雪孩子課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課題名稱雪孩子學(xué)科語(yǔ)文授課班級(jí)一（2）班授課時(shí)數(shù)2設(shè)計(jì)者鄭巧所屬學(xué)校南寧市興寧區(qū)虎邱小學(xué)本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析教材內(nèi)容雪孩子這篇課文選自語(yǔ)文人教版第一冊(cè)第六單元。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，敘述了勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云的童話故事。地位作用雪孩子這篇文章易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。本篇課文為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出：小學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。同時(shí)對(duì)第一學(xué)段也提出了這樣的階段目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀

2、，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。本文安排2課時(shí)，第1課時(shí)，認(rèn)識(shí)生字初讀課文，學(xué)習(xí)一、二自然段。第2課時(shí)，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)課文38自然段，了解雪與云之間的變化過(guò)程。會(huì)寫“瓜、衣來(lái)”3個(gè)字。過(guò)程和

3、方法 1、借助插圖，自讀課文，初讀感知，識(shí)記生字。2、圖文結(jié)合，了解故事，讀讀議議，習(xí)得知識(shí)。3、體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀，積累語(yǔ)言，正確書寫。情感態(tài)度和價(jià)值觀 理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè)、舍身救小白兔，體會(huì)雪孩子的獻(xiàn)身精神，懂得別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手；同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探索自然的熱情。學(xué)習(xí)者特征分析一般特征 小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開(kāi)始明顯地朝著兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是初級(jí)抽象邏輯思維的方向，一個(gè)是一般形象思維的方向?？偠灾?，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位。初始能力 低段孩子思維主要以形象思維為主，離不開(kāi)具體的物象。觀察事物往往只注意整體，比較籠統(tǒng)，

4、不夠精確，思維主要憑借具體形象的材料進(jìn)行，分析、推理等抽象邏輯的思維初步發(fā)展。 信息素養(yǎng) 學(xué)生處于一種有意識(shí)但無(wú)目的的狀態(tài)。知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語(yǔ) 句1看看圖，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，想到了什么？2聽(tīng)認(rèn)真聽(tīng)老師講解和同學(xué)發(fā)言。3說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，想到了什么；讀讀議議，習(xí)得知識(shí)。4讀自讀課文，初讀感知；正確、流利、有感情地朗讀課文。5寫認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。6想雪是怎樣變成云的？雪孩子離開(kāi)我們了嗎？那它在哪兒呢？兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說(shuō)些什么呢？小白兔又會(huì)怎樣說(shuō)呢？但那白云慢慢地飄走了，越飄越遠(yuǎn)，小白兔看見(jiàn)了，多么難過(guò)啊，同學(xué)們，我

5、們給小白兔想個(gè)辦法把雪孩子留住，讓它永遠(yuǎn)和小白兔在一起吧。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，理解內(nèi)容；了解雪和云之間的變化的過(guò)程。首先讓學(xué)生采用圖文結(jié)合、字句結(jié)合、互幫互助的方式，在游戲中學(xué)的形式，來(lái)學(xué)習(xí)文章及生字，其次讓學(xué)生讀中識(shí)字、讀中觀圖、讀中說(shuō)話、讀中想象、讀中悟情。教學(xué)難點(diǎn)了解雪和云之間的變化的過(guò)程。課件出示：“雪孩子融化”一段，“雪孩子變成白云”一段的錄像，采取聲畫同步、視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)手段，反映課文的內(nèi)在意義，幫助學(xué)生深化理解，突破難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)境要求新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂給予學(xué)生自由思考的時(shí)間和空間，使課堂成為學(xué)生舒展靈性的空間，這就要求教師要為學(xué)生營(yíng)

6、造一個(gè)有效的、充滿“磁性”的課堂環(huán)境，學(xué)生才會(huì)生成精彩，才會(huì)產(chǎn)生思維的火花。我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)呢？以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：一、激發(fā)自信，豐富學(xué)生的情感。學(xué)生如果沒(méi)有自信，就不會(huì)積極地思維，也不敢參與課堂討論，只能被動(dòng)地聽(tīng)講，被動(dòng)的吸收，完全成了一個(gè)灌輸知識(shí)的容器。特別是后進(jìn)生，他們因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)了而不敢說(shuō)，在課堂上表現(xiàn)不活躍，從而導(dǎo)致學(xué)生兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。為了避免這種情況，教師必須要增強(qiáng)學(xué)生特別是學(xué)困生的自信。只有讓學(xué)生有了自信，課堂對(duì)他才有親和力，他才能在課堂上想說(shuō)而且敢說(shuō)。為此，我在自己的教學(xué)中常常有意為這部分學(xué)生留出一些他們力所能及

