三上第一單元內(nèi)容簡析

1、第一單元內(nèi)容簡析：本單元以“愛和愛心”為話題，安排了三篇課文。信是一首精巧的兒童詩，“愛”的美好情感流淌在詩的字里行間。泉水是一個童話故事，我們仿佛看到一個本性純美的孩子在健康成長，把幫助別人當做自己最大的快樂。這條小魚在乎的主人公是一個孩子。他的行為震撼著幾乎每個讀過這個故事的人。古詩誦讀為所見，語文樂園（一）中“我來試試”，通過讀寫背，積累近義詞、各種量詞和古今名言。通過閱讀表哥給表弟寫的一封信，領悟“克服害羞，增強自信”，就能勇敢走上講臺，順利完成演講的道理。“習作”內(nèi)容是寫暑假里的事。本單元的教學，教師要與學生一起，以文字為媒介進入到具體文境中，去感受愛與愛心在生活中的那份熱情。從而喚

2、起學生關愛自然，關愛他人，并從中獲得快樂。同時要在感悟語言文字的過程中，學習品讀句子的方法，培養(yǎng)學生理解詞句的能力。1、信教學目標：1、會認“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字，了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”這兩個詞的意思。2、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。3、理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。教學重點：理解課文的意思，有感情地朗讀課文。教學難點：理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。第一課時課時目標：1、認識3個生字，學會8個生字。2、了解詩的結構，體會詩的內(nèi)容。3、有感情地朗讀這首詩。教學過程：一、導入

3、1、同學們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或?qū)懶艜r的感受嗎？2、當大家寫出或接到表達內(nèi)心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領悟?qū)懶诺恼嬷B！二、初讀課文1、讀課文，讀準字音，將課文讀通順。2、出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進行擴詞練習。3、同桌再讀課文，互相糾正讀音。4、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。三、學習課文1、指名讀第一節(jié)。其他同學找一找：在這段詩里，給你留下最深印象的話。2、理解第1句?！坝霉P和紙”、“用手和心”，對這兩部分

4、如何理解呢？（重點理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。）3、理解第2句?！拔叶嗝聪雽懓　保w會“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內(nèi)心對寫信的渴望。4、指導朗讀。讀出真誠和渴盼的情感。（指名讀評價朗讀自由讀齊讀。）四、小結“我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫些什么呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)學習。第二課時課時目標：1、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。激發(fā)學生的寫信熱情。2、理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。3、指導寫字。教學過程：一、導入同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他想幫誰寫信

5、？寫些什么呢？讓我們來看看25節(jié)。二、學習課文25節(jié)。1、自由讀25節(jié)，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。2、全班交流。A、第二節(jié)。理解“雛鳥”，體會出雛鳥對媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來。（猜一猜：雛鳥會對媽媽說些什么？）B、第三節(jié)。理解“姹紫嫣紅”，體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導朗讀。C、第四節(jié)。理解“風平浪靜”，體會出風平浪靜時航海的快樂。（如果你是大海，你會對小船說些什么呢？）指導朗讀。D、第五節(jié)。理解“綿綿細雨”、“無邊”，用手勢進行表演讀。3、你還想幫誰寫信？學習學習金波爺爺，把你的心聲表達出來。4、在信中表達真實的想法，表達真誠的情感，這封信就成為

6、了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達出來吧！5、你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！三、學習第6節(jié)。1、指名讀第6節(jié)。2、這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？四、小結信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。五、拓展你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課文寫一寫。六、作業(yè)：朗讀課文、背誦課文。七、板書設計1 信雛鳥 天近黃昏 媽媽花朵 姹紫嫣紅 蜜蜂大海 風平浪靜 小船云 綿綿春雨 云樹 連成森林 樹2、泉水教學目標：1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱

7、愛生活的情感。2、啟發(fā)學生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。3、學會本課生字新詞，學寫12個字，學認9個字。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。教學難點：體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。第一課時課時目標：1、學會本課生字新詞。2、初讀，整體感知。3、第一、二、三自然段，感受泉水的樣子。教學過程：一、激趣導入1、 我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天

8、“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？2、問：有誰看見過泉水？3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）二、自主識字1、師：趕快來讀讀學生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。2、 自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。3、 小組互讀互聽互糾正。4、 鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。5、 全班交流6、 用自己喜歡的方式自讀課文三、初讀，整體感知1、提出讀書要求，自由讀文。2、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。四、精讀，體悟情感

