初中數(shù)學課程標準試題22

1、1 / 6初中數(shù)學課程標準測試題（一）一、填空題：1 1、 數(shù)學在提高人的（推理能力、抽象能力、想像力、 和（創(chuàng)造力）等方面有 著獨特的作用。2 2、標準倡導（自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新）的數(shù)學學習方式。3 3、數(shù)學教學活動必須建立在學生的（認知發(fā)展水平）和（已有的知識經(jīng)驗）基礎 之上。4 4、數(shù)學教學是（數(shù)學活動）的教學，是（師生之間），（學生之間）交往互動與 共同發(fā)展的過程。5 5、 按照標準的基本理念，學生的發(fā)展包括了 （知識與技能）、（數(shù)學思考）、（解決問題）和（情感態(tài)度）四個方面。6 6、（數(shù)與代數(shù)）是小學數(shù)學學科中最龐大的領域。7 7、標準提出在（第二）學段引入計算器。8 8、標

2、準提倡采?。ㄩ_放）的原則，為有特殊需要的學生留出發(fā)展的時間和空 間，滿足（多樣化）的學習需求。二、單選題：1 1、 新課程標準通盤考慮了九年的課程內容， 將義務教育階段的數(shù)學課程分為（B B） 個階段。A A）兩個B B）三個 C C）四個 D D）五個2 2、標準安排了（ B B ）個學習領域。A A）三個B B）四個 C C）五個 D D）不確定3 3、下列說法不正確的是（D D）A A） 標準并不規(guī)定內容的呈現(xiàn)順序和形式B B） 標準提倡以 問題情境一建立模型一解釋、應用與拓展”的基本模 式呈現(xiàn)知識內容。C C） 標準努力體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性D D） 19991999 年

3、全國教育工作會議后，制訂了中小學各學科的教學大綱” 以逐步取代原來的課程標準”三、簡答題：1 1、課堂教學應樹立哪四個基本觀念？答：（1 1）全面發(fā)展的質量觀。（2 2）以人為本的學生觀。（3 3）民主合作的教 學觀。（4 4）優(yōu)質高效的效益觀。2 2、課堂教學應遵循哪四項基本原則？答：（1 1） 目標導向性原則。（2 2）主體性原則。（3 3）面向全體的原則。（4 4）知情并重原則。（5 5）開放性原則。3 3、課堂教學有哪三個要求？答：（1 1）創(chuàng)設良好氛圍，激勵學生學習。（2 2）圍繞教學目標，開展教學活動。（3 3）突出思維訓練，培養(yǎng)思維能力。（4 4）著眼學生發(fā)展，組織學生活動。（5

4、 5）運用多種教學方法，選用恰當教學媒體。（6 6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。2 / 64 4、寫出本學科課標的基本理念。四、論述題：1 1、論述課堂教學改革的方向。1 1、（ 一）堅持一個為本”堅持一個為本”就是在課堂教學中要堅持以學生發(fā)展為本。這里的發(fā)展”是指：（ 1 1 ）學生的全面發(fā)展，即使學生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和 諧的發(fā)展；（2 2）學生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長， 同時根據(jù)學生基礎和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3 3）學生的可持續(xù)發(fā)展，即為 學生終身發(fā)展打好基礎。以學生發(fā)展為本是課堂教學改革的著眼點和落腳點，是課 堂教學改革

5、的根本。（二）搞好四個調整”（1 1） 、調整課堂教學的目標。一是要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要引 導學生創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)學生的科學思想、科學態(tài)度、科學方法、科學素養(yǎng)和科學 精神，不斷增強學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生質疑，贊賞學生具有獨特性和富有個性 的理解和表達。構建旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力考核成績的教學方式和學習 方式，使課堂教學的過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問 題的過程。二是要在努力實現(xiàn)知識與技能目標的同時，注重過程與方法，情感態(tài)度 與價值觀，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標在課堂教 學中的整合。（2 2） 、調整課堂教學中的師生關系。

6、要建立新型的師生關系，即師生相互交 往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關系。建立新型的師生關系要實現(xiàn)三個重 新定位”：一是師生關系的定位，師生關系定位為交往，即在課堂教學中，師生雙 方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實現(xiàn) 共識、共享、共進。二是教師的定位，教師定位為主體，在課堂教學中，教師不再 是單純的知識的傳授者，而是課堂教學的策劃者、課堂教學的組織者、學生學習的 引導者、學生學習的參與者、學生發(fā)展的促進者。教師的這個定位決定了教師在課 堂教學中要努力實現(xiàn)如下五個轉變：（1 1）由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變；（2 2） 由重教師的教向重學生的學轉變；（3

