朗誦技巧訓(xùn)練（課堂PPT）

1、.1 朗誦技巧訓(xùn)練朗誦技巧訓(xùn)練 授課教師授課教師 趙玉芬趙玉芬.2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)掌握朗誦技巧：停頓、重音、語氣、學(xué)習(xí)掌握朗誦技巧：停頓、重音、語氣、語調(diào)、語速與節(jié)奏；通過練習(xí)，能比較語調(diào)、語速與節(jié)奏；通過練習(xí)，能比較有感情地有感情地朗朗誦詩文。誦詩文。教學(xué)重點：教學(xué)重點：朗誦技巧朗誦技巧教學(xué)時間：教學(xué)時間：2學(xué)時學(xué)時.3教學(xué)步驟教學(xué)步驟課堂導(dǎo)入語課堂導(dǎo)入語一、簡介朗讀與朗誦的異同及要求；一、簡介朗讀與朗誦的異同及要求；二、二、作品朗誦的處理順序；作品朗誦的處理順序；三、三、學(xué)生嘗試?yán)收b，師生點評，導(dǎo)入技巧訓(xùn)練；學(xué)生嘗試?yán)收b，師生點評，導(dǎo)入技巧訓(xùn)練；四、四、教師示范、講解教師示范、講解 誦

2、讀技巧；誦讀技巧；五、五、聽看朗誦音視頻，學(xué)習(xí)朗誦；聽看朗誦音視頻，學(xué)習(xí)朗誦；六、學(xué)生朗誦課文，進(jìn)行練習(xí)；六、學(xué)生朗誦課文，進(jìn)行練習(xí)；布置課外練習(xí)。布置課外練習(xí)。.4課堂課堂導(dǎo)入導(dǎo)入 為什么有的同學(xué)讀書很好聽，而有的同學(xué)讀書像為什么有的同學(xué)讀書很好聽，而有的同學(xué)讀書像念經(jīng)？這到底差在了哪？念經(jīng)？這到底差在了哪？你是不是羨慕別人感情真摯、優(yōu)美動聽的朗誦，你是不是羨慕別人感情真摯、優(yōu)美動聽的朗誦，而苦惱于自己讀書的無感情沒味道？而苦惱于自己讀書的無感情沒味道？想知道原因，要解除苦惱，那就認(rèn)真的學(xué)習(xí)今天想知道原因，要解除苦惱，那就認(rèn)真的學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容，經(jīng)過練習(xí)，你一定會驚喜自己的進(jìn)步，的內(nèi)容，經(jīng)過練

3、習(xí)，你一定會驚喜自己的進(jìn)步，還想?yún)⒓訉W(xué)校的朗誦比賽呢！還想?yún)⒓訉W(xué)校的朗誦比賽呢！.5一一、朗讀、朗讀與與朗誦朗誦朗讀朗讀，就是用普通話，響亮、清晰、有感情的念就是用普通話，響亮、清晰、有感情的念文章。文章。朗讀的材料可以是各種文體，所以它的應(yīng)朗讀的材料可以是各種文體，所以它的應(yīng)用范圍很廣，如課堂教學(xué)、電視廣播、大會發(fā)言用范圍很廣，如課堂教學(xué)、電視廣播、大會發(fā)言以及許多宣傳活動都要用到它。以及許多宣傳活動都要用到它。朗誦：朗誦：是以準(zhǔn)確、生動、感情充沛的是以準(zhǔn)確、生動、感情充沛的有聲語言有聲語言為為主，并借助主，并借助態(tài)勢語言態(tài)勢語言的作用來創(chuàng)造性地再現(xiàn)作品的作用來創(chuàng)造性地再現(xiàn)作品藝術(shù)形象，使聽

