小學四年級英語學困生家長會發(fā)言稿

1、四年級英語學困生家長會發(fā)言稿首先，我要感謝大家對英語教學工作的支持，對孩子英語學習的關(guān)心。開學至今，我們進行了全年級的摸底考試和四次的單元測試，對于考試中所反映出的問題，不僅僅是在座的各位，我們所有的任課教師心中都憂心忡忡，現(xiàn)在我簡短地與大家交流一下孩子目前在學習上遇到的困難。因為良好的學習習慣沒有很好的養(yǎng)成，加上學習方法對正確導致他們不太愿意學，甚至有些學生不想學。目前他們在英語學習上主要碰到的困難一是詞匯的記憶二是朗讀困難三是對語法知識一知半解，由于這些困難，他們普遍課上聽課效率不高，雖在聽課但不動腦，新知的接受和消化都跟不上，而且回家也沒有聽錄音、讀課文的習慣，因此，相對而言英語學習就有

2、些困難。這些學生的不自覺，就需要家長的督促和引導，來幫助和培養(yǎng)他們預復習的好習慣，為新課學習時能與老師互動作好準備，爭取更多的發(fā)言機會，來增強新課學習時的信心。另外，每一個學生的記憶能力存在差異，因此一定要讓你的孩子養(yǎng)成復習的習慣，做到每天做作業(yè)前先把當天課上教的內(nèi)容邊聽錄音邊跟讀三遍，糾正自己可能出現(xiàn)的發(fā)音錯誤，再回憶、梳理一下老師課上的內(nèi)容是否已很流利，最好在睡前背給父母聽，在雙休日，要復習一周的學習內(nèi)容，一面時間長了而對前段的學習內(nèi)容有所遺忘。我們會針對他們學習上的薄弱項努力讓他們吃好、吃飽。希望家長不要一味地責怪學生，由于孩子的個體差異，免不了成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導致學習差

3、，我們就應該適當?shù)呐u，如果孩子很盡力了，成績卻不怎么理想，希望大家做好孩子成長的堅強后盾，多給孩子一點信心。讓我們相互理解、相互配合，為了孩子在你們的關(guān)愛下養(yǎng)成更好的學習、行為和生活習慣，在課堂上更投入，取得更大的進步而共同努力。郭墅小學學年第一學期學困生輔導情況一覽表班級 四（1） 學科 英語 輔導老師 姓名項目黃遠成楊華備注情況分析接受能力弱，不能獨立完成作業(yè)?；A(chǔ)極差，學習主觀性弱，上課不專心，作業(yè)拖拉。語法基礎(chǔ)差且詞匯的拼讀和記憶都有困難。達成目標掌握基本詞匯和句型，爭取有所進步。掌握基本詞匯和句型，爭取有所進步。掌握基本詞匯和句型，爭取有所進步。個別輔導的具體措施和對策從詞匯抓起，

4、再輔以語法知識，逐步提高學習成績。關(guān)注其課堂表現(xiàn)，不斷增強其學習興趣和自信心，培養(yǎng)其良好的學習習慣。鼓勵其上課專心聽講，課后及時背默。成績平時期中期終效果簡述郭墅小學學年第一學期學困生輔導情況一覽表班級 三（1） 學科 英語 輔導老師 姓名項目備注情況分析接受能力弱，反應遲鈍、動作緩慢，記憶力偏弱，學習習慣沒有很好地養(yǎng)成。自控能力極差，上課總是管不住自己，要與前后左右的同學講話、做小動作，甚至有時還無故走出座位。學習習慣差、學習缺乏自信、上課時常走神，回答問題時總是低著頭，說話時聲音很輕而且含糊其辭。達成目標熟練認讀、聽說詞匯句型和課文，逐步提升學習自信。熟練認讀、聽說詞匯句型和課文，逐步提升

5、學習自信。熟練認讀、聽說詞匯句型和課文，逐步提升學習自信。個別輔導的具體措施和對策改變動作慢的壞習慣，課上多關(guān)注其聽課情況，并要求其課后多復習，克服記憶力差的弱點。與班主任、家長配合使其逐步自我約束，促進其良好學習習慣的養(yǎng)成。鼓勵其勤能補拙，并在課上多關(guān)注其聽課情況，通過聽課效率的提高逐步提高學習成績。成績平時期中期終效果簡述學年第 一學期 四（1）英語 學科期 中 考試質(zhì)量分析表學校郭墅小學班級四1執(zhí)教老師日期.11.18實考數(shù)總分平均分優(yōu)秀率合格率最高分最低分10090-9980-8970-7960-6950-5940-4930-3930分以下定性分析題序應得分實得分得分率主要問題及原因分

6、析（與教學相聯(lián)系）一聽力1完成得較好2有5名學生單詞的圖和音、形沒有對上號3完成得較好4音相近的 和 分不清二筆試1完成得非常好2有 名學生答題錯誤，其中 位學生未答題3錯題較分散，主要為形近、音近詞的辨認錯誤，如 和 ; 和 ，還有的學生是圖和音、形沒有配對，如 和 ; 和 4有 名學生對課文內(nèi)容不熟悉，其中 名學生答題全錯從基礎(chǔ)知識技能、閱讀能力方法、寫話、學習習慣等角度分析學生答題比較滿意之處和教學的成功之處：平時在教學中我就非常注重聽說訓練，并要求學生及時制作識字卡片，每天指讀和聽錄音跟讀，因此學生基礎(chǔ)知識和基本知識點掌握得較扎實。學生能根據(jù)聽到的內(nèi)容排序、勾出正確的圖片、圈出正確的單

7、詞、在理解的基礎(chǔ)上連接人物與圖片，能看圖選擇正確的單詞、連接對應的單詞和句子，能熟練認讀課文中的句子并按課文內(nèi)容排序。通過一個多學期的學習大多數(shù)學生已基本養(yǎng)成較好的學習習慣，對英語學習有較濃厚的學習興趣。從基礎(chǔ)知識技能、閱讀能力方法、寫話、學習習慣等角度分析學生主要存在的問題和教學中存在問題：盡管學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但知識的綜合運用語言能力不夠好。閱讀部分“圈出正確的單詞”由于這些形音相近，學生很容易混淆，因此在教學中還要加強詞形辨認的指導。個別學生的英語學習習慣不好。聽力部分的“按聽到的順序給下列圖片編號”由于一個詞匯沒有反應過來，從而影響了其他詞匯的答題，出現(xiàn)亂填亂寫的現(xiàn)象，導致得分較低。還有有兩名學生閱讀部分的 “讀句子，將圖片與句子連起來”由于懼怕認讀長長的句子竟然沒有作答。改進教學的具體措施和采取的策略：（1、從基礎(chǔ)知識技能、閱讀能力方法、寫話、學習習慣等角度分析需要對學生加大訓練的內(nèi)容2、從備課、上課、分層作業(yè)布置、輔優(yōu)補差、評價、家校聯(lián)系等角度進行具體闡述）1. 豐富教學手段，完善教學過程，力爭吸引學生的眼球，激發(fā)他們持久的學習興趣。2. 繼續(xù)加強聽說練習，培養(yǎng)學生良好的聽說能力。3. 創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在真實的語境中學習和運用語言，加深對所學知識的記憶，