7、3）由重結果向重過程轉變；（4 4）由封閉向開放 轉變；（5 5）由信息的單身交流向信息的綜合交流轉變。三是學生的定位，學生定 位也是主體。在課堂教學中，學生不再是教學的被動者或知識的接受者，而是課堂 教學的主動參與者、學習的主人，在課堂得到充分發(fā)展的主體。（3 3） 、調整課堂教學的教學方式和學習方式。教師要調整好教學方式，在動用教學方式努力做到以下幾點：（1 1）要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系；（2 2） 要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性； （3 3）要引導學生質疑、調查、探究，在實踐 中學習； （4 4）指導學生主動地、富有個性地學習；（5 5）要尊重學生的人格；（6 6） 關注個性差異

8、，滿足不同學生的學習需求；（7 7）創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育 環(huán)境；（8 8）激發(fā)學生的學習積極性；（9 9）培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力；（1010）要使每個學生都能做到充分的發(fā)展。同時，教師也要指導和幫助學生調整好 學生的學習方式，積極倡導主動、探究、合作學習。以及上述學習方式的交互使用 和整合的。3 / 6（4 4）、調整課堂教學內容的呈現(xiàn)方式。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學媒體（黑板、粉 筆、掛圖、模型等）和傳統(tǒng)的電子教學媒體（錄音機、幻燈機、放映機等）積極作 用的同時，要大力推進現(xiàn)代信息技術在課堂教學的普遍應用。促進現(xiàn)代信息技術與 學科課程的整合，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育

9、環(huán)境和有力工具。要把 現(xiàn)代教學技術與傳統(tǒng)教學手段結合來，努力挖掘所有教學技術手段的使用價值，促 進各種教學技術手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學技術體系整體協(xié)調發(fā)展。2 2、結合本學科設計研究性學習活動。初中數(shù)學課程標準測試題（二）一、 填空題：1 1、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成（ 積極主動）的學習態(tài)度，使獲 得（基礎知識）與（基本技能）的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。2 2、改革課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年 一貫的課程和課時比例，并設置（綜合課程）以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需要， 體現(xiàn)課程結構的（均衡性）、（綜合性）和（選擇性）。

10、3 3、基礎教育課程改革要以鄧小平同志教育要（面向現(xiàn)代化）、（面向世界）、（面 向未來）和江澤民同志的（三個代表）的重要思想為指導，全面貫徹（黨的教育） 方針，全面（推進素質）教育。4 4、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（基礎性）、（普及性）和（發(fā)展性）， 使數(shù)學教育（面向全體學生），實現(xiàn)（人人有價值的數(shù)學），（人人都能獲得必需 的數(shù)學）（不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展）。5 5、現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的（價值）、（目標）、（內容）、（教與學的方式）產生了重大的影響。6 6、新數(shù)學課程標準的結構包括（四）個部分，分別是（ 前言）、（課程目標）、（內容標準）、（課程實施建議） 。7 7、

11、 標準指出：“（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學生學習數(shù)學 的重要方式。二、 判斷題：1 1、教師即課程。（X X）2 2、 教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往。（V V）3 3、教學過程是忠實而有效地傳遞課程的過程， 而不應當對課程做出任何變革。（X X）4 4、 教師無權更動課程，也無須思考問題，教師的任務是教學。（X X）5 5、 從橫向角度看，情感、態(tài)度、價值觀這三個要素具有層次遞進性。（V V）6 6、 從縱向角度看，情感、態(tài)度、價值觀這三個要素具有相對貿易獨立性。（V V）7 7、從推進素質教育的角度說，轉變學習方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。

12、（V V）8 8、 課程改革核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是教學。（V V）9 9、對于求知的學生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學問的人，沒 有教師對知識的傳授，學生就無法學到知識。（X X）4 / 6三、簡答題：1 1、 怎么認識數(shù)學？答：標準指出，數(shù)學是人類生活的工具；數(shù)學是人類用于交流的語言；數(shù) 學能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學是一種人類文化。標準對數(shù)學沒有采取簡單定義的方 法。因為數(shù)學不僅是一門知識，更是人類實踐活動創(chuàng)造的產物，是由諸多元素構成 的多元結構；社會與文化不僅推動著數(shù)學的發(fā)展，同時數(shù)學對推動社會與文化發(fā)展 也起關鍵的作用；對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學家關于數(shù)學本質的

13、觀點中領悟，更要 從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗。從課堂教學的眼光看待數(shù)學：大眾數(shù)學、生活數(shù) 學、活動數(shù)學、探索數(shù)學。2 2、 在這次基礎教育課程改革中，教師的角色應發(fā)生哪些變化？答：數(shù)學教學活動應當賦予學生以最多的思考，動手和交流的機會。與此相伴 的是，教師的角色要作出改變。標準指出： 學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、 合作者”這就是說，數(shù)學課程的一切都是圍繞學生的發(fā)展展開。所以學生是當然 的 主人”再次明確這一點，意在進一步改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，拓寬學生在數(shù) 學教學活動中的空間。教師要從一個知識傳授者墨跡為學生發(fā)展的促進者；要從教室空間支配者的權 威地位，向數(shù)學學習活

