可以用向下排空氣法收集氫氣。 2：化學性質(zhì)： 常溫下，氫氣的化學性質(zhì)穩(wěn)定，但

32、在加熱或點燃等條件下，能夠跟許多物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)。 學習氫氣的化學性質(zhì)，注意通過親自動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象，歸納出氫氣的化學性質(zhì)，并 進一步掌握氫氣的化學性質(zhì)。 可燃性 實驗：在空氣中點燃純凈的氫氣，在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯。 現(xiàn)象：氫氣安靜的燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，燒杯內(nèi)壁上有無色液滴生成，接觸燒杯的手能感 到發(fā)燙。 結(jié)論：在點燃的條件下，氫氣和氧氣發(fā)生化學反應(yīng)，生成了水。 實驗：點燃氫氣跟空氣的混合氣。 取一個一端開口，另一端有 1 個小孔的小鐵筒，用火柴桿堵住小孔，用向下排空氣法收集滿 用心 愛心 專心 8 氫氣，拿掉火柴桿，用燃著的木條在小孔處點火。 現(xiàn)象：剛點燃時，氫氣安靜地燃燒，過一小會兒，突然聽到“砰”的一聲響，爆炸的氣浪把 鐵筒高高掀起。 分析發(fā)生