9、第一段畫水1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。3、交流，泉水是什么樣的？4、指導朗讀，師引讀、齊讀5、指導作畫五、指導寫字，分享交流1、有6個生字朋友是我們今天要學會寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀）2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？3、示范寫“彈”，生練寫。4、作業(yè)展示，評議。第二課時課時目標：1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。2、啟發(fā)學生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。3、指導書寫。教學過程：一、復習

10、導入1、生字，開火車認讀2、小老師帶讀3、齊讀課文二、細讀課文，指導朗讀，感悟體驗第二段 畫水池及其它（一）指導讀文1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？自由讀第二段（第四第十自然段）2、小組交流，全班交流3、把剛才說的畫下來，指導作畫。（二）畫水池1、請一位小朋友畫一個水池，指導：用什么顏色粉筆？水池應該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導朗讀2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。（三）畫杜鵑花及其它方法同上三精讀欣賞著重欣賞文中比喻的作用。1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體

11、感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學生自讀，畫出比喻句和擬人句。）2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）四、擴展升華1、小朋友想一想，再對照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹）2、學到這里，你們想對泉水說些什么嗎？3、你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。五、指導寫字，分享交

12、流1、有五個生字朋友是我們今天要學會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀）2、你們有什么要提醒大家的？3、示范寫“熱”，生練寫。4、作業(yè)展示，評議.六、板書設計2泉水山腰姐姐多平地杜鵑花清果園果樹甜山谷畫眉鳥美3、這條小魚在乎教學目標：1、會認“洼”、“咫”、“拯”，會寫12個生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀37自然段。3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。教學重點：理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。教學難點：在了解

13、課文的主要內(nèi)容的基礎上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。第一課時課時目標：1、學會本課生字新詞。2、初讀，整體感知。3、指導書寫。教學過程：一、導入1、上學期，我們曾經(jīng)學過聽魚說話這篇課文，大家還記得那個有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。）2、今天，我們又要來學習一篇“救魚”的故事，大家一起來學習第3課這條小魚在乎吧！二、初讀課文1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準，將課文讀通順、讀流利。2、同桌互相檢查生字的掌握情況。3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學習情況。5、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提

14、出誠懇的建議。6、通過讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？）師：大家所提出的問題正是這篇課文的關鍵所在，今天，就讓我們一起來學習這篇課文。三、學習課文1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。2、交流：A、“被困的小魚有幾百條，幾千條用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去?！睘槭裁丛趲装贄l，幾千條后面打上省略號呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。）練習朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。B、

15、“小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了?！崩斫狻敖阱氤摺?，設身處地地為小魚著想，體會其可憐。指導朗讀。四、小結這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對這件事給予關注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節(jié)課再來繼續(xù)關注小魚的命運。第二課時課時目標：1、能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀37自然段。3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。教學過程：一、導入小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。二、

16、學習課文。1、默讀課文27自然段，你明白了什么？2、交流：A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大海?！斑@條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條”在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個省略號。這省略號表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）小男孩面對不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地搶救魚。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會，各抒己見之后，自然對小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。）B、了解了小男孩的心中所想，再來看看他的行動吧！自由讀第2自然段，你體會到了什么？（理解“不?！薄坝昧Α?/p>

17、）能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出來嗎？指導朗讀。四、小結小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。正是因為這種精神，人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因為這種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學了這篇課文，我們又將獲得新的領悟。五、作業(yè)：朗讀課文。六、板書設計3 這條小魚在乎男孩救小魚撿扔被困熱愛動物關愛生命古詩誦讀：所見教學目標：1、認識“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。3、體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察的興趣。教學重點：理解

18、古詩意思。教學難點：體會作者熱愛大自然的思想感情。教學過程：一、導入：1、同學們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍；遠處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。2、看圖了解詩意：A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽？(指名說圖意)B、師概括詩意：夏季的一天，一個年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱,跳下牛背，站在那兒一動不動。3、介紹作者：A、這動人的畫面不僅咱們看到了,一位清代的詩人也看到了,他的名字叫袁枚。B、當他看到這動人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了

19、一首小詩所見。C、師范讀全詩。二、初讀古詩1、自由讀詩歌，讀準生字字音。2、采取指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。3、指名學生朗讀全詩。4、學生自讀詩文，質(zhì)疑問難：欲：在詩中的意思是“想要”。樾：“樹陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉淞?。鳴：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。三、精讀古詩、讀第一、二句。(1)說說你讀懂了什么？(放牛的孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)(2)指導學生帶著愉快的心情讀全句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。(3)用自己的話描述一下當時的情景.2、讀第三、四句。(1)讀第三、四句。牧童在干什么?（觀察他的表情。)(2)牧童怎么知道樹上有知了?（學生找到