7、的問(wèn)題讓他們回答，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，由此幫他們樹立自信，從而激發(fā)他們參與課堂的熱情，充滿激情地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。并在此過(guò)程中引導(dǎo)其他學(xué)生正確認(rèn)識(shí)課堂中的錯(cuò)誤，把別人的錯(cuò)誤看成是自己學(xué)習(xí)的資源，引導(dǎo)學(xué)生走向完善。事實(shí)證明，這種方法對(duì)于縮小兩極分化是十分有效的。二、創(chuàng)設(shè)有效情境，促使課堂鮮活。蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用?！敝挥性诮虒W(xué)中多創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)他們積極思維，主動(dòng)探求知識(shí)，從而獲得基本的語(yǔ)文知識(shí)與技能。三、營(yíng)造民主和諧氛圍，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

8、。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變“教師為中心”的思想，在教學(xué)中創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和自主探索，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說(shuō)而且敢做，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注，只有這樣才能使教學(xué)活動(dòng)真正成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生才能真正擁有一個(gè)自由選擇和自主發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。教學(xué)媒體（資源）選擇知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間媒體來(lái)源1激趣導(dǎo)入ppt雪花紛飛的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)課件出示為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的情境，出示雪孩子引起孩子們學(xué)習(xí)雪孩子這篇課文的興趣。5秒視頻素材21、借助插圖，自讀課文，初讀感知，識(shí)記生字。2、圖文結(jié)合，了解故事，讀讀議議，習(xí)得知識(shí)。

9、ppt八幅課文插圖，.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象課件出示直觀的形象感受把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀，學(xué)得興致勃勃。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會(huì)事半功倍。30秒課文插圖3了解雪與云之間的變化過(guò)程錄象 雪孩子融化一段，雪孩子變成白云一段提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)課件出示認(rèn)識(shí)了雪與云之間的變化過(guò)程，體會(huì)雪孩子的獻(xiàn)身精神，懂得別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手；同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探索自然的熱情。學(xué)生理解的難點(diǎn)得以突破。10秒視頻素材4正確、流利、有感情地朗讀課文。ppt配樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情操全班配

10、樂(lè)朗讀全班同學(xué)讀得聲情并茂，充分感受到了雪人人格魅力，從中受到了感染。2分視頻素材媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問(wèn)講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板書設(shè)計(jì)雪孩子雪孩子

11、0;     救 小白兔 變成水  化 美麗的云朵 舍己為人教學(xué)策略闡述低年段的孩子思維主要以形象思維為主，而形象思維又離不開(kāi)具體的物象，故在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我采取情境教學(xué)的模式，聲畫同步、視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)手段，反映課文的內(nèi)在意義，刺激孩子形象思維對(duì)具體物象的感知力，幫助他們從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過(guò)渡。因本文是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，故學(xué)習(xí)課文時(shí)，首先讓學(xué)生采用圖文結(jié)合、字句結(jié)合、互幫互助的方式，在游戲中學(xué)的形式，來(lái)學(xué)習(xí)文章及生字，其次讓學(xué)生讀中識(shí)字、讀中觀圖、

12、讀中說(shuō)話、讀中想象、讀中悟情。課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)媒體（資源）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)一邊出示：雪花紛飛的場(chǎng)景，邊激趣導(dǎo)入：雪啦！下雪啦！雪花可真美?。。ò鍟貉┱l(shuí)知道雪花是怎么樣的？美麗的雪花下了一天一夜，房子上、樹上、地上一片白?？囱┑厣蟻?lái)了一個(gè)孩子，（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，你們知道它是誰(shuí)？（雪孩子、雪娃娃、雪人）（板書：孩子）誰(shuí)認(rèn)識(shí)“孩”這個(gè)字？（說(shuō)說(shuō)“孩”的音形義）最后齊讀課題。學(xué)生欣賞著，當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，從而取得事半功倍的效果。1、雪花紛飛的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)情

