小學數(shù)學教學設計與反思 (2)

1、案例名稱：8的乘法口訣 科目：小學數(shù)學教學對象：二年級學生課時：一節(jié)課一、教學內容分析（簡要說明課題來、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性）    8的乘法口訣是乘法口訣教學的最后一部分內容之一，由于8的乘法口訣句數(shù)較少，因此應該利用課堂時間讓學生多練習記憶口訣，多做練習，也有更多的時間讓學生們自己進行小組討論，然后讓學生自己總結出 8的乘法口訣并進行熟練記憶，另外可以讓學生熟練掌握8的乘法口訣的運用?？紤]到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大，同時，學生要直接得出8×8=64這個算式會有一定困難，豐富學生感性認識，更重要的是為

2、學生探索8的乘法口訣提供素材。學生可以根據(jù)情景圖提供的素材和前面學過的知識填寫表格，由表格提供的數(shù)據(jù)寫出乘法算式，進而編出乘法口訣。與前面不同的是，以問題讓學生產生編寫8的乘法口訣需求，同時，不再完整地寫出乘法算式及編出乘法口訣，而是充分相信學生并讓他們自己解決這些問題，另外使學生能較熟練地運用口訣。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）1、借助已有的知識和經驗編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣，并能運用8的乘法口訣進行表內乘法計算。   2、培養(yǎng)學生在練習中記憶口訣，經歷編制口訣的過程，培養(yǎng)學生自

3、主學習的能力，與同桌合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）1、學生是78歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對數(shù)學學習有濃厚的興趣；2、學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；3、學生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經歷和體驗，比如自己整理書包、系紅領巾等；4、學生已有一定數(shù)學計算能力；5、學生已經認識1至7的乘法口訣，對8的乘法口訣的學習有很重要的作用

4、；6、學生對于編寫8的乘法口訣興趣很高，編寫乘法口訣的方法已有所掌握，能采用編寫1至7的乘法口訣的方式來編寫8的乘法口訣，并且能自己運用8的乘法口訣解決一些數(shù)學問題。四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）    我本節(jié)課的教學采用小組學習策略方式進行，因為小組學習策略方式能激勵學生發(fā)揮出自己的最高水平；能促進學生間在學習上互相幫助、共同提高；能增進同學間的情感溝通，改善人際關系；由于強調小組中的每個成員都積極地參與到學習活動中來，學習任務由大家共同分擔，問題就變得比較容易解決。本節(jié)課主要是讓學生通過小組討論的方式依據(jù)1至7的乘

5、法口訣的經驗，自己總結出8的乘法口訣，并運用8的乘法口訣來解決簡單的實際問題。五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）教學重點：編制8的乘法口訣，記憶8的乘法口訣教學難點：知道每句口訣所代表的含義六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動學生活動設計意圖通過多媒體課件上顯示的有關7的乘法口訣的畫面讓學生自己對已學過的7的乘法口訣有一個復習全體背誦7的乘法口訣讓學生自己對已學過的7的乘法口訣有一個復習首先上課之前展示一幅陸游的一首詩，書寫的時候湊足64個字，為后面小結的呼應打下基

6、礎，將這幅字送給表現(xiàn)好的學生學生喜歡得到這幅字 讓學生對本節(jié)課的學習產生濃厚興趣，調動學生學習的積極性 多媒體展示一幅學校軍樂隊正在訓練的圖，通過讓學生仔細觀察看看從這幅圖中你看到了什么，進而引入8的乘法口訣的編寫過程，讓學生小組討論編寫出8的乘法口訣  學生認真仔細觀察多媒體顯示的畫面，并跟隨教師的思路自己總結8的乘法口訣的編寫過程通過學生們自己進行小組討論編寫8的乘法口訣，培養(yǎng)學生動腦的習慣 讓學生們一起誦讀8的乘法口訣并熟練記憶 學生認真誦讀8的乘法口訣并熟練記憶 讓學生在課堂上就把8的乘法口訣并熟練記憶 讓

7、學生做多媒體課件中展示的精彩練習及布置課堂作業(yè) 學生爭相舉手回答問題 讓學生加強對8的乘法口訣記憶的熟練程度及運用情況 課堂小結，讓學生說說本節(jié)課的收獲！另外將課前64個字的這幅字展示給學生回答這幅字一共有多少字 學生積極說出自己的收獲并積極回答 讓學生們自己總結這節(jié)課學到的內容七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價） 新寧路小學邵茂梅主任對我的這節(jié)課作如下評價：首先白映東老師作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，在第一次公開課

8、上能達到這個教學水平的的確確下了很大功夫，當然除了優(yōu)點以外，還存在一些不足之處，比如整個課堂氣氛的創(chuàng)造上還不夠，還要進一步下功夫，另外課堂的把握上也還存在一些問題，希望在以后的教學過程中多向有經驗的老教師學習，多聽老教師的課。八、板書設計（本節(jié)課的主板書）8的乘法口訣1×8=8      一八得八         8×1=82×8=16     二八十六   

9、0;     8×2=163×8=24     三八二十四       8×3=244×8=32     四八三十二       8×4=325×8=40     五八四十       &#

10、160; 8×5=406×8=48     六八四十八       8×6=487×8=56     七八五十六       8×7=568×8=64     八八六十四九教學反思第一，建立民主和諧的師生關系。在課堂上，我始終與學生處于平等地位，和他們一起思考，一起游戲，一起探索，共同遨游于知識的海洋中。我和學生一起探討解決問題的方法，尊重學生的看法，創(chuàng)造了良好的師生合作、寬松和諧的教學環(huán)境。第二，學會傾聽。愛打斷學生的發(fā)言，是我在教學過程中經常犯的毛病，在這節(jié)課的教學中，我時時告誡自己，要耐心傾聽孩子的發(fā)言，熱情鼓勵學生，結果我真的感受到了心與心、情與情真誠的交流。第三，恰當評價，寧缺毋濫。在學習過程中，學生不斷獲得新的知識，不斷產生驚喜。喜歡評價學生、鼓勵學生、給學生以自信，我也確實在真誠的給學生以恰當?shù)脑u價。雖然對于學生評價。本身的確起到了預期的效果，但是