多媒體環(huán)境下中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的研究

1、多媒體環(huán)境下中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的研究 【摘要】本文從多媒體教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，即：教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境、內(nèi)容呈現(xiàn)、變式呈現(xiàn)、總結(jié)、形成訓(xùn)練等幾個(gè)方面，通過(guò)“視聽(tīng)整體結(jié)構(gòu)教學(xué)訓(xùn)練”、“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”、“視、聽(tīng)、說(shuō)綜合訓(xùn)練”、“視、聽(tīng)、寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練”，探討在多媒體環(huán)境下中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用，從而優(yōu)化教學(xué)手段、提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)。利用多媒體手段開(kāi)展課堂教學(xué)，對(duì)增大教學(xué)容量和密度，加快信息反饋的速度，已為廣大教師所接受。多媒體教學(xué)已是許多英語(yǔ)教師較為普遍使用的教學(xué)手段和方法。隨著英語(yǔ)教材的更新、電子語(yǔ)言的滲入，多媒體得到不斷的更新和發(fā)展，在課堂教

2、學(xué)中的作用也越來(lái)越明顯?！娟P(guān)鍵詞】多媒體 英語(yǔ)課堂 教學(xué)模式觀點(diǎn)的提出 上教版“牛津英語(yǔ)”教材引入沈陽(yáng)市已有六年，傳統(tǒng)的電教手段是以教材為中心，學(xué)生為受體，主要在認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用。隨著牛津英語(yǔ)新教材的實(shí)施，為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際能力，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展以興趣、愛(ài)好、態(tài)度和思考力、判斷力、表現(xiàn)力等能力要素為主要內(nèi)容的基本學(xué)力，使學(xué)生的個(gè)性得以和諧的發(fā)展，這就要求多媒體教學(xué)的觀念及其手段必須更新，其核心是：多媒體手段不僅是聲音的重復(fù)、圖像的再現(xiàn)。作為“人體的延伸”，它既要在認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用，更要在技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域中發(fā)揮作用，使教學(xué)雙方以多媒體為中介，產(chǎn)生和

3、諧自然的共鳴，形成語(yǔ)言信息和思維的雙向交流，使學(xué)生的身心在共同參與的雙向活動(dòng)中得以健康的發(fā)展。 利用多媒體手段開(kāi)展課堂教學(xué)，對(duì)增大教學(xué)容量和密度，加快信息反饋的速度，已為廣大教師所接受。多媒體教學(xué)已是許多英語(yǔ)教師較為普遍使用的教學(xué)手段和方法。隨著英語(yǔ)教材的更新、電子語(yǔ)言的滲入，多媒體得到不斷的更新和發(fā)展，在課堂教學(xué)中的作用也越來(lái)越明顯。 傳統(tǒng)的電教手段主要是利用投影儀進(jìn)行語(yǔ)法的歸納、句型的操練；利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室或錄音機(jī)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練等。其實(shí)質(zhì)仍是以教材為中心，以單向的知識(shí)灌輸為特征，學(xué)生處于受者的地位。英語(yǔ)新教材據(jù)棄了舊教材重語(yǔ)法輕交際功能的不足，強(qiáng)調(diào)“在培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能

4、力的同時(shí)，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維、想象、比較等能力，”即要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際能力，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展以興趣、愛(ài)好、態(tài)度和思考力、判斷力、表現(xiàn)力等能力要素為主要內(nèi)容的基本學(xué)力，使學(xué)生的個(gè)性得以和諧的發(fā)展。這就要求多媒體手段不僅是聲音的重復(fù)、圖像的再現(xiàn)。作為“人體的延伸”，它不僅要在認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用，更要在技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域中發(fā)揮作用，使教學(xué)雙方以電教媒體為中介，產(chǎn)生和諧自然的共鳴，形成語(yǔ)言信息和思維的雙向環(huán)流，使學(xué)生的身心在共同參與的雙向活動(dòng)中得以健康的發(fā)展。 通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

5、和動(dòng)機(jī)；有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)情景，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交流環(huán)境；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。英語(yǔ)多媒體教學(xué)的基本結(jié)構(gòu) 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)受著多種變量影響的系統(tǒng)，其中主要變量是教師、學(xué)生、教材、過(guò)程和環(huán)境。教師的經(jīng)驗(yàn)和特質(zhì)，學(xué)生的形成性經(jīng)驗(yàn)和特質(zhì)、教學(xué)的物理環(huán)境和心理環(huán)境、教材的質(zhì)及其呈現(xiàn)方式、教學(xué)過(guò)程的諸變量包括師生行為的相互作用以及學(xué)生行為中可以觀察的變化等構(gòu)成并創(chuàng)造了鮮明、生動(dòng)的教學(xué)。 教材作為教學(xué)過(guò)程中重要的變量之一，是學(xué)生掌握知識(shí)，獲得發(fā)展的基本信息源。它在很大程度上決定了學(xué)生的認(rèn)知方式、行為方式的變化及變化過(guò)程。傳統(tǒng)的印刷教材，僅以文字、符號(hào)呈現(xiàn)信息，與現(xiàn)在素質(zhì)教育