4、眾理解、感動并產(chǎn)生強烈共鳴的藝術(shù)形象，使聽眾理解、感動并產(chǎn)生強烈共鳴的一種語言表演藝術(shù)。朗誦作品一般是詩詞或散文。一種語言表演藝術(shù)。朗誦作品一般是詩詞或散文。.6誦讀誦讀的要求及異同的要求及異同朗讀的要求：朗讀的要求：要用普通話，做到無錯字、掉字、要用普通話，做到無錯字、掉字、添字，不顛倒、中斷、重復(fù)，聲情并茂添字，不顛倒、中斷、重復(fù)，聲情并茂。朗誦的要求：朗誦的要求：除以上要求外除以上要求外，朗誦語言的感情更，朗誦語言的感情更強烈。強烈。朗讀、朗誦的區(qū)別：朗讀、朗誦的區(qū)別：1 1）朗讀拿稿，朗誦脫稿；朗讀拿稿，朗誦脫稿；2 2）朗讀全靠有聲語言，而朗誦除了有聲語言表朗讀全靠有聲語言，而朗誦除

5、了有聲語言表現(xiàn)外，還要有表情、動作等態(tài)勢語的配合?，F(xiàn)外，還要有表情、動作等態(tài)勢語的配合。3 3）朗誦有一定的表演性，可以用配樂、化妝、）朗誦有一定的表演性，可以用配樂、化妝、燈光、布景等來增強表演效果。燈光、布景等來增強表演效果。.7朗誦的形式朗誦的形式 1、單人朗誦、單人朗誦2、雙人朗誦、雙人朗誦3、集體朗誦、集體朗誦4、配樂朗誦、配樂朗誦 5、化妝朗誦、化妝朗誦 .8二、如何進(jìn)行二、如何進(jìn)行作品作品朗誦？朗誦？1 1、精選合適的作品（主題與風(fēng)格）；、精選合適的作品（主題與風(fēng)格）；2 2、認(rèn)真默讀作品，理解作品內(nèi)容、創(chuàng)作背景，、認(rèn)真默讀作品，理解作品內(nèi)容、創(chuàng)作背景，體味作者的思想感情；體味作

6、者的思想感情；3 3、根據(jù)作品的內(nèi)容與感情，確定朗誦的感情基、根據(jù)作品的內(nèi)容與感情，確定朗誦的感情基調(diào)：語氣、語速、節(jié)奏；調(diào)：語氣、語速、節(jié)奏；4 4、反復(fù)試讀，標(biāo)注朗誦符號：重音、停頓、語、反復(fù)試讀，標(biāo)注朗誦符號：重音、停頓、語調(diào)、語氣等；練習(xí)配合適當(dāng)?shù)谋砬?、動作。調(diào)、語氣等；練習(xí)配合適當(dāng)?shù)谋砬?、動作? 5、記憶作品內(nèi)容、記憶作品內(nèi)容直至完全脫稿，反復(fù)練習(xí)，不直至完全脫稿，反復(fù)練習(xí)，不斷改進(jìn)，把聲音與態(tài)勢語恰當(dāng)自然地結(jié)合。斷改進(jìn)，把聲音與態(tài)勢語恰當(dāng)自然地結(jié)合。.9三、學(xué)生試?yán)收b三、學(xué)生試?yán)收b 選取學(xué)生中學(xué)已學(xué)過的課文，選取學(xué)生中學(xué)已學(xué)過的課文，沁園春沁園春 雪雪再別康橋有的人，再別康橋有的

7、人，學(xué)生學(xué)生試?yán)收b；試?yán)收b；自愿自愿朗誦朗誦（2-32-3人）人），每個班，每個班 提問提問2 2人，試人，試?yán)收b朗誦以上作品以上作品片段，進(jìn)行對比點評。片段，進(jìn)行對比點評。.10四、朗誦技巧四、朗誦技巧 1 1、重音與停頓、重音與停頓2 2、語氣、語氣3 3、語調(diào)語調(diào)4 4、語速與節(jié)奏、語速與節(jié)奏.111 1、重音與停頓、重音與停頓 教師教師對比性地示范朗誦對比性地示范朗誦 以下內(nèi)容（各以下內(nèi)容（各2遍），師生遍），師生互動，分析其中的重音與停頓點，講解其技巧；互動，分析其中的重音與停頓點，講解其技巧；輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作

