人教版八年級上冊第六課《洋務(wù)運動》說課稿

1、洋務(wù)運動說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好，我說課的內(nèi)容是人教版教材-八年級上冊第二單元第一課洋務(wù)運動，下面我分五個部分談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的設(shè)計和理解。一、教材分析 1、地位和作用：從內(nèi)容上講，本節(jié)課是中國近代史上一個標(biāo)志性的事件，意味著中國社會的一個轉(zhuǎn)折。是中國舊的統(tǒng)治階級中一些“清醒的人”應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)試圖挽救統(tǒng)治危機的一件重要歷史事件。但是它的重要性不是挽救了腐朽的清王朝，而是向中國開啟了一扇了解西方的大門，促進了中國經(jīng)濟、軍事、文化教育甚至外交的近代化，是中國近代化的開始。在位置上，它是被安排在兩次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國運動之后的，在整個章節(jié)中有承上啟下的作用。2、教學(xué)目的： 第一，知識與能力

2、：掌握洋務(wù)運動的興起和發(fā)展以及破產(chǎn)；通過對教材文字、插圖以及補充材料的分析，進一步提高閱讀并且獲取歷史信息的能力。第二、過程與方法：在教學(xué)中積極讓學(xué)生參與，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)歷史是一個主動參與，自己學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。通過對洋務(wù)運動的正確評價，使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史唯物主義和辨證唯物主義的基本觀點和方法。第三，情感態(tài)度以及價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到任何人和階級都不可能障礙歷史的發(fā)展，我門只能順應(yīng)歷史的發(fā)展做出適當(dāng)?shù)母淖?，從而樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻的人生理想。 3、重難點；由于學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過洋務(wù)運動的一些基本知識，但是考慮到我們學(xué)校學(xué)生的實際情況，很多同學(xué)對于歷史知識的掌握都還是很薄弱的，在理解上

3、也有很多的誤區(qū)，所以我把重點放在洋務(wù)運動的過程和內(nèi)容上。把難點設(shè)定為如何理解洋務(wù)運動失敗的原因和怎樣正確評價洋務(wù)運動的歷史作用上。二、教學(xué)方法和教學(xué)手段 為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，我采用視頻觀察法、列表法、比較法、提問法、講解法。中學(xué)生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，知識的涉及面也比較廣，但是也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多學(xué)生在初中時都不重視歷史課的教學(xué)，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。在教學(xué)手段上采用的是多媒體輔助教學(xué)，我在制作課件的同時，也穿插了一些

4、人物圖片的介紹，并且簡單介紹人物的生平事跡和相關(guān)的歷史時間比如說甲午戰(zhàn)爭，以此來擴大學(xué)生的知識面，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課 利用“師夷長技以自強”這句話來導(dǎo)入新課。通過解釋這句話的含義(“師”在這里是名詞做動詞,以.為師的意思,“夷”是指我們對外國人的一種蔑稱.)來明確的告訴學(xué)生“鴉片戰(zhàn)爭”和“太平天國運動”使?jié)M清王朝中一些開明人士認識到中國和西方之間的差距,說明清朝政府也是有心自救的,與此同時清朝統(tǒng)治集團內(nèi)部出現(xiàn)分化，出現(xiàn)了頑固派和洋務(wù)派。（二）講授新課簡單介紹一下結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生從整體上去感知課堂安排。之后詳細講解洋務(wù)運動。1洋務(wù)運動開展的背景，給學(xué)生一定時

5、間閱讀教材。提問：洋務(wù)運動的背景是什么？ （學(xué)生回答之后，老師再明確答案。）2洋務(wù)運動開展的原因，（提示意生洋務(wù)運動首先是需要有人來領(lǐng)導(dǎo)，要有人提出來，以此來引出原因之一：）洋務(wù)派的出現(xiàn)。之后再由老師點出其他的原因（如慈禧的暫時支持，實力派大臣的積極加入等等。）講到這里展示兩段材料，通過材料引出洋務(wù)派和頑固派再通過插入圖片（奕忻和耆英）來引出洋務(wù)派和頑固派在如何人對待西方事物上的分歧。再通過列表來比較洋務(wù)派和頑固派的異同。強調(diào)他們相同的地方是他們都維護清王朝的封建統(tǒng)治。同時點撥學(xué)生這也是洋務(wù)運動失敗的原因之一。緊接著給學(xué)生展示幾幅圖片-洋務(wù)派的代表人物，并且簡單介紹人物的生平事跡和有關(guān)的歷史事