20、“鳴”字。)(3)讀到這里,你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機敏,愉快,可愛)(4)牧童捉到蟬了嗎？編一個故事，講給大家聽.3、自由讀,邊讀邊體會詩的意思.4、大聲朗讀,想象詩人當時所見到的情景.5、背誦全詩.板書設計：所見騎黃牛牧童 歌振林 聰明可愛欲捕蟬閉口立語文樂園（一）教學目標：1、積累詞語，感受同義詞的異同，讓學生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。2、指導學生認讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學生積累。3、指導學生在反復朗讀、背誦中體會、感悟名言警句，并練習書寫。4、能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關的問題，并掌握書信的基本格式。5、鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點

21、說清楚。教學重點：在讀中積累詞語，幫助學生積累。教學難點：鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點說清楚。第一課時課時目標：1、積累詞語，感受同義詞的異同，讓學生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。2、指導學生認讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學生積累。3、指導學生在反復朗讀、背誦中體會、感悟名言警句，并練習書寫。教學過程：“我來試試”一、讀一讀。1、學生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？2、指名認讀詞語3、引導學生比較異同1、 讓學生選詞填空2、 齊讀詞語二、認一認，讀一讀。1、師：趕快來讀讀這些詞語，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。2、小組交流，掃清生字障礙。3、指名讀，齊讀4、閉

22、上眼睛想象一下，當你看到這些詞時，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？5、指名說6、問：你覺得可以用其它的數(shù)量詞來代替嗎？為什么？7、全班齊讀三、寫一寫，背一背。1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？2、小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。3、全班交流。4、反復朗讀，再讀中體會、感悟。5、比比誰寫的棒6、鼓勵學生用自己喜歡的方法背誦格言。第二課時課時目標：1、能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關的問題，并掌握書信的基本格式。2、鼓勵學生表達自己的認識，指導學生把要點說清楚。教學過程：一、讀一讀。1、自讀短文，要求正確、流利。2、小組互讀互聽互糾正3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以

23、前讀地課文有什么不同？4、讀了這封信，你知道了什么？5、同桌交流，指名說6、再讀短文，問：寫信要注意什么？7、你能試著寫封信嗎？二、“探究與發(fā)現(xiàn)”讀一讀，想一想，說一說1、 指名讀題，理解要求。2、 齊讀例句。3、 自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？4、 小組說5、 指名說，比一比，哪位同學說得棒？6、 你還觀察到水的哪些作用？7、 擴展升華：指導了水的這么多作用，你想說什么？口語交際：教師節(jié)到了教學目標：1、通過口語交際教學，使學生樂意與大家交流，在討論中表達自己的想法。2、能清楚明白的說出自己準備怎樣向老師祝賀節(jié)日。3、認真聽同學的講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。教學重點：能清楚明

24、白的說出自己準備怎樣向老師祝賀節(jié)日。教學難點：能認真聽別人講話，并能做到與別人交談時態(tài)度自然大方。教學過程：一、談話。1、你們知道一年有哪些節(jié)日嗎？2、這些節(jié)日中，有一些是有特別意義的，像母親節(jié)、父親節(jié)、護士節(jié)還記得都是怎么慶祝的嗎？3、再過兩天是什么節(jié)，你們知道嗎？是呀！像母親節(jié)、父親節(jié)、護士節(jié)一樣，教師節(jié)是所有教師們的節(jié)日，在那天，學生們會用各種方式表達他們對老師的喜愛和許許多多美好的祝愿。二、看圖看！三（1）班的同學們在干什么呢？生（甲）：小明畫了一幅畫，要獻給所有的老師？生（乙）：小麗想對老師說：“老師，您辛苦了！”師：他們多懂事呀！三、討論：教師節(jié)要到了，你們準備怎樣向老師祝賀節(jié)日呢？1、先請同學在小組里說一說，再在全班說。2、全班交流，并說說你是怎樣想的。3、“小記者”采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。4、請“小記者”匯報采訪情況。四、評選：評評誰說得好。五、總結：不管大家用什么樣的方式向老師祝賀節(jié)日，老師都是高興的！因為老師最大的心愿就是你們健康成長，學有所獲！第一單元作文教學目標：記敘自己在暑假里做過的事。寫下來讓大家看看，會很有意思。你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。教學重點：引導學生初次寫作文，激發(fā)學生作文的興趣。教學難點：選擇寫作的材料，把自己心里想的寫下來。第一課時課時目標：引導學生認真回憶自己愉快的暑假