8、別西天的云彩。作別西天的云彩。我如果愛你我如果愛你絕不像攀援的凌霄花借你的高枝炫絕不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果愛你耀自己；我如果愛你絕不學(xué)癡情的鳥兒為綠蔭絕不學(xué)癡情的鳥兒為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲。重復(fù)單調(diào)的歌曲。 講清并示范：講清并示范：停頓的位置、時間長短，重音的正常停頓的位置、時間長短，重音的正常讀法與重音輕讀，及其在表達(dá)感情上的作用。讀法與重音輕讀，及其在表達(dá)感情上的作用。.12學(xué)生練習(xí)學(xué)生練習(xí)有的人有的人/ /死了，但他死了，但他/ /還活著。有的人還活著。有的人/ /活著，但他活著，但他/ /已經(jīng)死已經(jīng)死了。了。輕輕的輕輕的/ /我走了，正如我我走了，正如我/ /輕輕的來；

9、我輕輕的來；我/ /輕輕的招手，作輕輕的招手，作別別/ /西天的云彩。西天的云彩。我我/ /如果愛你，絕不像如果愛你，絕不像/ /攀援的凌霄花，借你的高枝攀援的凌霄花，借你的高枝/ /炫耀炫耀自己；我自己；我/ /如果愛你，絕不學(xué)如果愛你，絕不學(xué)/ /癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)/ /單調(diào)的歌曲。單調(diào)的歌曲。我們對著大地喊：周總理我們對著大地喊：周總理大地轟鳴：大地轟鳴：“他他/ /剛離去，剛離去，他他/剛離去剛離去”；你不見；你不見/ /那沉甸甸的谷穗上，還閃著他那沉甸甸的谷穗上，還閃著他/ /辛辛勤的勤的/汗滴汗滴.132、語氣、語氣1）當(dāng)看到試驗田里的小苗都被水淹沒了時，

10、我心）當(dāng)看到試驗田里的小苗都被水淹沒了時，我心想：唉，這下全完了！想：唉，這下全完了?。ń^望（絕望 氣沉聲緩）氣沉聲緩）2）我深深地愛著我的祖國。）我深深地愛著我的祖國。(深沉的愛深沉的愛 氣徐聲柔氣徐聲柔)3）我們的目的一定要達(dá)到，并且一定能夠達(dá)到?。┪覀兊哪康囊欢ㄒ_(dá)到，并且一定能夠達(dá)到?。▓远ǖ男判臍鉂M聲高）（堅定的信心氣滿聲高）4）祖國啊，我親愛的）祖國啊，我親愛的（氣音）（氣音）祖國祖國（顫音）（顫音）！5）哭別總理）哭別總理/心欲碎，八億神州心欲碎，八億神州/淚紛飛。淚紛飛。長夜長夜無言，天地同悲。只見靈車去，不見總理歸。無言，天地同悲。只見靈車去，不見總理歸。（悲（悲慟、顫音、慢

11、速）慟、顫音、慢速）.14 2 2、語調(diào)、語調(diào)1 1）平調(diào)（）平調(diào)（）一般用于敘述、說明性的語句，以及表達(dá)平淡、一般用于敘述、說明性的語句，以及表達(dá)平淡、沉著、莊重、冷漠等沉著、莊重、冷漠等感情的語句。如：感情的語句。如：我家的后面有一個很大的花園，相傳叫百草園。我家的后面有一個很大的花園，相傳叫百草園。在座的每一位，包括我在內(nèi)，都希望得到幸福。在座的每一位，包括我在內(nèi)，都希望得到幸福。不要回頭，向前走！不要回頭，向前走！請你好好保存它。請你好好保存它。你的事和我沒有關(guān)系。你的事和我沒有關(guān)系。.152 2）高升調(diào)（）高升調(diào)（） 一般用于表現(xiàn)感情激揚的語句或設(shè)問句、反問句，一般用于表現(xiàn)感情激揚的