13、境，激趣導(dǎo)入。二教師采取情境教學(xué)的模式，聲畫同步、視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)手段，反映課文的內(nèi)在意義，刺激孩子形象思維對(duì)具體物象的感知力，指導(dǎo)看圖，幫助他們從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過(guò)渡。本文是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生首先采用圖文結(jié)合、字句結(jié)合、互幫互助的方式，在游戲中學(xué)的形式，來(lái)學(xué)習(xí)文章及生字，接著學(xué)生讀中識(shí)字、讀中觀圖、讀中說(shuō)話、讀中想象、讀中悟情。2、八幅課文插圖，認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，理解內(nèi)容；了解雪和云之間的變化的過(guò)程。三師播放錄像，采取聲畫同步、視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)手段，反映課文的內(nèi)在意義，指導(dǎo)看圖幫助學(xué)生深化理解，突破

14、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生首先采用圖文結(jié)合、字句結(jié)合、互幫互助的方式，在游戲中學(xué)的形式，來(lái)學(xué)習(xí)文章及生字，接著學(xué)生讀中識(shí)字、讀中觀圖、讀中說(shuō)話、讀中想象、讀中悟情。3、課件出示：“雪孩子融化”一段，“雪孩子變成白云”一段的錄像了解雪和云之間的變化的過(guò)程。四指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)文章的理解，有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)雪孩子甘于奉獻(xiàn)的精神。學(xué)生帶著對(duì)文章的理解，有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)雪孩子甘于奉獻(xiàn)的精神。4、配樂(lè)全班配樂(lè)朗讀，升華情感。個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整: 猜想故事的結(jié)局（猜想故事的結(jié)局是訓(xùn)練學(xué)生想象力的有效方法之一，在猜想過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)課文中的某些提示，根據(jù)自己充滿個(gè)性化的愿望，想象出豐富

15、奇特的結(jié)局，運(yùn)用這種常用的思維教學(xué)方法，可以開(kāi)啟學(xué)生的形象思維。雪孩子離開(kāi)我們了嗎？那它在哪兒呢？兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說(shuō)些什么呢？小白兔又會(huì)怎樣說(shuō)呢？但那白云慢慢地飄走了，越飄越遠(yuǎn)，小白兔看見(jiàn)了，多么難過(guò)啊，同學(xué)們，我們給小白兔想個(gè)辦法把雪孩子留住，讓它永遠(yuǎn)和小白兔在一起吧。）為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整: 你能把故事講用自己的話講給別人聽(tīng)嗎？形成性檢測(cè)（課內(nèi)檢測(cè)及作業(yè)布置）知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)題 的內(nèi) 容1學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。1、聽(tīng)寫學(xué)會(huì)本課的生字、新詞；2、給生字口頭擴(kuò)詞；3、形近字組詞等。2正確、流利、有感情地朗讀課文。1、開(kāi)火車讀；2、小組賽讀；3、分角色讀；4、全班齊讀等。

16、3了解雪與云之間的變化過(guò)程。你能把故事講用自己的話講給別人聽(tīng)嗎？4體會(huì)雪孩子的獻(xiàn)身精神說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)故事，哪里讓你最感動(dòng)，為什么？教學(xué)評(píng)價(jià) 語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)表內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)小組長(zhǎng)評(píng)師評(píng)家長(zhǎng)評(píng)課前準(zhǔn)備參與探究合作交流達(dá)成目標(biāo)教學(xué)預(yù)測(cè)及反思盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。雪孩子這篇課文是一篇沒(méi)有拼音輔助的課文，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容沒(méi)有拼音，和以前相比是一個(gè)重大的變化，將直接影響到課文能否被他們熟練地朗讀及理解。我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，開(kāi)始就出示了雪景圖，和孩子們一塊兒談?wù)劧?，讓孩子們?cè)谇榫持凶呷胛谋?，取得了較好的效果。小學(xué)一年級(jí)，學(xué)生的形象思維占主要位置，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力就是教學(xué)的首要任務(wù)。課文中配有八幅漂亮的插圖，以連環(huán)畫的形式講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