2019北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2019北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一、學(xué)情分析：1、本班學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成；思想要求上進(jìn)；大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；學(xué)習(xí)積極性高；學(xué)習(xí)興趣濃厚。2、已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識(shí)；形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能；也能對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考與分析；智力上已達(dá)到一個(gè)“綜合發(fā)展”的層次。3、不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和發(fā)展性的認(rèn)識(shí)。所以在這期末階段里；組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)；顯得十分必要。尤其是對(duì)于部分“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”；總復(fù)習(xí)更具有重要意義。4、另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不完成。從一學(xué)期的學(xué)習(xí)表

2、現(xiàn)看；學(xué)生的計(jì)算與審題有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在復(fù)習(xí)里；在此方面要多下苦功；面向全體學(xué)生；全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步牢固理解并掌握?qǐng)A周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式；能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積；能應(yīng)用圓的周長(zhǎng)和面積公式解決常見的實(shí)際問(wèn)題；進(jìn)一步理解軸對(duì)稱的意義；會(huì)畫對(duì)稱軸。2、使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力；能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況；靈活地選用算術(shù)解法和方程解法；提高解題能力。3、能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過(guò)程；發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程；能靈活運(yùn)用平移、

3、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案；感受圖形世界的神奇。4、能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖；根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)；與同伴進(jìn)行交流。5、能運(yùn)用比的意義；解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題；進(jìn)一步體會(huì)比的意義；提高解決問(wèn)題的能力；感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、數(shù)與代數(shù)：第二單元：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；第四單元：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 第六單元：比的認(rèn)識(shí) 第七單元：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用2、空間與圖形：第一單元：圓 第三單元：觀察物體。3、統(tǒng)計(jì)與概率：第五單元：數(shù)據(jù)處理4、綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)好玩本學(xué)期總復(fù)習(xí)可以分為三個(gè)部分。第一部分

4、是整理本書的知識(shí)框架。目的是鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；溝通各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)時(shí)；教師可以先安排一些時(shí)間；讓學(xué)生按照“數(shù)與計(jì)算、空間與圖形以及統(tǒng)計(jì)”三大部分自己回顧所學(xué)過(guò)的內(nèi)容；對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)用自己喜歡的方式加以整理；整理后全班交流有特色的整理方式。第二部分是整理學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題的方法以及學(xué)習(xí)體會(huì)。教師應(yīng)組織學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中解決的一些問(wèn)題；反思解決這些問(wèn)題的方法；提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師還應(yīng)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。第三部分是鞏固練習(xí)。教師可以結(jié)合總復(fù)習(xí)的題目；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)本冊(cè)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圓；分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；百分?jǐn)?shù)應(yīng)

5、用題和比的認(rèn)識(shí)1進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義；掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則；比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法。能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算及解決應(yīng)用題。2能正確解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；進(jìn)一步提高分析判斷、推理能力。3認(rèn)識(shí)圓；掌握?qǐng)A的特征；掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積、計(jì)算公式；并能正確的計(jì)算。4、能運(yùn)用比的意義；解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。本冊(cè)的復(fù)習(xí)難點(diǎn)本冊(cè)的復(fù)習(xí)難點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、圓的周長(zhǎng)面積計(jì)算和比的應(yīng)用。五、復(fù)習(xí)方法講解法、歸納整理法、練習(xí)法、討論交流法。 1、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)；鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。教師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)；進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接；使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)；可由簡(jiǎn)單

6、的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題；將知識(shí)整合鏈接起來(lái)；進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系；提高分析解答應(yīng)用題的能力。2、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低；所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)；而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào)；想好計(jì)算的順序；什么地方可以口算什么地方要筆算；哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算；最后動(dòng)筆算。3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系；提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、講練結(jié)合有講有練；在練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。5、分層指導(dǎo)針對(duì)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)

7、習(xí)；對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求；復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要分層；指導(dǎo)要分層。六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：2016.01.11-01.19復(fù)習(xí)進(jìn)度安排：階段類型單元主要內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)間 第一階段 數(shù)與代數(shù)第二單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算1、 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算2、 稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 2第四單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用1、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用2、運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意義和方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題第六單元比的認(rèn)識(shí)1、比的意義2、比的化簡(jiǎn)3、比的應(yīng)用第七單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用1、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 空間與圖形第一單元圓1、圓的認(rèn)識(shí)2、圓的周長(zhǎng)3、圓的面積 1第三單元觀察物體1、從三個(gè)方向觀察由5個(gè)小立方體搭成的立體圖形的形狀2、觀察范圍的變化 1統(tǒng)計(jì)與概率第五單元數(shù)據(jù)處

8、理1、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖2、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖3、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)第二階段 綜合性復(fù)習(xí) 綜合練習(xí)；講練結(jié)合 綜合性的測(cè)試卷；通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo) 1 第三階段 機(jī)動(dòng) 查漏補(bǔ)缺 1 七、復(fù)習(xí)措施：1、全面系統(tǒng)地對(duì)整冊(cè)教材的知識(shí)體系進(jìn)行梳理；查漏補(bǔ)缺。2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念；確保學(xué)生的主體地位；通過(guò)組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)；讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程；鞏固已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法；不斷提高自學(xué)能力；培養(yǎng)探索精神。3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系；以學(xué)生為主體；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理；重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系；使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆

9、的內(nèi)容要加強(qiáng)比較；（如求比值與化簡(jiǎn)比）使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練；常見數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用；使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法；不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。5、強(qiáng)化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)；注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如；復(fù)習(xí)四則運(yùn)算；在學(xué)生理解運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上；經(jīng)常性地進(jìn)行訓(xùn)練；不斷提高計(jì)算的正確率；培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運(yùn)用計(jì)算方法的能力。又如；復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積時(shí)；通過(guò)各種直觀手段發(fā)展學(xué)生的空間觀念；培養(yǎng)測(cè)量和畫圖的技能。6、加強(qiáng)反饋；注意因村施教。復(fù)習(xí)時(shí)要注意抓重點(diǎn)；有針對(duì)性；加強(qiáng)反饋；及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程；使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。7、適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)練習(xí)題；強(qiáng)化訓(xùn)練；進(jìn)一步發(fā)展他們思維的靈活性；提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。8、做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作；尤其要對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