6、的要求己不相適應(yīng)。新型電教聲像教材的編制，在教學(xué)中顯示了多種功能，有力地推動(dòng)了教學(xué)方法的改革。 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)，主要由教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)所決定，聲像教材的編制和使用，錄音、錄像、投影、幻燈、圖片及語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的有機(jī)組合，建立了一種新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。其中情境創(chuàng)設(shè)主要是形成英語(yǔ)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色；內(nèi)容的呈現(xiàn)則以多種媒體傳遞信息，呈現(xiàn)時(shí)需視具體的教學(xué)內(nèi)容、師生實(shí)際而定；變式呈現(xiàn)則以重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的自由發(fā)揮為主。教學(xué)實(shí)踐 在牛津英語(yǔ)教材教學(xué)中，應(yīng)注重在視聽(tīng)訓(xùn)練、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、視聽(tīng)說(shuō)綜合訓(xùn)練、視聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練等方面將現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，優(yōu)化教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)

7、生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力、提高學(xué)生的整體素質(zhì)。一、視聽(tīng)整體結(jié)構(gòu)教學(xué)訓(xùn)練 “整體結(jié)構(gòu)教學(xué)就是要把一個(gè)情境或上下文、圖像跟一組詞及定義經(jīng)常聯(lián)系在一起，這些詞和意義組成一個(gè)整體，并按結(jié)構(gòu)方式發(fā)揮著作用，人腦對(duì)語(yǔ)言的知覺(jué)和客觀刺激總是起著綜合反應(yīng)的?！?在教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)物、掛圖、幻燈、投影、錄像、電影等直觀演示手段向?qū)W生傳輸信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑的直觀資料，對(duì)學(xué)生有直接刺激作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。在上新課時(shí)，教師邊放錄音，邊用投影或幻燈、錄像呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓思維正處在形象思維向抽象思維過(guò)渡階段的初中學(xué)生能通過(guò)直觀的形象來(lái)感知所學(xué)教材的內(nèi)容，以加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。為了檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂，

8、可讓學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的“Yes”or“No”練習(xí)。例如：在教Grandmas birthday時(shí)，運(yùn)用投影，通過(guò)不同的節(jié)日時(shí)間讓學(xué)生理解課文重點(diǎn)句型，在放投影片的同時(shí)，配以圖解說(shuō)明，讓學(xué)生在接受視覺(jué)信息的同時(shí)，接受聽(tīng)覺(jué)信息，調(diào)動(dòng)多種感官，自覺(jué)接受知識(shí)。結(jié)果學(xué)生不僅對(duì)該課單詞、句型掌握熟練，且學(xué)習(xí)中始終表現(xiàn)出極大的熱情。二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 英語(yǔ)課堂教學(xué)中，使用最廣泛的電教媒體是錄音機(jī)，聽(tīng)錄音模擬正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀，為英語(yǔ)交際提供了先決條件，在上新課時(shí)，讓學(xué)生跟錄音說(shuō)，這樣有助于對(duì)課文加深理解，根據(jù)課文內(nèi)容聽(tīng)錄音教師提問(wèn)學(xué)生思考(同時(shí)教師點(diǎn)撥) 學(xué)生回答或者生提問(wèn)教師答疑學(xué)生思考。在復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)

9、候，教師可以通過(guò)根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生編成新的短文、故事梗概或擴(kuò)充進(jìn)行錄音。教師還將初中英語(yǔ)中常用的快速反應(yīng)句子錄成磁帶，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，選擇部分讓學(xué)生邊聽(tīng)邊回答，久而久之，學(xué)生對(duì)答如流。如 A：Enjoy your time there B：Thank youThe same to youetc. 這樣，師生雙方通過(guò)電教媒體提供的思維材料，達(dá)到理解并掌握運(yùn)用新知識(shí)，并以雙向提問(wèn)，快速即景表達(dá)，練習(xí)在各種情境下的語(yǔ)言反應(yīng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生記憶、分析、判斷、思維等能力。三、視、聽(tīng)、說(shuō)綜合訓(xùn)練 視、聽(tīng)、說(shuō)綜合訓(xùn)練方式是通過(guò)接受視聽(tīng)樹(shù)料，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的愿望，通過(guò)視聽(tīng)材料的運(yùn)用創(chuàng)沒(méi)情境。電教