6、件。既可以將前后知識進行聯(lián)系，又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3洋務(wù)運動的過程和內(nèi)容（時間、口號、民用工業(yè)、軍用工業(yè)）通過線段圖來講解洋務(wù)運動的時間和過程。“自強”、“求富”內(nèi)容由老師給學(xué)生明確羅列出來再進行詳細的分析。前期 以“自強”為旗號創(chuàng)辦軍事工業(yè) 曾國藩創(chuàng)辦的安慶內(nèi)軍械所李鴻章創(chuàng)辦的江南制造總局左宗棠創(chuàng)辦的輪船招商局滿人崇厚的天津機器制造局 后期 以“求富”為旗號創(chuàng)辦民用工業(yè) 李鴻章創(chuàng)辦的輪船招商局、開平煤礦，張之洞設(shè)立的漢陽鐵廠 19世紀(jì)70年代 創(chuàng)辦海軍 北洋、南洋、福建三支海軍 后期 為適應(yīng)洋務(wù)運動的需要辦新式教育 興辦新式教育，選送留學(xué)生和進修生出國。 （主要是通過圖片來展示，并且要

7、分析軍用工業(yè)和民用工業(yè)在性質(zhì)上的不同和他們各自的特點，始終緊扣失敗的原因，在這里疾苦埋下伏筆。）4洋務(wù)運動的結(jié)果：失敗 提問：洋務(wù)運動失敗的原因是什么？（提示學(xué)生分析失敗的原因：多方面考慮，標(biāo)志、表面原因和根本原因，要求學(xué)生聯(lián)系前面所講的內(nèi)容來分析，學(xué)生回答后老師再補充、修正學(xué)生的答案。）1) 西方列強不希望中國富強，不讓中國掌握真正的先進技術(shù)； 2) 頑固派仇視一切外洋事物，并阻饒、破壞； 3) 洋務(wù)派缺乏健全、有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，力量分散、有限，難成大業(yè)； 4) 根本原因：沒有徹底變革封建制度。 5洋務(wù)運動的評價：提問：洋務(wù)運動的歷史作用是什么？（給學(xué)生時間去考慮答案。老師提示學(xué)生用辨證唯物主

8、義的觀點，也就是全面客觀的眼光去分析洋務(wù)運動的歷史作用，可以進一步提示學(xué)生從正反兩個方面考慮。切入點是洋務(wù)運動的目的、實踐及其影響）積極作用：1、引進西方先進科技和工具2、培養(yǎng)科技人員和技術(shù)工人3、刺激民族資本主義發(fā)展4、一定程度抵制外國經(jīng)濟擴張5、在改革封建教育制度上打開了缺口消極作用：1、官辦，維護反動統(tǒng)治2、軍事工業(yè)主要為鎮(zhèn)壓革命3、民用工業(yè)是為解決軍事工業(yè)的困難4、技術(shù)方面很大程度上受控于洋人5、經(jīng)營管理腐?。ㄈ┬〗Y(jié)：（四）作業(yè)：什么是洋務(wù)運動？它的積極作用有哪些？四、 教學(xué)效果通過我的教學(xué)，希望達到以下效果： 1、使學(xué)生愿意聽歷史課、愿意學(xué)歷史課。 2、讓學(xué)生積極主動參與整個課堂教學(xué)，在課堂上教師只是一個參與者和引路者。 3、通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的歷史史實，基本的歷史能力，如通過對洋務(wù)派和頑固派的對比，培養(yǎng)學(xué)生比較事物異同的能力；通過對洋務(wù)運動的評價，培養(yǎng)學(xué)生運用辨證唯物主義、歷史唯物主義原理評價歷史問題的能力；培養(yǎng)了學(xué)生運用資料解決問題的能力，養(yǎng)成了結(jié)論從史實出的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生透過現(xiàn)象分析歷史事件能力。告訴學(xué)生一些基本學(xué)習(xí)歷史的方法。五、教學(xué)感悟通過這節(jié)課，我深刻認識到如果要使得學(xué)生對于枯燥的歷史事件和歷史內(nèi)容感興趣，很重要的一點是老師的講解一定要生動，不可以單純的見解書上的知識