14、動的組織者、引導者和合作者的角色轉換。教師角色轉變的重心在于傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教 互學，彼此形成一個真正的 學習共同體”表面上看，似乎教師的空間被 壓縮”了, 實際上標準賦予教師更高的要求、更大的責任和更多的期望。教師的作用，特 別要體現(xiàn)在引導學生思考和尋找眼前的問題生活中的問題與自己已有的知識體驗 之間的關聯(lián)方面，在于提供把學生置于問題情境之中的機會，在于營造一個激勵探 索和理解的氣氛，在于為學生提供有啟發(fā)性的討論模式。3 3、 一所學校期末考試二年、三年、五年、六年有如下題目。（1 1） 二年級：計算 438-175438-175， 2573+8242573+82

15、4， 6632-28206632-2820， 10275-38210275-382（2 2） 三年級：讀出下面各數(shù)： 30040003004000130040000130040000（3 3） 五年級： 125125X3232X2525， 5330-2055330-205， （4 4） 六年級：一件工作，甲單獨做 1010 天完成，乙單獨做 1515 天完成，兩人合 作 3 3天后，剩下的由乙單獨做，需幾天完成？以上命題是否符合數(shù)學課程標準的要求？請具體說明。答：二年級命題中題不符合標準要求，標準要求筆算加減法以三位 數(shù)為主，一般不超過四位數(shù)。三年級命題都不符合標準要求，標準要求第一學段能認、

16、讀、寫萬以 內的數(shù)。五年級命題中不符合要求，標準要求中除數(shù)不超過兩位數(shù)，中分 數(shù)混合運算不包含帶分數(shù)。六年級命題不符合標準要求，標準要求整數(shù)、小數(shù)應用題最多不超過 三步，分數(shù)、百分數(shù)應用題不超過兩步，而此題超過三步4 4、 新課程需要什么樣的教學觀念？答：（1 1）整合教學與課程。（2 2 ）強調互動的師生關5 / 6系。（3 3）構建素質教6 / 6育課堂教學目標體系。 (4 4)構建充滿生命力的課堂教*行體系。(5 5 )轉變學生 的學習方式。初中數(shù)學課程標準測試題(三)一名詞解釋：(5*2=10)(5*2=10)1.1.數(shù)學模型: :針對或參照某種事物特征或數(shù)量相依關系，采用形式化的數(shù)學

17、語 言，概括或近似地表述出來的一種數(shù)學結構。2.2. 反證法: :從結論的方面出發(fā)，引出矛盾，從而得到結論正確的證明方法。二. 填空:(2*10=20):(2*10=20)1.1.基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于 教育要面向現(xiàn)代化. .面向世界. .面向未 來 和江澤民同志 三個代表 的重要思想為指導思想. .2.2. 新課程體系涵蓋幼兒教育. .義務教育和普通高中教育. .3.3. 課程改革將改變以往課程內容 難、繁、偏、舊 和過于注重書本知識的現(xiàn)狀, , 精選學生終身學習必備的基礎知識和技能. .4.4.國家課程標準是教材編寫，教學，評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價 課程的基礎.

18、.5.5. 義務教育課程標準應適應普及義務教育的要求，著眼于培養(yǎng)學生終生學習的 愿望和能力. .6.6. 基礎教育課程改革是一項系統(tǒng)工程，應始終貫徹 先立后破，先實驗后推廣 的 工作方針. .7.7. 高考制度改革是推進中小學全面實施素質教育的重要措施，要改變 一次考試定終生 的招生考試和評價制度. .8.8. 義務教育階段的數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展. .9.9. 義務教育階段數(shù)學學習內容安排了 數(shù)與代數(shù),空間與圖形.統(tǒng)計與概率 ,實踐與綜合應用 四個學習領域. .10.10. 在數(shù)學教學活動中， 教師應發(fā)揚民主， 成為學生學習數(shù)學活動的組織者， 引導 者，合作者. .三. 判斷:(2*5=10):(2*5=10)1.1.課程改革的焦點是協(xié)調國家發(fā)展需要和學生發(fā)展需要二者間的關系. .(V)(V)2.2. 素質教育就是把灌輸式與啟發(fā)式的教學策略相輔相成(X)(X)3.3. 全面推進素質教育的基礎是基本普及九年義務教育. .(X)(X)4.4. 現(xiàn)代信息技術的應用能使師生致力于改變教與學的方式，有更多的精力投入現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去. .(V)(V)5.5. 新課程評價只是一種手段而不是目的，旨在促進學生全面發(fā)展. .(V)(V)四. 簡答:(8*3=24):(8*3=24)1.1.新課程改革的具體目標是什么？答：一是改變課程過于注重知識傳授