10、手段如：電視、錄像、投影、幻燈等給處于形象思維較發(fā)達(dá)的初中學(xué)生提供說(shuō)的素材，然后配以有聲有色的解說(shuō)或?qū)υ?，使?chǎng)面活起來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生“我要說(shuō)”的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)能力，使學(xué)生積極、專注、自然地投入到新課學(xué)習(xí)。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)綜合訓(xùn)練，保證了學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生接受視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)嘏湟詫?duì)話，如師生雙向提問(wèn)、生生互問(wèn)互答，或根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)故事的發(fā)展開(kāi)展討論(有時(shí)可讓學(xué)生根據(jù)自己的想象自由發(fā)揮、小組討論)使學(xué)生能夠積極參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣教學(xué)同步，師生情感共鳴，學(xué)生的身心在共同參與的雙向活動(dòng)中健康發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析、判斷能力和想象、創(chuàng)造能力。視聽(tīng)說(shuō)綜合訓(xùn)練的方式有

11、：在聽(tīng)錄音的基礎(chǔ)上進(jìn)行投影一復(fù)述、投影一對(duì)話、投影一故事；在看錄像的基礎(chǔ)上進(jìn)行錄像一配音、錄像一表演；最后用投影進(jìn)行投影一小結(jié)等。在生動(dòng)有趣的游戲、比賽中，學(xué)生的內(nèi)潛力得到發(fā)掘，課堂給學(xué)生提供展示他們各方面才華的舞臺(tái)。例如：教Robots一課復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，教師將課文內(nèi)容制成投影圖片，在放投影圖片的同時(shí)，放一段補(bǔ)充的錄音材料：Robots can also do much housework such as make your beds，clean the floor do me washing and so onDo you want one in your family? Why? 學(xué)生們首先

12、在小組內(nèi)進(jìn)行討論，他們爭(zhēng)先恐后發(fā)表見(jiàn)解，不斷補(bǔ)充理由或爭(zhēng)論，有的同學(xué)還問(wèn)教師：“Do you want a robot?”教學(xué)氣氛融洽。四、視、聽(tīng)、寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練 在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)中，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)寫(xiě)的難度最高。為了突破學(xué)生怕寫(xiě)英語(yǔ)的心理，在教學(xué)中，教師充分運(yùn)用電教手段以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、降低學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)中要求學(xué)生根據(jù)幻燈圖像及其配音內(nèi)容(或英語(yǔ)短劇錄像)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，首先，讓學(xué)生根據(jù)圖像內(nèi)容進(jìn)行分組討論，然后根據(jù)討論結(jié)果整理成文，讓學(xué)生將討論內(nèi)容寫(xiě)在投影片上，然后進(jìn)行集體修改小結(jié)。這樣，在小組討論和集體修改過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使本來(lái)怕寫(xiě)英語(yǔ)的學(xué)生，在自由討論的過(guò)程

13、中，積極參與到英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中來(lái)，也可以根據(jù)所學(xué)課文的投影內(nèi)容或聽(tīng)力材料，請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，寫(xiě)到投影片上，達(dá)到總結(jié)課文內(nèi)容的目的，在全班同學(xué)集體分析時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)了提高。習(xí)的主體作用，并在自由思維過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生個(gè)性，同時(shí)寫(xiě)作水平也得到 當(dāng)然，課堂教學(xué)中多媒體手段運(yùn)用要注意科學(xué)性和合理性，多媒體手段最具魅力，集圖、文、音、像、畫(huà)、照片等功能于一體，以其信息量大、傳遞快的優(yōu)越性而被廣大教師和學(xué)生鐘愛(ài)，但不是說(shuō)因?yàn)樾Ч茫蛻?yīng)該“多多宜善”。因?yàn)槊抗?jié)課都有它的中心、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，如果內(nèi)容太多、信息量過(guò)大，必然會(huì)沖淡中心，而且還不利于知識(shí)的吸收。注意與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段相結(jié)合，不能將傳統(tǒng)的教學(xué)手段都統(tǒng)統(tǒng)拋掉，像錄音機(jī)、錄相機(jī)、投影儀等都不見(jiàn)了蹤影，一切由它來(lái)代替，就會(huì)容易引起學(xué)生的疲