兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

1、 數(shù) 學(xué) 教 案 第四冊(cè) 第六單元：兩、三位數(shù)的加法和減法01 設(shè)計(jì)：王恒梅 教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算(第5960頁)教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索過程，體驗(yàn)不同算法間的聯(lián)系，整合并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)。2、 使學(xué)生在從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題并探索口算方法的過程中，培養(yǎng)提出問題、解決問題的初步能力；感受探究口算方法的不同策略，發(fā)展學(xué)生初步的分析、比較和抽象、概括等思維能力；3、 使學(xué)生主動(dòng)參與思考、交流等活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

2、方法教學(xué)具準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程備注修改一、 激活舊知1、 口算下面各題45+30= 20+56=45+3= 2+56=指名學(xué)生口算得數(shù)，并選擇一列說說是怎樣想的。教師小結(jié)：這是我們已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算，口算時(shí)幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。2、 導(dǎo)入新課：教師：今天我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（板書課題）二、 探索算法：1、不進(jìn)位加法的算法出示書上情境圖，教師提問：從圖上你知道了什么？你能提個(gè)會(huì)口算的數(shù)學(xué)問題嗎？讓學(xué)生提問題，列算式，口算，教師板書。教師指板書，提問：你是怎樣算的，把你的想法講給大家聽一聽。根據(jù)學(xué)生交流的算法板書。教師提問：你們還有不同的想教 學(xué) 過

3、程備注修改法嗎？（可能出現(xiàn)兩種算法：第一種是十位和十位相加，個(gè)位和個(gè)位相加，再把兩部分合起來；第二種是第一個(gè)數(shù)先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)。）只要有道理的想法可以肯定。教師小結(jié)：大家剛才想的這些算法，雖然不同，但都是把幾個(gè)十加在了十位上，幾個(gè)一加在了個(gè)位上?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)一般要從高位算起，先用第一個(gè)加數(shù)加整十?dāng)?shù)，再用結(jié)果加個(gè)位上的數(shù)，這樣比較方便。2、進(jìn)位加法的算法教師引導(dǎo)：要求小軍跳了多少下可以怎樣列式？指名學(xué)生回答，教師板書：45+28教師提問：45加28的得數(shù)是多少呢？先自己思考一下，再和同桌交流是怎樣算的。全班交流算法。3、比較異同教師提問：大家回顧剛才的兩題計(jì)算過程，在口算時(shí)有什么相同

4、的地方和不同的地方？學(xué)生自由說出自己的想法。教師小結(jié)：這兩題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時(shí)都可以先加幾十，再加幾。不同的是第一題是不進(jìn)位加，個(gè)位相加沒有滿十，第二題是進(jìn)位加，個(gè)位相加滿十了，十位上比原來要多出一個(gè)十。所以口算時(shí)要注意區(qū)分進(jìn)位加和不進(jìn)位加。三、鞏固練習(xí)：1、出示想想做做第一題教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生看出每組第三小題可以按上面兩小題的過程算。教 學(xué) 過 程備注修改2、比一比，算一算。出示第2題讓學(xué)生口算得數(shù)寫在書上，提問學(xué)生為什么第二排得數(shù)比第一排多了一個(gè)十？3、下面的水果中藏著什么數(shù)？54+18= 2 49+37= 6 32+45= 7教師小結(jié)：做題時(shí)要仔細(xì)看清楚題目，區(qū)分是進(jìn)位加還是不進(jìn)位加。4、下面的方框里可以填哪些數(shù)？