12、語句或設(shè)問句、反問句，表達(dá)號召或鼓動、疑問、懷疑、驚訝、高興等表達(dá)號召或鼓動、疑問、懷疑、驚訝、高興等感情時，如：感情時，如：難道我們班就甘心落后嗎？難道我們班就甘心落后嗎？這是你干的？這是你干的？ 讓我們?yōu)槊篮玫拿魈鞀^斗吧！讓我們?yōu)槊篮玫拿魈鞀^斗吧！當(dāng)你對偉大祖國怨聲不絕的時候，作為兒女，你是當(dāng)你對偉大祖國怨聲不絕的時候，作為兒女，你是否想過你為母親做了些什么？否想過你為母親做了些什么？難道在你的怨難道在你的怨聲中祖國就會富強起來嗎？聲中祖國就會富強起來嗎？難道你讓別人去難道你讓別人去奮斗，到頭來你卻坐享其成嗎？奮斗，到頭來你卻坐享其成嗎？”.163）降抑調(diào)（）降抑調(diào)（ ）一般表現(xiàn)肯定或感嘆

13、、同情或懇求、堅定一般表現(xiàn)肯定或感嘆、同情或懇求、堅定或果斷、痛苦或憤怒、討好或屈從等語氣或果斷、痛苦或憤怒、討好或屈從等語氣多用這種語調(diào)，如：多用這種語調(diào)，如：我們的黨不愧是偉大的黨。我們的黨不愧是偉大的黨。 他們的心里只裝著民族和祖國，這是多么他們的心里只裝著民族和祖國，這是多么崇高的思想?。〕绺叩乃枷氚。?你的痛苦我感同身受。你的痛苦我感同身受。 人民英雄永垂不朽！人民英雄永垂不朽！ .17練練 習(xí)習(xí)我們就是民族的脊梁我們就是民族的脊梁 ，我們就是民族的，我們就是民族的希望希望 ，我們就是黃河泰山，我們就是黃河泰山 ，我們就是，我們就是長城長江長城長江 ，當(dāng)時代的大潮涌起，當(dāng)時代的大潮涌

14、起 ，奮斗，奮斗吧吧，讓我們蕩起時代的雙槳，讓我們蕩起時代的雙槳 ！ .184、語速與節(jié)奏、語速與節(jié)奏語速指語速指朗讀語流的快慢；朗讀語流的快慢；節(jié)奏是指節(jié)奏是指松緊。松緊。通常情況下，內(nèi)心節(jié)奏強烈的時候，語速就會快通常情況下，內(nèi)心節(jié)奏強烈的時候，語速就會快些；內(nèi)心節(jié)奏緩弱，語速就要慢些。些；內(nèi)心節(jié)奏緩弱，語速就要慢些。1）排比、對照、遞進(jìn)句式，及熱烈急迫歡快時用）排比、對照、遞進(jìn)句式，及熱烈急迫歡快時用快速。快速。2）敘述、說明或平靜、安閑的情緒用中速。）敘述、說明或平靜、安閑的情緒用中速。3）沮喪、悲哀等用慢速，甚至詞尾拖長音。）沮喪、悲哀等用慢速，甚至詞尾拖長音。朗讀的節(jié)奏：朗讀的節(jié)奏：

15、緊張型、輕快型、高亢型、低沉型、緊張型、輕快型、高亢型、低沉型、凝重型、舒緩型。凝重型、舒緩型。.19語速與節(jié)奏語速與節(jié)奏 練習(xí)練習(xí)快！注意掩護(hù)，敵人上來了！快！注意掩護(hù)，敵人上來了?。焖倬o張型）（快速緊張型）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（語速較快（語速較快 輕快型）輕快型）一個一個“信信”字，可以使改革度過難關(guān)，可以使政字，可以使改革度過難關(guān)，可以使政策令行禁止，可以使黨的威信大大增強策令行禁止，可以使黨的威信大大增強信是信是成功之訣，成功之訣，信信是勝利之本！是勝利之本?。ㄕZ速漸快（語速漸快 高亢型）高亢型）周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？（悲哀、慢速（悲哀、慢速 低沉型）低沉型）一個聲音高叫著：一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！爬出來吧，給你自由！（中速中速 凝重型）凝重型）祖國啊，我（正常語速）親祖國啊，我（正常語速）親- -愛愛- -的的- -祖祖- -國?。▏。ㄕZ語速較慢速較慢 舒緩型）舒緩型）.20五、聽朗誦音視頻，學(xué)習(xí)五、聽朗誦音視頻，學(xué)習(xí)朗朗誦誦祖國啊，我親愛的祖國！祖國啊，我親愛的祖國！